《一片树叶》阅读教学设计

一、教材分析：

《一片树叶》是北师大版小学二年级下册四单元“植树”里面的一篇文章，是一篇有趣的童话故事。告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。

二、学情分析：

二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点。

三、教学目标：

1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理 解课文内容。

2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。

3、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。

4、通过学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为 之”的道理。

四、教学重点:

1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理 解课文内容。

2、通过表演培养学生的想象力、观察力和口语表达能力。

五、教学难点:

通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而 为之”的道理。

六、教学准备:

多媒体课件、小兔子、小猴、小熊头像、树叶

七、教学课时:

一课时

八、教学过程:

（一）激情导入

春天是万物生长、树木吐绿的季节，可有这样一棵小树在春天来临的时候却一片叶子也没有了（课件：枯树配乐）。今天，我们共同来学习“一片树叶”。

（二）初读课文、解决字词

1、用自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字，用自己喜欢 的方法认一认，记一记。

2、课件出示生词，教师检测，并指导学生回忆学过的识字方法。

（三）品读细想、模仿想象

1、（课件出示）小黄牛种下小椿树并立下木牌，体会小黄牛对小椿树的喜爱。

2、学生自由读课文2—7自然段，找出哪些小动物喜欢小椿树，并选择自己喜欢的小动物说的话多读几遍，读出赞叹、夸奖的语气。

3、学生朗读展示，教师指导体会小动物们对小椿树的喜爱。

4、这三个小动物这么喜爱小椿树，可他们又是怎么做的呢？快速到

文中找出来。

5、学生汇报表演，教师指导体会小动物动作的轻，是他们喜爱小椿树，不想伤害它，认为自己犯的错误很小。

6、小结：引导学生体会小动物们的行为对小椿树带来的伤害，体会他们只是停留在口头上的爱，而不是用自己的实际行动去保护小椿树（爱—不护）。

7、引导学生体会小黄牛此时此刻的感受，并指导学生把小黄牛的感受通过朗读表达出来。

8、看了这样可怜的小椿树，小动物们会怎么想？请同学们设计一个营救计划来帮助小椿树（全班上台来给小椿树沾树叶）。

（四）拓展延伸、情感升华

孩子们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个小小的办法，但这都是一个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，就会凝聚成爱的力量。

老师送给孩子们一句国学经典“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。希望孩子们把这种个道理牢牢地记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常用在行动中！

九、教学反思：

《一片树叶》是第四单元中的一篇主体课文，这篇课文写的是一群小动物和一棵小椿树的故事，小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但最后还是一片叶子也不剩了，可见问题不是出在不懂道理上，而是出在每个人不能自律上，

他们懂得道理却原谅了自己的不良行为，是认识和行为的不统一。本文以童话形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是孩子的教育意义都很大。

我课程设计的主线是：课程以开始一棵嫩绿的小椿树和结尾一棵光秃秃的小椿树做对比，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，体会小动物喜欢小树的心情，引导多种方式的朗读，抓住关键词把每个小动物的心里和行为进行对比、比较。最后出示光秃秃的小椿树的画面，引发学生的深思，悟出道理，虽然犯的是小错误却造成严重的后果。在孩子们讨论交流的基础上，教师总结出勿以恶小而为之的道理。

第二篇：一片树叶教学设计.doc备用

一片树叶教学设计（第一课时）

教学目标：

1、认识本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。 教学重难点：

1、运用多种方法识记生字。

2、有感情朗读课文。

教学准备：课件、生字卡。

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）

二、生字、生词

1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）

2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿

意帮助小树吗？（原意）

3、敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？

4、谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？

5、这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）

6、小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。（班上集中交流识字的好方法。）

7、 如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。

三、再读课文，读通顺、读流利。

1、生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！

2、评价谁接得最棒。

3、选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。

四、精读课文，读得有感情。

1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。

2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）

如指导小兔。

生读，评价，再读，指导。

情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。

再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）

齐读。

3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。

4、指导读余下两段。

5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）

五、思维训练

1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。

2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）

3、小结本课的收获和体会。

六、作业设计：

把故事讲给爸爸、妈妈听听。

板书设计：

《一片树叶》教学设计 （第二课时）

一、教学背景分析

（一） 教学内容分析

《一片树叶》这篇课文故事性较强，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。全文分三部分，第一部分（第一自然段），写小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。课文的第二部分（2—8自然段）是课文的重点。写每一个从小椿树旁路过的小动物都从小椿树上摘下了一片树叶。第三部分（第9自然段），写第二天小黄牛发现小椿树一片叶子也不剩了。

本文语言生动活泼，语句优美，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是对小动物的心理描写非常生动。这节课不仅是让学生理解课文内容，正确流利有感情的朗读课文，而且是让学生从中感悟到“勿以恶小而为之”的道理。

（二） 学情分析

本课的授课对象是二年级学生。学生已经学习了这课生字，正确书写“欣赏、滋味”四个生字。他们对课文很感兴趣，多数学生课文读得比较熟，个别学生能背诵小动物说的话，但对课文中表达的“勿以恶小而为之” 的道理理解得还不到位。学生有根据自学提示自学的能力，充满了求知欲。

（三） 教学方式与教学手段

本课教学是《一片树叶》第二课时：阅读理解。充分激发学生的学习兴趣。通过充分与文本对话，使学生理解“勿以恶小而为之”的道理，知道怎样做才是真正的爱护小树。

三、本课教学目标设计

（一）教学目标

1、 通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写漂、接、伙、呆等生字。

2、 通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。

（二）教学重点

1、 通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写生字：漂、接、伙、呆。

2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。

（三）教学难点

通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。

四、教学过程与教学资源设计

一、 引入

1、 这节课我们继续学习《一片树叶》（师生共同板书），齐读课题。

2、 复习

在讲课之前，我们先来做一个游戏，复习上节课学的知识。

（1） 比一比，读一读。 （课件1）

小黑板出示，指名读一读。

摘 摘下 小兔子小心地摘下一片叶子。

掐 掐下 小猴子仔细地掐下了一片叶子。

捋 捋下 小熊捋下一片小椿树叶。

比一比，摘、掐、捋这三个字，你发现了什么？

生1：这三个字都有提手旁。

生2：这三个字都表示与手有关。

（2） 字卡出示：漂

你们认识它吗？你是怎么认识的？

生1：我是用熟字换偏旁记住的。（飘）

生2：我是用熟字加偏旁记住的。（月票的票加三点水）

生3：我是根据多音字记住它的（水漂的漂也念漂）

生4：我是根据形声字记住它的（漂是左形右声的）

（3） 游戏：春姑娘的礼物 （学生正确读出词语，小树会一点点的长高。 词语有： 小椿树 欣赏 漂亮 滋味 味道 秀丽 书签 醉人 欣赏 画册

抖动 嫩叶 攀登 尝尝 仅仅 目瞪口呆 剩下 接着 小家伙

导语：树木就是需要这一片一片的叶子生存的，而小椿树却变得光秃秃 的，它那一片片的叶子哪去了呢？下面我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件 a、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。 (课件2)

b、交流。

2、师：故事中主要写了哪些小动物？

生 ：小黄牛、小兔、小猴、小熊 （老师根据学生回答贴小动物：小黄

牛、小兔、小猴、小熊。）

3、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的？

我们先来看看小黄牛喜欢不喜欢小椿树

A、请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？

B、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。

D、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？ E、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。

师：小椿树叶在春风中欢快的抖动着，如果你是小椿树你会说些什么？

4、其它小动物喜欢小椿树吗？（板书：喜欢）你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）

（一）指名学生读小兔子段。

1、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）

2、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。

（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹

（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已? ?）

（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？

（4） 指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。 ②全班齐读。 ③边做动作边读。

（二）赛读小猴子的话：①先自己练。②指名读，觉得自己哪儿读的好？③谁能读得更好？觉得自己哪儿读得更好。④同桌赛一赛，读出赞叹和喜爱之情。

．（三）表演读小熊的话：师读旁白，女生读小熊的话，男生起立边听边做动作。

（四）．小结：这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。

四、自编自演，深入理解：

师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋

1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）

2、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）

3、 孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、

兴奋不已等等。）

5、 除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？

（讲解??的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。

6、 老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过

的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？

7、 生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一

做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？

8、指名学生读后评价。

五、拓展延伸，总结升华

1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，

它们会说些什么？先自己想一想，再 把你的想法跟小组里的伙伴说说。

（1）小组讨论。

（2）学生交流看法。

过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？

2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。

结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？