《第八次》教学反思

北留完小 李 霞

今天上午我和学生一起学习了11课《第八次》。这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。

课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，重点是要突破这个“第八次”的。“书读百遍，其义自现”，在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中，我先让学生自己读，在读的时候在感触深的地方作标记，再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受，深入学生的心灵。

学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，学生积极性很高，第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理都懂了，但是不敢发表，这是本堂课的一个遗憾。

在教学过程中，我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强，提问的方式缺少针对性，没有让学生一下子就找准着力点，浪费了一点时间。

第二篇：第八次的反思

《第八次》第一课时教学反思

我上了《第八次》第一课时，主要想体现最本色、最真实的课堂。本堂课，我的第一个目标是：学会本课生字，读准字音，认清字形。这一目标中我抓住了文本中难读的多音字“磨坊”、“结网”、“几乎”，前后鼻音注意的“侵略”等词。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”（有些一带而过的感觉。），在这其中，还随机指导学生查字典，让学生从查字典中辨别字的读音，了解其意思。向学生介绍“欧洲”和“苏格兰”这两个地名之间的关系及苏格兰是英国的一部分时没处理好。在检查自读情况的时候，学生不能专注地听，这个习惯很不好，一定要注意培养学生倾听的好习惯。

第二个目标是读通课文，用各种方式解词。读文时，我采用部分读书，其实就是想让学生一下子就有

每部分的概念。并在读时，采用各种方式解词，如联系上下文，找近义词，结合生活实际，通过辨析来为一字多义的字找到正确的解释，通过让学生辨别有和没有“几乎”的句子意思，让学生用“几乎”说话，有一种学法的指导。上完这一块，有些遗憾，感觉用时较多，反复读文后，时间没把握好.

这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。

在语文课堂上，我始终强调朗读，只有通过朗

读学生才能进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中，我先让学生自己读，在读的时候在感触深的地方作标记，再让学生来谈谈自己的理解，说说自己的感受，深入学生的心灵。

在教学过程中，我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强，提问的方式缺少针对性，没有让学生一下子就找准着力点，浪费了一点时间。