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3 《白杨》教学设计

教材分析：

这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

课文一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。

本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备：

课件 白杨、戈壁滩的图片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，引入课文：

1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。

2、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知：

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文：

①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；

②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

3、检查自学情况

指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰；

1 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

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字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读课文，初步感知：

1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？

荒凉、寸草不生、贫瘠??

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

A、理解：

不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

B、朗读：

大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。 读到这里，你觉得白杨怎样？

应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会：

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二课时

一、谈话引入新课：

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知：

1、让学生轻轻闭上眼睛听体会，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？

（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）

3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩）

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？

三、理解研读，深悟课文：

1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。

请一名学生朗读并一同归纳，

2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来。

理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系，重点读第三句。

5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？

服从需要

扎根边疆

无私奉献

7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？

2 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

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为什么？

（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）

四、纵览全文，体会中心：

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？

A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

C、 爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

五、拓展练习：

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

六、质疑解答：

①白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿??哪儿??”“不管??不管??总是??”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

七、板书设计：

枝干挺直 服从需要

白杨 哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长 扎根边疆

坚强 无私奉献

3 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

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八、附：《白杨》课后检测题

一、看拼音写词语

g? bì ji? xiàn qīng xī ji? shào

（ ） （ ） （ ） （ ）

xīn jiāng fǔ mō xiàn rù biǎo bái

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、组词

疆（ ） 析（ ） 浑（ ）

僵（ ） 晰（ ） 挥（ ）

介（ ） 辩（ ）

阶（ ） 辨（ ）

三、先写出下列词语的近义词，再写出反义词

清晰（ ）（ ） 坚强（ ）（ ）

四、缩写句子

１、小小的争论打断了爸爸的思路。

２、他的嘴角又浮起一丝微笑。

五、读下面的句子，把不恰当的词划掉

１、我竭力进行（分辨 分辩），终于搞清楚事情的真相，清除了人们对我

的误解。

２、雨水模糊了她的视线，她（分辨 分辩）不清刚才过去的，是不是她要

找的那个人。

３、在我（争辩 争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。

六、判断下列句子用了什么修辞方法

１、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，白杨树总是那么直，

那么坚强，不软弱，也不动摇。 （ ）

２、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。 （ ）

３、铁路沿线的一棵棵树好像一个个撑开的大伞。 （ ）

４、生活在沙漠中的白杨树，难道给我们的印象还不深刻吗？ （ ）

九、课后反思：

4 YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第二篇：3白杨 教案设计

教案设计

3白杨（第1课时）

教学目标

1、学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2、初读课文，了解课文主要内容。

3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。

4、完成《作业本》第1、2、3题。

教学过程

一、理解课题

1、学生交流自己所了解的。（可以用书上句子）

2、教师指点:

（1）“白杨”又叫大叶杨，是西北地区最普通的一种树，树干笔直，生命力强，能防风固沙。

（2）本文借物喻人，借白杨歌颂新疆建设者。

（3）了解新疆建设兵团 （见资料汇总1“相关链接”）

二、检查字词预习情况（字词见资料汇总1“识字教学”）

1、抽读生字组成的词语（无拼音时）

2、抽读生字组成的词语（有拼音时）

3、难写字指导（根据预习时抄写情况）

3、抽读词语盘点中词语

5、抽读补充词语

6、出示文中多音字词语及句子。

7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）

三、初步了解课文主要内容，理清思路。（检查预习中分段情况）

1、初步说说文章大意（围绕课题，写了什么内容？）

（出示《作业本》第3题）

2、教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）

第一段（1—3 ）：列车在茫茫戈壁行驶，窗外不时闪过白杨树的身影。（看见白杨树）

第二段（4—12）：爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。（介绍白杨树）

第三段（13—15）：爸爸借白杨表白自己的心。（借白杨表白心）

第四段（16）：几棵小树正迎着风沙成长起来。（迎着风沙成长）

四、逐段学习，体会含义深刻的句子、解决预习中疑难问题。

（一）、学习第1段（1—3 ）

1、抽读正音。

2、学生提出预习中的疑难问题。

3、主要写了与白杨有关的什么内容（生活环境、外表特点。）

4、找出相应的语句讨论。

4、感情朗读。

5、概括段意。

五、布置作业

1、《作业本》第1、2、3题。

2、抄写词语。

3、练习纸部分题目。

3白杨（第2课时）

教学目标

1、学习第2—4段，深入体会文中一些含义深刻的句子。重点理解背诵爸爸介绍白杨树的那段话。感情地朗读课文。（重点）

2、感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。

3、体会借物喻人的写作特点。（难点）

教学过程

一、学习第2段（4—12）

1、抽读正音。

2、学生提出预习中的疑难问题。

3、理解爸爸介绍白杨树的话。

（1）从爸爸话里可以看出白杨树有什么特点？（《作业本》第4题）

（2）、交流

第一句“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。（高大挺秀）

第二句 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点。）（适应性强，生命力顽强）

第三句“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”这句话写了白杨树坚强的特点。（不惧灾害，坚强不屈）

（3）爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。

（4）试着背诵。

4、概括段意

二、学习第3段（13—15）：

1、理解句子：

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。（表白”是什么意思？表白什么心）

（1）让学生讨论：爸爸介绍白杨树的话，与人怎样联系起来，从而明白借物喻人这种写作方法的特点。

（2）这是一个设问句。“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

2、（1）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？

（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，

接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。）

（2）他们不知道的是什么？

（孩子们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？不知道在新疆做什么工作，怎样工作？）（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？）（他们还不知道新疆到底是个什么样子？）

（3）孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？

（新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）

3、理解句子：这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

4、概括段意

三、学习第4段（16）：

1、抽读正音。

2、学生提出预习中的疑难问题。（字、词、句等）

3、理解句子：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（《作业本》第4题3）（课后问题3） （他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，扎根边疆，献身边疆。）

4、概括段意。

四、总结

1、概括课文主要内容。（根据段落大意）

在通往新疆的火车上，两个孩子看见了窗外的白杨，他们和爸爸展开讨论，爸爸借白杨表白自己的心，希望自己的孩子也像小树一样迎着风沙成长起来。

2、概括中心

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、写作方法

从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。

五、课外延伸，情感升华

交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。

六、布置作业

1、抄写词语

2、完成《练习纸作业》

3、借物喻人片段训练

4、《作业本》第5题。