10《葡萄沟》教学设计
学习目标：
1、会认识11个生字，会写12个字。
2、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重难点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学
教学准备：课件
教学方法：讲授、演示法等
课时安排：四课时
第一、二课时
教学过程：
一、导课：
台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方——（板书）葡萄沟！
二、初读感知：
1、《葡萄沟》讲了些什么？
2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）
3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。
三、识字教学
1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？
2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。
3、课件出示词条认读生字。查找地图识字
4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着
四、朗读感悟
1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？
2、画出课文中有关的句子。
3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）
第三、四课时
一、文对照，学习第二自然段
1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？
2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶 凉棚 热情好客 葡萄种得多，结得多，收获多）
二、读第三自然段
交流：你读懂了什么？（①有的……有的……说明葡萄多，处理葡萄的方法不同……②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）
三、小结拓展
1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）
2、说说你最喜欢葡萄沟的什么？
四、写字教学
五、作业：练习册
第二篇：10、葡萄沟教学设计1-2
10《葡萄沟》教学设计
红川小学 张晓晶
教材分析：
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 学情分析：
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学目标:
1、知识点教授：学会本课生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文。
3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗读，增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
教学重点：
学会本课生字和由这些字组成的词语，理解为什么说葡萄沟是个好地方。
教学难点：
理解课文内容，在读的基础上进行仿写训练。训练学生用“一大串一大串”这样的词语说话。
教学准备：
多媒体课件、歌曲《尝葡萄》、葡萄干制作视频资料。
第一课时
教学过程：
（一）导入新课。
同学们，我们学过《日月潭》那一课，知道日月潭是个风光秀丽的风景区，今天要学的一篇课文，将让我们认识一个新的地方，这地方叫葡萄沟，板书课题。
（二）读课文圈出生字，对照生字表读准字音。
（三）学生活动；小组讨论学习生字。
1．共同找出可以用熟字换偏旁的方法识记的生字，讨论如何识记。
2．哪些字形较难或易错，找出来共同讨论，提醒。
3．用生字组词理解字义。 （四）学生活动；汇报学习情况。
重点引导学习“修、留、最”的字形。
（五）读课文。有不理解的字词提出来。重点理解下列词语： 梯田、五光十色、好客、碉堡
（六）学生活动；逐段指名读课文。
1．纠正读错的音。
本课出现了四个多音字，（好客，钉着，水分）
出示练习，帮助学生掌握。
2．想每段讲了什么内容。
（七）指导书写。
重点指导“最、修、留”三个字。
（八）拓展阅读：
1、出示阅读内容。
2、自由朗读（重点指导学困生）
（九）迁移使用，拓展练习
运用本课词语佳句写几段话
第二课时
一、激趣导课。
1、播放歌曲《尝葡萄》。
歌曲中唱到的维族小姑娘，她的家乡在新疆。新疆是个美丽的地方。（出示地图找到新疆）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们
一起去葡萄沟做客。
（板书：葡萄沟）。
二、整体感知，理清课文脉络。
1、认读生字词语。（比较识记蜜和密、多音字）
2、指名接读课文。（正音）
3、学生交流初读感受。
读完课文你知道了什么？（葡萄沟是个好地方。板书：好地方）
三、研读文本，读写迁移。
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）,七八月有（香梨 、蜜桃、沙果）,到了九十月份人们最喜爱的（葡萄）成熟了,既然人们最喜爱吃葡萄,我们就先去葡萄园看看。
2、老师板画葡萄沟的葡萄。（一片叶子、一小串葡萄）
说说老师画的葡萄和葡萄沟的葡萄一样吗？找出描写葡萄的文字读一读。（理解茂密、一大串）
3、生帮老师贴出茂密的枝叶、大串的葡萄。
4、瞧，这茂密的枝叶像什么？（像一个绿色的凉棚）山坡上就只有这一个凉棚吗？（学生理解“一个个”）
（1）钻到凉棚下是多么的舒服、凉快，快来读一读吧。
（2）这句话中说茂密的枝叶像绿色的凉棚，你能说个带像的句子吗？（生练习）
5、葡萄的枝叶长得非常茂盛，葡萄长得也非常的诱人，瞧，书上是这样写的。
（1）出示描写葡萄的句子。
（2）老师也写了一句话，和书上的句子有什么不同？
出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五颜六色，美丽极了。
（3）生：老师的句子中少了“一大串一大串”，你还能说几个这样的词吗？
（一群群、一个个、一组组?）什么东西可以用上这个词？
（4）比较“五光十色”、“五颜六色”。
（5）我来仿写。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色，美丽极了。
池塘里的金鱼（ ）的， …
4、葡萄丰收了，如果这时我们到葡萄沟去，老乡会怎么做？
(1)老乡准会摘下最甜，最美的葡萄让我们“吃个够”是怎么吃 ？(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)可以看出老乡的热情好客。（板书：热情好客）
5、葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，有的运到城市去卖，有的运到阴房里做成葡萄干。这里的葡萄干颜色鲜，味道甜，也非常有名，
想不想尝尝新疆的葡萄干？（生品尝）说说什么滋味?(色鲜味甜)
播放葡萄干制作的视频。
6、小结：通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方! 让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
三、拓展阅读： 1、出示阅读内容。
2、自由朗读（重点指导学困生）
四、拓展延伸。
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
板书设计：
10、葡萄沟
葡萄 五光十色
葡萄干 色鲜味甜
老乡 热情好客 真是个好地方！