教学设计
第二篇：葡萄沟教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计
光明学校 魏素华
教学目的要求：
1、认识“沟、疆、鲁、番、蜜、梯、维、吾、够”9个生字，书写“沟、蜜、密”三个生字。
2、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点：
随文学习生字，朗读重点句子。
教学难点：
体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
一、导入课题，学习“沟”字。
1、猜谜语。
“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）
2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）
3、学习生字“沟”
（1）出示“沟”的生字卡，指名读，齐读。
（2）给“沟”字组词。
（3）说说怎么记住这个生字。
4、书写“沟”字。
（1）教师示范书写，学生认真观察字的结构。
（2）指名说说写这个字该注意什么。
（3）学生在课本上的田字格里书写一个，教师提醒学生注意书写的姿势。
（4）教师评价学生的写字。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意遇到不认识的字要借助课文下面的拼音多读几遍，读正确。
2、检测多音字的读法。
给下面带点的字选择正确的读音。
葡萄干（gān gàn） 钉（dīng dìng）着 好（hǎo hào ）客 水分（fèn fēn）
3、交流：
通过预习和读课文，你能说说葡萄沟是一个怎样的地方吗？
4、出示句子“葡萄沟真是一个好地方。”告诉学生这个句子总结了全文的意思，叫总结句。
5、该用什么样的语气来读这句话呢？（赞美）指名读、齐读这句话。
三、创设情境，学习“疆、鲁、番”。
1、现在魏老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉
我葡萄沟在什么地方啊？
2、出示地图、新疆、吐鲁番
3、学习生字“疆、鲁、番”
（1）读生字卡片。
（2）说说怎么记住这几个生字。
（3）读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”
四、图片演示，学习第一段。
1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？
2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。
3、图片演示水果的种类。
4、填一填，读一读。
那里出产水果。五月有（ ），七八月有（ ）、（ )、 （ )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱）
5、指名读、小组读、齐读。
五、激趣导游，学习第二段。
（一）学习第一句，认识“梯”字。
1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。
2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”
2、出示图片、梯田，学习生字“梯”。
猜字谜：弟弟站在木头边。
（二）学习第二、三句。
1、我们已经来到葡萄园了，请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。
2、四人小组合作学习。
（1）画一画：
用“——”画出描写葡萄枝叶的句子，用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。
（2）读一读：
在小组内有感情地读一读你画的句子。
（3）说一说：
说说你从这些句子中体会到了什么。
3、品读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
（1）从这句话中你明白了什么？（枝叶茂密，像凉棚。）
（2）课件展示，说说你看到的是什么情景。
（3）当你来到葡萄架下，看到这么茂盛的枝叶时，你感觉到了什么？（感觉凉快）
（4）指名读、比赛读、齐读这句话。
4、品读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
（1）“一大串一大串”说明了什么？(葡萄多、大)换成“一串
一串”行吗?
（2）葡萄有哪些颜色？出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。
（3）“五光十色”是什么意思？能换成“五颜六色”吗？（虽然都是表示颜色多，但五光十色说明了葡萄富有光泽，非常美丽。）
（4）你能用“五光十色”说一句话吗？
5、看到这么多的葡萄，这么美丽的葡萄，你的心情怎样？我们该用什么样的语气来读？
6、学生小组读、指名读、齐读。
7、完成课后“我会填”的练习。
（三）学习第四句，认识“维、吾、够”。
1、现在热情好客的维吾尔族老乡来招待我们这些远道而来的客人了，看看他们为我们准备了什么？
2、出示课文插图，指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
3、学习生字“维、吾、够”。说说你是怎么记住这几个生字的。
六、总结活动，加深感悟。
这节课我们参观了葡萄沟，看到了最美的葡萄，吃到了最甜的葡萄。现在我们就要离开葡萄沟了，面对热情好客的维吾尔族老乡，我想说：“ ”
七、认识、书写生字“密、蜜”。
1、比较这两个字哪里长得像，哪里不像。
2、给这两个字组词。
3、在课本上各写一个。
4、展示，评价。