《8.狐假虎威》第二课时教学设计

陈晓婷

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。

教学重点：抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。

教学难点：抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思。 教学准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰

教学过程：

一、板书课题，理解课题。

1.板书课题。引导：上节课我们认识了两位动物朋友，一位是（狐狸）一位是（老虎）。边说边在课题对应的下方贴图。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第8课。

2.齐读课题。

3.你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。

4.指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

5.课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。

6.教学生字“借”生分析字形，识记生字。

7.过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。

8.齐读最后一小节。

二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（一）、学习狐狸和老虎的第一次对话

1.自读课文2——6小节。思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。 2指名回答：三次。

3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？)

4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。

5.谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）

6.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？

7.老虎一愣，板书一愣。这是狐狸和老虎的第一次对话。老虎愣住了。谁来做一做愣住的动作。

8.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。

（二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话

1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。狐狸和老虎又展开了怎

样的对话？它们分别是怎样做的？

2.指名汇报：第二次 狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”

3.这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情，相机板书）

4.因为被蒙住了，所以老虎:松开了爪子（相机板书：松开）

5.此时的老虎已经被蒙住了，松开了爪子。狐狸能不能趁机溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当了）

6.所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

7.此时的狐狸会怎么想（看来狐狸真是老天爷派来的）

8.就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。出示它们走路时的动画。引导：走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾）相机板书：神气活现、摇头摆尾。跟在后面的老虎（半信半疑、东张西望）相机理解词语。

9.演一演狐狸和老虎走路的样子。

（三）、森林里的百兽什么反应呢

1.看到大摇大摆走来的狐狸，森立里的小鹿啦、兔子啦觉得很（纳闷）什么叫纳闷？（就是感到很奇怪）

2.随机采访：你现在就是森林里的百兽，你为什么感到纳闷（以前狐狸走路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子）

3.今天为什么不一样呢？,再往狐狸身后一瞧，呀，一只大

老虎。（相机板书：一只大老虎）大大小小的野兽吓得撒腿就跑（相机理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4.随机采访：刚刚你为什么跑那么快？（因为我看到老虎了，怕被老虎给吃掉）

三、点题，加深理解“狐假虎威”

1.百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）

2.出示最后一小节：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐读

3.小结：这就是课题狐假虎威的意思。

4.学了这个故事，你懂得了一个什么道理？（狐狸自己没有本事，是借着老虎的本领吓跑百兽的）

5.小结：在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。

四、拓展积累，课外延伸。

1.这是一篇和动物有关的成语语言故事，你还知道哪些和动物有关的成语（拓展与12生肖有关的成语）

2.刚刚我们一口气说了那么多的成语，其实，每个成语的背后都包含着有趣的故事，可以搜集一些自己感兴趣的，明天在课上交流。

板书设计： 一愣

8.狐假虎威 蒙住 贴狐狸 贴老虎 松开 神气活现 呀，一只大老虎 摇头摆尾

评价：1.这节课教师对教材的把握比较到位，教学有主线：围绕狐狸和老虎的三次对话，展开学习，抓住关键词句，帮助学生理解课文内容。注重学法指导，有扶有放，环环相扣。

2.课前准备充分，课件制作精美，尤其是狐狸和老虎朝森林深处走去一段，狐狸、老虎走路的动态演绎，给人留下深刻的印象。让学生入情入境，学演结合。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，参与度高。

3.注重朗读训练、词句训练。拓展成语及与之相关的故事，是对课堂教学局限性的补充，也是对课外阅读兴趣的培养。

教学反思：

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

教学中注重对学生的朗读指导，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的积极性。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

在教学中我主要把握以下几点：

一、注重朗读训练

要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。在第一课时初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样

语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位 “小演员”，其余学生当“旁白”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，

还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

三、主线贯穿，整体把握

其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读”，“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

第二篇：狐假虎威教学设计

狐假虎威教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、继续学习第七、八自然段，理解难解词语；

2、表演七、八段的内容，学习“吓”“借”两个生字；

3、揭示狐假虎威的寓意。

教学重难点：

重点：表演七、八段内容，理解神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望等词语；

难点：理解狐假虎威的寓意。

教学准备：

动物头饰，课件 知识链接：

１、画去括号里不恰当的拼音。

朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南

森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）处

2、课题“狐假虎威”什么意思？

学法指导：

小组合作表演理解词语 学习内容：

一、导入

上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

赵庄小学 杨坤

2、重点指导神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这几个词，动作表演加深理解；

3、学习生字，吓，借。

4、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

5、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）

6、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请一位小朋友读7、8两段，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

6、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）

（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。

7、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

8、请学生进行评价。老师对小组合作表演进行评价。

9、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

10、齐读最后一节。（学生读）

教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）

学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）

学生 4：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪 学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生5：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生6：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 学习小结：

大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

板书设计：

8 狐假虎威

神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

纳 闷

达标检测：

１.把词语补充完整。

（ ）气（ ）现 （ ）张（ ）望

半（ ）半（ ） （ ）头（ ）尾

２.比一比再组词。

但（ ） 派（ ） 爪（ ）

胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ）

教学反思：

通过本课学习，我发现同学们语言表达能力较差，小组合作表演能力也不是很好，