教学反思的意义与价值
教学反思的意义与价值美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。他还认为：“没有反思的教学经验是狭隘的经验，意识性不够、系统性不强、理解不透彻，容易导致教师产生封闭的心态，阻碍教师的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，那么他的教学水平发展将停滞不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教学经验，也只能是一项工作的多次重复。”我国著名教育家叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师的成长来说，是具有十分重要的意义与价值。我认为，其主要体现在：1、学会思考和学会总结。作为教师来说，每天都生活在学校之中，每天都要与老师、学生打交道，每天都会遇到一些问题或者收获一些成功的体验，而许多教师对于此熟视无睹或者不愿意正视和总结，因此教育教学工作也就很难有大的提升。那么，如果老师进行教学反思后，就要经常性关注问题以及探知问题背后的东西，经常性总结自己的一些成功经验。这样，教师就要学会思考、学会总结，使自己不断地厚重、成熟起来。2、促进课堂教学的完善。就课堂教学而言，“只有更好，没有最好”，因此无论什么时候教师上课，都要认真地不断完善、改进课堂教学质量。那么，教学反思就是改进课堂教学的重要途径和手段。3、促进自身的业务素养和专业水平的提升。教师是专业工作者，那么专业的成长是需要一个过程的，在这个过程中，教学反思是一个重要的抓手。正如叶澜教授所指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”4、提升自我的幸福指数。当然，教师的幸福指数包含的内容是丰富多彩的，其中教师能够在教育教学过程中能够获得成就感、满足感和尊敬，毫无疑问教师就是幸福的。而教学反思直接或者间接地促进教师幸福指数的提高。
第二篇：教学反思-正反比例的意义与应用
教学设计
《分数的基本性质》教学设计
教学内容：人教课标版五年级数学下课本 P75～76 例 1、例 2。 教学目标：
1．知识与技能
亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。
2．过程与方法
使学生经历分数基本性质的形成过程，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。
3．情感、态度与价值观
在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
亲历分数基本性质的形成过程，掌握分数的基本性质及意义。 教学难点：
分数基本性质的形成过程及意义。
教学用具：
自制课件，3张圆形硬纸，3张正方形硬纸。
教学过程：
（一）探究准备
1．知识上的准备。
（1）这几天，我们一直在研究分数，谁来说一说你对分数有了哪些认识？
1
（2）请比较它们的大小，根据是什么？
12和4 6和6 134
[为后面的学习进行知识上的准备。]
2．创设情境，出示孙悟空分西瓜的动画。 出示2和6。
（1）问：它们又是谁大谁小呢？猜一猜？
（2）请同学们验证一下，看看是不是像同学们说的那样？
（3）先自己验证再小组交流，可用提供的材料也可自己想办法验证。
（4）谁来说一说你们是怎么验证的？
（二）共同探究
42621413
1．出示：8和4，10和5，3和12。
思考：这三组分数是不是也分别相等？用刚才的方法进行验证。
2．请汇报你们是怎么验证的以及验证的结果是什么。
学生的答案可能有：
（1）对比图形的阴影部分进行验证的。
（2）画线段图进行验证的。
（3）利用商不变的性质进行验证的。
（4）利用分数与除法的关系进行验证的。
（5）通过分数比进行验证的。
3．我们今天先研究分数大小相等的这几组分数。
4．想一想：
（1）请同学们观察每组的两个分数，分数大小相等的已研究过了， 2
每一组的分数有什么不同？
（2）每组分数的分子、分母又是怎样变化的？
5．探究方法：请同学们先独立思考，再小组交流、讨论。
6．反馈交流：谁愿意把你们组的想法告诉大家？（板书）
7．想一想：像这样具有相等关系的分数，你能再举几个例子吗？
（三）探究结果
1．思考：通过以上的研究你发现了什么？用自己的话说一说。
2．看书 P75 上总结的与我们总结的是否一样？有什么不同？为什么 0 除外？
3．小结：这就是我们本课共同研究的问题“分数的基本性质”。（板书课题）
[引导学生观察分析相等分数的分子，分母的变化规律，揭示出分数的基本性质，并应用性质。这样从直观到抽象，逐层深入，既丰富了学生的想象力，又能培养学生的逻辑思维能力。]
（四）应用练习
下面我们就运用分数的基本性质解决一些问题。
1．出示P76例2。
2．填空练习。
3
8?3?3
8?( )
?1218?12?( )18?310
25
1
3?10?( )25?( )?2( )8
20
18
36?2( )1( )( )9?2 12
30( )?
3
3．判断对错。
(1) 5
7
10
24
6
9
5
12??5?37?3??1521?22758(2) 10?224?3?(3) 6?39?3(4) ?5?a
12?a
4．附加题。18和32谁大？
（五）全课总结
通过这节课的学习你有什么收获？
（六）板书设计
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商南县富水镇桑树明德小学 刘汉武
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