《感悟青春》说课稿

我说课的题目是初中思想品德七年级上册（人教版）第四课《欢快的青春节拍》第二课时

《感悟青春》，我将从以下三个方面进行说课：

一、说教材

（一）教学目标：

依据课程标准的要求、教材的内容和学生实际，我将本框的教学目标确定为以下三个方面：

1、情感、态度和价值观：体验欢快的青春节拍，珍惜青春，以积极的心态迎接青春的到来。

2、过程与方法：通过信息技术的应用,充分创设有利于学习的情境,让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，展示青春风采，传递青春的祝福。

3、知识与技能：认识青春的内涵，解读青春的含义，感受青春的幸福，正确理解青春。

（二）教学背景：

1、教材分析

本课是七年级上册教材第四课《欢快的青春节拍》的第二课时，通过第一课时的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识青春期存在的一些思想和行为误区，引导学生对青春有更为全面的理解和把握，关注学生的成长，重视学生的体验，因此在教材中占有重要地位。

根据以上分析，我确定本课教学重点为：畅想青春，解读青春的含义；

难点为：引导学生走出误区，正确地解读青春。

2、学情分析：

初一学生乐于表现自我、展示自我。因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们大胆地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。

二、说教学方法

（一）教学策略：

基于以上分析，我采用的教学策略有三种：

1、媒体创境法：在教学过程中，运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流，让学生在亲身体验的过程中“拨开迷雾，感悟青春”；

2、自主探究法：本课设计了很多贴近学生生活的活动，鼓励学生主动参与课堂学习，进行自主探究学习；

3、小组合作法：针对中学生好胜的心理特点，以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习，让学生自己为自己的青春点亮一盏明灯。

（二）学习方法

本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。

三、教学过程：

本课教学过程按照以下三个环节进行。

（一）创设情境，导入新课

首先通过多媒体欣赏FLASH歌曲：《青春舞曲》（大屏幕展示歌词）然后提出问题： 1、你最喜欢歌中的哪一句歌词？为什么？

2、这首歌曲抒发了什么样的情感？

设计意图：这一环节通过信息技术的运用，使学生有了直观而生动的感受，创设了优美的情境，直接进入本课学习主题；然后通过适当的提问，自然地导入新课。

（二）合作学习，互动交流

本环节我设计了两个活动，引领学生解读青春的涵义：

活动一：青春热线

首先通过大屏幕出示同龄人的“真情告白”，通过小羽自我阐述三个情景，来找到青春误读的三个误区。

误区一：彼此互不尊重

误区二：标新立异，故做姿态

误区三：男女交往正常与否

活动二：畅想青春

这一环节我首先通过多媒体出示问题，给学生直观的印象，让学生展开丰富的想象，解读青春的内涵。

1、如果用颜色来描绘青春，你会选 因为 ；

2、如果用事物来比拟青春，你会选 因为 ；

3、如果用歌曲来寓意青春，你会选 因为 ；

4、如果用词语来寓意青春，你会选 因为 ； 通过以上活动，学生对于青春的含义有了进一步的认识，在此基础上，我引领学生深入探究——有人说：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；但也有人说：青春是一棵常青树，永不凋零。那么，你是怎么看的呢？你认为决定青春的主要因素是什么呢？

在学生发表自己见解的基础上，我通过多媒体出示一组材料连接链接：分别是图片材料“他们年轻吗？”和文字资料“出售青春”

设计意图：本环节通过信息技术的运用，解决了思想品德教学中空乏说教的问题，学生通过自己对青春的解读以及与对青春的思考得出“青春是什么？”的结论。

（三）交流评价 分享成功

学生自我总结这节课收获到了什么，从而进一步感悟青春。 教学反思

通过信息技术的应用,创设了良好的教学情境，增大了课堂信息容量，激发了学生学习兴趣，让我的课堂充满了生机与活力，解决了我在教学中用常规手段无法解决的诸多问题，我的很多构思能够通过现代多媒体技术轻松实现，巧妙突破教学重难点，有效提高了课堂教学效率。信息技术与学科教学整合使我受益良多。

我的说课结束，谢谢大家！

第二篇：感悟青春的说课稿

感悟青春的说课稿

各位老师，大家下午好，今天我的说课题目是“感悟青春”，这是初中七年级思想品德人教版第二单元第三课第二框的内容，我将会从课程标准，教材，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程等几个方面展开我的说课内容

一． 说课程标准

《普通初中思想品德课程标准（实验）》在“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“正确认识异性同学之间的感情、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。”要求从思想上引导学生要与异性同学进行正常的交往。

二． 说教材

本框内容是在学生已经对青春期生理和心理变化有了初步了解的基础上设计出的，只有对青春期有了初步的感知，才能够进一步理解和感悟青春。同时这框的内容为以后学生继续学习祝福青春作出重要铺垫，因此本框在在“欢乐的青春节拍”这一课中起着一个重要的承前启后作用。本框的教学内容分为两部分，一为对青春的误读，这点在学生的实际生活普遍存在的，因而为师生互动提供的广阔空间；另一部分内容是对青春的感悟和理解，在前一节课以及本节课青春误读的学习，这一部分内容学起来就简单多了。

三． 说教学目标

根据上述教材分析，结合到初中学生理性思维还不成熟，处于初步发展阶段，所以我只设计了学习目标：第一，走出青春误区；第二，青春畅想。

四． 说教学重难点

本节知识的教学重点是让学生能够走出青春误区，对青春有一个正确的认识，特别是男女生的交往问题，学生很难理解什么是正常的男女生交往，以及交往的益处，所以这成为本课的难点。

五：说教学流程

1.导入：我采用的是复习导入，通过默写，让学生加深对上一节课重点内容的记忆，再引出本节课内容

2.再

误区：

1.通过拿别人生理发育特点开玩笑的例子，得出青春误读一：拿别人的生理发育特点开玩笑；以及应该如何走出误区。

2.通过练习册P30的例子得出青春误读二：为显示个性穿奇装异服，并让同学们明白真正的个性在于从内心深处散发的魅力。

3.男女生交往问题是本节课的重点内容，所以我设计了正反两个方面的案例，第一个案例是男生李宵和女生小菲在一起讨论学习，正常交往，同学们却在背说笑他们，得出同学们对青春的误读三：对男女同学正常交往指手划脚。再从反面的例子，中学生写情书的现象，设计了三个问题，这里需要同学们合作讨论，男女生不正常交往是影响是什么？以及男女生正常交往的益处是什么？从而让学生对男女生交往有个全面的认识。并顺理成章地引导学生走出对男女生交往认识的误区。

4.接下来是对“青春畅想”这个知识的学习，通过一组美丽多彩的图片，让同学们深刻感受到青春的美丽，多彩，进而得出青春感悟1：青春是美丽的，多彩的。

又引导学生回忆上一节课讲的内容：人的平均年龄只有70多岁，而青春更

短，我们应该如何让青春永在呢？进而得出第二的青春感悟：青春常在的秘决是保持青春的心态。

再通过回顾青春期的生理和心理特点，得出青春感悟三：青春是活力的象征，它蕴涵着智慧、勇敢和意志。