谁的本领大

教材分析

这篇寓言故事讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，我们一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

教学目标

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生死，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

学情分析

二年级的学生已经有了初步的阅读能力，可以根据拼音、查字典等手段把课文顺利的通读下来。一些简单的词语也可以根据上下文来理解。孩子们乐学、善思，特别是对于这样充满童趣的寓言故事更是喜欢。对于文中的对话，表现骄傲、自大的情感，对孩子来说比较好把握。

教学重点、难点

1．分角色朗读课文，能把握好太阳、风之间的对话。读出角色的骄傲、自大的思想感情。

2. 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

教学准备

生字卡、字帖等。

教学时间

二课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，做到正确、流利的朗读。

2．学会本课2个生字，理解由生字组成的新词。

重点： 正确书写生字。

难点： 将课文读正确、流利

教学过程：

一、 导入：

1．板书：谁的本领大。

2．你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3．生活中，你知道的风和太阳都有哪些本领吗？（太阳：光和热、温暖 风：呼呼的吹）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1．请大家自己读一读课文，圈出生字。注意读准字音，读通句子。（学生自读课文）

2．学习生字。

（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）谁想把自己认识的新朋友介绍给大家？要说出它的特点。

（3）去掉拼音再读。

（4）开火车读。

3．初读课文。

（1）这篇课文中一共有几个小节呢？

（2）学生进行朗读

（3）学生进行评价。

（4）听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

（1）请小朋友们再读读课文，边读边想，风和太阳一共比了几次？结果怎样？

（2）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）出示： 敢 巧

（2）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。

（3）组词。

（4）生随师进行描红、临摹。

课堂作业：《习字册》描红

家庭作业：

正确、流利地练读课文

板书设计：

6、谁的本领大

太阳：光、热、温…暖…

风：呼呼的吹、风力发电等

第二课时

教学目标：

1． 懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

2．分角色朗读课文。

重点：分角色朗读课文。

难点：懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

教学过程：

一 、复习检查

1． 指名读课文。

2． 学生互评。

二 、精读训练

自由轻声读课文，完成填空。

课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分（1至3段）

1．指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

2．第一次比赛，比的是什么内容？对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

3．在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

要比这个，那可是我的 ，我只要，这小孩还不

4．划出风和太阳在这次比赛中是怎么做的。分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5．从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）

6．这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

7．分角色朗读这一部分。

精读第二部分（4至8段）

1．过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

2．指名读第4自然段，评议。齐读

3．太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？

4．指名读5至8自然段。回答。

（1）通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

（2）第二次比赛比的是什么？

（3）划出风和太阳分别是怎么做的。

（4）他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

（4）分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段，齐读。

（5）经过这次比赛，太阳会想：

我原来以为 ，没想到 ，我以后 。

5．练习分角色读第二部分。

三、体会感悟。

1．同学们，经过两轮比赛，太阳和风打成了平局，如果你是裁判，你认为谁的本领大？（各有各的本领、各有各的优点和长处，不能骄傲自大……）

2．结合自己，你想说点什么？

四、教学生字

强：注意上面的“口”小，下面“口”大。

挂：：右面是两个“土”摞起来，都是第二条横长。

家庭作业：

复述课文内容给家长听。

小组表演课本剧。

板书设计：

6、谁的本领大

第一次 比谁能脱下孩子的衣服 太阳

第二次 比谁让船走的快 风

结果 各有各的本领

《谁的本领大》教学反思

一、给学生插上想象的翅膀，在说话训练中领悟深刻的道理。

利用风和太阳在一起的两幅插图，让学生两次表演，学生表演的过程就是明白道理的过程。利用故事的空白处（两次比赛后风会想些什么，太阳会想些什么），让学生进行想象说话练习，学生有感而发的同时能力也得到了提高。

二、标点符号在每篇文章中都有，就是对于低年级的孩子来说也并不陌生，但如何正确运用却是学生在写话中碰到的一大难题，这不是一朝一夕就能训练到位的，需要我们在教学过程不断渗透语感训练，一点一滴积累而成的。这节课中我抓住了风说的两句话中的标点来进行区别，让学生体会“！”和“。”所起的作用。“那还不容易！”中为什么用“！”呢？学生联系上下文后认为第1自然段中风和太阳都说自己本领大，这时的风骄傲着呢，所

以用感叹号，而第5自然段中风只想说明比什么，再说风又输了一次，有点谦虚了，所以只用句号了。事实证明，引导学生通过自己的理解来有意识地认识标点符号的作用比空泛的讲解有效多了。

三、倾听学生不同的声音，尊重学生的个性差异，给予个性化的点评。在第一次比赛结束后，我问：你们认为这时风会说些什么呢？生1：这次输了，还有下次，我一定会赢的。师翘起大拇指：你是个不服输的孩子，学习上生活中就需要你这种勇气，相信你一定会成功！生2：太阳先生，我真佩服你！生3反驳：风已经佩服了太阳就不用再进行第二次比赛了。师肯定了生3：你说得很有道理。（翘起大拇指）对生2：你的回答虽然不够确切，但老师觉得你是个输得起的孩子，能认识到别人的长处，你同样令人敬佩！三位学生都乐滋滋地继续投入学习了。当今社会是多元化的，我们的课堂中常会出现貌似偏离主题的声音，我们应当尊重学生的个性差异，让学生自由、健康地发展，我们的生活才会多姿多彩！

反思不足：

整节课我一直在一个接一个的问题让学生思考，并引着学生读完故事，学生没有自由的空间。我想如果我能更深入地钻研教材，在学生自由朗读的基础上，自己自主选择感兴趣的内容先独立思考或合作探究，再演一演、评一评，教师做到少扶多放，让学生成为学习的主人，我想课堂气氛一定会更加活跃。

第二篇：6、谁的本领大

6、谁的本领大

教学目标：182xxxxxxxx预测

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、让学生懂得各人都要有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。

教学重(难)点:

1、分角色朗读课文，识字写字

2、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人

教学准备：录音机、磁带、生字卡片

教学时间：四课时

第一课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文，演出相关情节。

2、学会6个生字。

3、初步让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。

一、课前调动：

1、 小朋友你们有什么本领呀？（出示 “本领”一词的卡片）。

2、 （唱歌、跳舞等可当场表演的可让他们当场表演，以调解当时的学习气氛，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境。）

3、 小朋友的本领可真大，而且许多人的本领都是各不相同的。

二、创设情境，导入新课：

1、 小朋友们你们瞧，谁来了？原来是风婆婆和太阳公碰到了一起，瞧它们的样子好像在争论着什么呢！

三、初读课文，整体感知：

1、到底他们在争论些什么吗？让我们听一听。

2、学生听录音

3、它们在争论什么呀？

学生：（它们在争论谁的本领大。）

4、原来他们在争论谁的本领大呀！（出示课题：谁的本领大）

5、那么太阳公公和风婆婆他们俩到底谁的本领大呢？赶快去读一读这个有趣的故事。一边读一边想为了证明自己的本领大，它们进行了几次比赛？每一次又比了什么？

学生自读课文，找答案

6、学生回答第一个问题：进行了二次比赛。

7、第一次比赛内容是什么？

学生：（谁能脱下孩子的外衣，就算谁的本领大。）

老师板书： 脱下孩子的外衣

8、第二次比赛内容又是什么？

学生：（谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。）

老师板书： 让船走得快些。

四、细读课文

1、课文的第1-3自然段就写了它们俩第一次比赛的经过，想去读读吗？读的过程中要注意读准字音，读通课文。

学生自读

2、好了吗，考考大家，看谁的眼力快，读得准。

碰到 正巧 容易 裹 强烈

3、还真没难倒你们，不知课文会读了吗？我请三个人来读吧！ 其余小评委做好小评委。

指名三人读

老师：评委有意见吗？

学生评议

4、太阳公公和风婆婆为了证明自己的本领大，于是他们举行了第一次比赛，对于这样一个比赛项目，太阳公公和风婆婆都说了些什么？

老师：风说——

学生：（“那还不容易！”）老师板书

老师：太阳说——

学生：（“看我的吧。”）老师板书

5、听了他俩的话你觉得他俩怎么样？

学生：（很骄傲）

6、那你会用骄傲的语气读它们的话吗？

指导读话

7、它们这么说了，那又是怎么做的呢？

学生读书找答案

老师：风是怎么做的？

学生：（呼呼地吹起来。）老师板书

指导读好[为了赢得胜利风肯定会肯定会鼓足劲吹，可你的劲儿还不够大。]

老师：太阳又是怎么做的？

学生：（发出强烈的光。）老师板书

指导读好[瞧太阳也使出了全身的力气发出强烈的光。]

8、为了证明自己的本领大，他们都用尽了自己最大的劲儿一个呼呼地吹，一个强烈地照，那小孩对他们的方法都做了些什么呢？

读书找答案

学生：（孩子将衣服裹得更紧了。）老师板书：裹得更紧

9、为什么会裹得更紧了？你会学孩子的样子将衣服裹紧吗？

读一读，演一演

10、对太阳的做法，孩子又做了些什么呢？

学生：（孩子把外衣脱太阳了下来。）老师板书：脱下外衣

11、这次比赛最后谁取得了胜利？（太阳）

12、接下来让我们再来感受一下第一次激烈的比赛吧！

分角色朗读

13、要是能演出来就更棒了！

演一演

五、过度

第一次比赛，太阳取得了胜利，难到太阳和风之间的比试完了吗？当然不是他们还进行了第二次比赛，这个我们下节课再学习。

六、教学生字

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脱”、“自”、“己”

2、自学生字

3、你会读哪个生字了？

4、你会用哪个生字组词了？

4、 你会记哪个生字了？

5、 自学笔顺、描红、仿写

第二课时

课时目标：

（1）、能分角色朗读课文，演出相关情节。

（2）、学会4个生字。

（3）、让学生懂得各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确认识自己看待别人。

教学过程：

一、复习导入

1、为了比试谁的本领大，太阳公公和风婆婆进行了第一次比赛，谁愿意上来向大家展示这次激烈的角逐呢？

2、 生上台表演。

3、 一次比赛以太阳公公的胜利而宣告结束，那在第二次“谁能让船走得快些”比赛中结果又如何呢？让

我们继续读这个故事吧！

二、新授

（一）、读准第4-7自然段

1、 自读4-7自然段，要求；字音要读准，句子要读通，遇到难度难读的词语和句子多读两遍。（学生自由

朗读）

2、 指名逐个读自然段，并正音

（1）第四自然段

A指名读

B正音：

后鼻音：碰到 风先生 本领

C再指名

（2） 第五自然段（本段比较简单没有特别难读的地方，可以简单处理。）

（3） 第六自然段

A指名读

B正音：强烈 热得难受 哪儿

C再指名读

（4）第七自然段

A这一段轻声比较多，看看你能读准吗？

出示轻声词语：“呼呼”地吹了起来 高兴地喊 风推着帆 帆带着船 飞快地前进

指名读 正音

B轻声读好了，试着放到句子中读一读。

C指名读句子 正音

（5）第八自然段

A这一段也比较简单，就一个后鼻音注意一下：惊讶

B指名读

（二）、表演

1、以小小组为单位商量一下表演时要注意些什么？

提示：

（1）语言

（2）动作

（3）表情

（4）某些地方可以加上自己的想象进行合理地添加。

2、交流

语言：

A“风先生，你还敢同我比本领吗？”（得意）

B“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”（语气平和） C“这有什么难的！”（骄傲）

D“起风了！快挂帆吧！”（高兴地喊）

E“风先生，你的本领也不小哇！”（惊讶）

动作：

A风得意时可以加上表示得意的动作。

B风看见河里有一条船时手可以指着说。

C风呼呼地吹

表情： A得意 B高兴 C惊讶

1、 角色

2、 小组商量怎样表演。

3、 指名学生上台表演。

4、 学生点评

5、 评出“最佳表演奖”和“最佳评论奖”

三、教学生字

1、出示生字“强”、“受”、“挂”、“推”

2、自学生字

3、你会读哪个生字了？

4、你会用哪个生字组词了？

5、你会记哪个生字了？

6、自学笔顺、描红、仿写

第三课时

课时目标：

1、 复习课文内容，完成相关练习

2、 会用“觉得”说一句话。

教学过程：

一、复习

1、齐读课文

2、指名分角色朗读课文

3、复述课文

（1）利用板书内容引导学生复述

（2）个人轻声复述

（3）同桌两人交替复述、评议

（4）指名全班复述

二、练习

1、读句子（文后练习4）

2、用“觉得”说句话

3、根据课文填空

太阳发出（ ）的光，那孩子（ ）热极了，就把外衣脱了下来。风（ ）着帆，帆（一样飞快地前进。太阳和风各有各的（ ）。

三、论交流，拓展延伸

太阳和风各有哪些本领？

1、 组织学生讨论，由学生从中挑选出最感兴趣的素材，自由组合排练

2、 学生推荐表演，“观众”参与导演

3、 组织讨论，假如我是（ ）

四、总结课文

谦虚是美德，勇敢地表现自己，展示自己的才华也应受到尊重和鼓励。

五、抄写词语

推 难受 本领 碰到

挂 船夫 正巧 脱下

第四课时

课时目标：

1、认真完成练习册内容，能在规定时间内完成。

2、注意书写姿势，养成良好的写字习惯。

教学过程：

一、听写

本领 正巧 船夫 推开 难受 自己 脱下 碰到 强大

二、练习 ）着船，像（ ）

自觉认真地完成练习册内容，教师巡视指导

先做完的学生上交练习册，自由练习朗读课文或练习讲故事《谁的本领大》

谁的本领大

一、 图片导入。

1、小朋友们，今天老师请了我们生活中熟悉两个朋友到我们班来做客，瞧，他是（课件出示太阳图片），一起叫叫他的名字。第二个朋友是谁呀？（课件出示风的图片）一起和他打个招呼（风）。

2、小朋友们仔细观察他们的动作表情，你知道他们在干什么吗？指名学生说。 生：风和太阳在比本领。

哦，原来风和太阳在比本领呢！那他们两个谁的本领大呢？今天我们就来学习这个故事。谁来读读故事的题目？（指名读题）

生读题，评价：听你这么一读，老师迫不及待地想去读读这个故事了。让我们像他一样来读一读。齐读课题。

二、 检查预习。

1、生字词：催 本领 碰到 正巧 脱下 强烈 挂帆 推着

裹得更紧 走得快些 热得难受

2、检查课文朗读：

词语读得这么准，相信课文也一定难不倒大家。老师想请小朋友开火车来读一读。每人读一个自然段。谁来？（开火车读。）

三、 梳理故事内容

1、老师想请小小组的四个小朋友一起读读课文，读完讨论一下（出示话题：风和太阳比了几次本领？每一次比的是什么？结果怎样？）小组学习。

2、指名小组交流。教师相机板书：

比几次 比什么 结果

一 让孩子脱下外衣 太阳胜

二 让船走得快些 风胜

3、这节课，我们重点来看风和太阳第一次比本领的过程，赶快看看第一次比本领是第几自然段到第几自然段啊？（指名说：1——3段）

四、演好第一次比本领。

1、老师想请三个同学每人读一段（指名三生分段读1——3段）

2、师引读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。他们会怎么夸自己的本领大呢？老师想请两个小朋友来演一演。指名两生当风和太阳。（如果学生只会说两三句，老师当风，指名一个学生当太阳表演。）

3、风和太阳都认为自己的本领大，争执不下。正巧，前面来了个孩子。于是，太阳提议（课件出示太阳的话）谁来当当太阳说一说？（指名学生读太阳的话。）评价：瞧，太阳多自信！认为自己肯定赢了，谁能像他这么来说一说。

4、风和太阳是怎么说，怎么做的，结果又怎样呢，我想请三个小朋友来演一演。谁来当太阳？谁来当风？谁来当那个孩子？（指名三生演）

5、指名生评价：小朋友们，你们觉得刚才风、太阳和孩子谁表演得更好？（小朋友们一般会评价加了动作什么的）

教师重点引导学生评价风。

师：你们觉得风演得怎样？（学生大多会说演得好，教师要引导学生说演得不好的地方）

师：看来你们对风的评价都挺高的，有没有认为他演得还不够到位的？

师：瞧，风一开始说“那还不容易！”这时他心里是怎么想的？（很自信，认为自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他为什么会这么想？（因为他平时一吹，叶子就落了。）（风一说，房子都能塌掉，这一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。） 师：是呀，可没想到，不但没有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更紧了。（如果你是风，你又会怎么想，怎么表现？）（指名生说）

师：那刚才那个小朋友把风的这种心理表现出来了吗？

师：看来，表演不仅要把人物的动作、语言表演出来，他们的心理也要通过表演表现出来，这样才更到位。我们评价小朋友的表演时也应该这样。 师：你们觉得刚才太阳的表演到位吗？（指名说）

6、再指名三生表演。

师：老师想再请三个小朋友来表演，这一回，老师帮你们当旁白，其他小朋友仔细看，如果觉得他们表演得好，就给他们掌声。

师：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。风说：“ 。”太阳说：“ 。”风不服气地说：“ 。”太阳不甘示弱：“ 。”正当他们争执不下的时候，正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“ 。”风说：“ ！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。太阳对风说：“ 。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

7、演得真不错。风和太阳第二次比本领的过程又是怎样的呢，我们下节课再学习。

五、学习生字。

1、本、碰、巧、脱、强

（1）认读

（2）按笔顺描红。

（3）指导书写。