大学生考试作弊引起反思

（方进普）

（云南爱因森软件职业学院 651701）

【内容摘要】考试是检验学生学习成果和教师教学质量的有效手段之一。但是目前考试作弊现象大有愈演愈烈的趋势．学生考试作弊，是学生学习上的一种不良行为，这不仅会助长部分学生投机取巧的心理，腐蚀他们的思想品德，妨碍他们的健康成长，而且会败坏学风、考风，不利于今后教学工作的开展。

【关键词】 学生 考试 教育 作弊 管理 教学质量 自我意识 目前考试作弊现象大有愈演愈烈的趋势．且花样翻新．作弊的手段和方式多种多样，特别是采取高科技手段作弊日趋明显。几乎每次考试中都能发现作弊的学生，作弊现象也屡见不鲜，在我校今年期末考试中还出现替考的严重作弊现象。考试作弊直接影响了教育教学质量，已成为学校管理中的一个棘手的问题，我们必须设法使这一现象得以控制并逐步根除。

一、大学生考试作弊原因透视

1 、大学生对考试作弊的错误认识。

有同学认为期末考或考察考试的科目是可以作弊的；开卷考帮助同学替考作弊不能算是作弊；作弊行为可以谅解（尤其是开卷考），其实，凡是考试中不真实地表现自己或使他人不真实地得以表现的行为都是作弊行为。

2 、大学生自我意识和价值观念的发展不协调。

大学生的自我意识发展很快，他们具有强烈的成人感和自尊心，希望得到别人的认可，在伙伴和成人中获得一定的地位。与此同时，他们的价值观念尚未成形，价值取向不够准确。往往以得到同学们的羡慕和尊重，老师的表扬为最大光荣，由此产生虚荣之心。

3 、大学生的意志发展水平与其作弊行为紧密相关。

大学生已经具备一定的自控能力，但自觉性、坚持性、自制力还明显不够，在活动中表现为感情用事，易受暗示，轻易改变决定的特点。许多同学开始考试时，并未想过要作弊。然而一旦考试中发现有同学作弊，而监考又不够严时，就会一改初衷，加入作弊者行列。若是发现许多同学作弊，则不想作弊的同学会难以承受群体作弊的巨大压力，而改变自己的原则，随大流，盲目从众。

4、不完善的教学评价体系是造成学生作弊的重要原因。

很长一段时间以来，智育被提到了前所未有的、不应有的高度上。德、智、体、美、劳全面发展几乎成了空话。成绩成了评价学生、教师、学校的唯一标准。在学习的重压下，同学们往往会迷失方向。一旦成绩不好，更会雪上加霜：父母的责备、报怨，同学们的嘲笑，教师的冷落，为了避免这些后果，同学们宁可冒险作弊。

5、家庭教育的失误

父母是孩子们的第一任教师。孩子们都具有极强的模仿性，父母就是他们的榜样。父母对孩子们的影响是潜移默化的、持久而巨大的。然而许多父母并没有意识到这一点。在不便于讲实话的时候，父母们对邻居、朋友，甚至亲人任意撒谎，平时对孩子没有严格要求，养成一种很自我的一种意识。

二、反思：针对学生作弊的种种原因，我们必须找准病因，对症下药，以期达到预期疗效。

1 切实地明确学习目的

通过学校和家庭教育，同学们究竟学到什么才叫达到了学习目的？掌握一定的文化知识，是必要的，这是为将来的学习、生活打基础；学会与他人合作是必须的，人总是生活在一定的社会关系中，不会合作的人将寸步难行；理解运动的意义，使自己拥有健康的身体，这是从事一定的社会工作所必须的；能够体会美，发现美并创造美，这是现代文明生活的标志之一；学会认识自己，调节自己，教育自己是人生永恒的课题……需要学习的太多太多。因此，我们不应该只重智育，只看成绩，而忽略了其他的学习内容。只重智育的教学极易使学生产生一种偏激的认识——成绩说明一切。成绩好，一切都好；成绩不好，则自己一无是处，注重平时养成行为习惯的教育，以诚信教育导向。

2 明确考试的意义

考试的意义何在？考试的目的很简单——师生据此了解教与学的情况，通过考试明确教学中存在的问题，以便查漏补缺。仅此而已，我们不应把简单的问题复杂化。

3 完善评价体系

正因为学习内容的多元化，对学生的评价也应该是多方面的。善于学习，善

于与人合作，待人热情，体质优良，自控能力强，组织、管理才能突出，艺术细胞丰富，情感细腻，乐于助人，正直、善良，上进心强，头脑灵活，刻苦勤奋，乐观幽默等等。当然，对学生的评价不能流于形式，空话连篇，必须要实实在在，以引起同学们的共鸣。要让同学们感受到对于他们的每一次努力，每一点进步，老师们都是很关注的。要鼓励他们多方面发展，同时认清自己的优势与劣势。以明确努力的方向，或扬长避短。何必用考试成绩这一根绳“勒死”那么多学生呢。 4 加强意志训练

必须让同学们明确一个事实——许多成功人士只有平常人的智慧和能力。可是当他们在完成一项工作时，在遭遇重大困难时，在工作极其繁忙时，却有超乎常人的耐心和毅力——这就是意志的作用。当然，意志不会与生俱来，它需要培养。要努力培养学生自信、自制、果断、持久性和勇于克服困难的意志。引导学生克服表里不一，盲目从众的意志。至于具体措施，则要因时因地因人而宜。加强对学生的意志训练，不仅是师长的事，更是同学们自身的一大要事。要让他们主动地，找机会训练自己，磨练自己的意志。

三、为有效防止作弊行为的产生，作为教育工作者可采取以下几方面的对策：

1、加强思想教育，端正对考试的认识

一位教育界专家认为，“把作弊责任推给考核方式或者其他方面，忽视作弊者自身在道德和人格上的严重缺陷，这是非常危险的。”所以，我们必须对学生加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现，帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念，树立正确的人生观、价值观和道德观，纠正学生的错误认识，促使学生认识到：作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。

2、 改进教学方法，改革考试制度

学生不劳而获思想、厌学情绪的产生，与教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。这就要求每一位教师都要更新教学观念，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。教师有先进的理念指导教学工作；讲课时做到深入浅出、生动形象；摒弃“题海战术”，提高教学效率，减轻学生负担。这样，学生就会对该学科产生兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这也会大大减少考试作弊。

3、 加强考试纪律教育，严格考场管理

在学生违反了考场纪律以后学校再加以处分，这并不是杜绝考试作弊的上策。辅导员应在考试前认真宣布考场纪律，尽可能为学生创设一个良好的考试环境，并把净化考场的重点放在加强教师的监考力度上，以清除作弊的种种客观诱因。尽可能杜绝学生作弊，把考试作弊扼杀在萌芽状态。一旦发现违犯者，都要依章严肃处理，决不姑息迁就，更不能听之任之，或怂恿学生作弊。

4、密切家校联系，增进了解

沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一。急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。学校应及时加强与家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，使学生从家庭的压力中解放出来。

作者简介：

姓名：方进普

出生年：19xx年7月14日

性别：男

民族：彝族

籍贯：云南双柏

最高学历：本科

专业职称：助教

工作单位及职务：云南爱因森软件职业学院学生科辅导员 主要教学科目或工作方向：学生思想教育

通讯地址：昆明市嵩明县杨林职教园区云南爱因森软件职业学院工商管理学院学生科

邮编：651701

联系电话：158xxxxxxxx

第二篇：关于大学生考试作弊问题的调查

社会实践调查报告

题 目：关于大学生考试作弊问题的调查

——以贵大职业技术学院为研究重点

课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义

理论体系概论

学 院： 职业技术学院 专 业： 土木工程 年 级： 2011级 学 号：

学生姓名：

指导教师：

2013 年 6 月 3 日

目录

前言.......................................1

一、 调查目的................................2

二、 调查对象................................2

三、 调查方法................................2

四、 调查内容................................2

1. 大学生作弊的现状分析.......................2

2. 大学生作弊的心理分析.....................3

3. 大学生作弊的手段分析.......................9

4. 大学生作弊的看法分析.......................10

五、 调查成果................................13

参考文献................................15

附录....................................16

附录一：调查提纲............................16

附录二：调查问卷样卷........................18

附录三：心得体会............................20

3

关于大学生考试作弊问题的调查

——以贵大职业技术学院为研究重点

前言

现今，大学生作弊现象已屡见不鲜且屡禁不止，一直被高校视为毒瘤的作弊之风不但没有得到有效制止，反而大有愈演愈烈之势，给高校教学质量、教学管理带来了很大冲击。为了了解学生的作弊动机、心理及手段，以便提出适当的建议和措施，我小组成员于20xx年4月20日到5月2日对贵大职业技术学院的300名同学展开问卷调查，并随机地对该校的50名同学进行了访问。根据大学生作弊问题的调查结果及其相映的统计数据显示：大学生作弊行为已普遍化，并且作弊手段多样化，绝大部分学生对作弊行为的认知态度已经‘消极化’和‘病态化’，甚至很多学生对作弊很坦然，作弊不再是偷偷摸摸、见不得人的事情，而是应对考试的必备宝典，是?大学的必修课?，不再认为作弊是可耻的。

本报告就大学生考试作弊的动机、手段、心理及对考试作弊的看法进行调查分析。并提出解决或缓解学生作弊的对策及建议。

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一、调查目的

了解大学生考试作弊的动机、手段、心理及对考试作弊的看法。通过此次调查提出解决或缓解学生作弊的对策及建议。

二、调查对象：

以贵州大学职业技术学院学生为对象

三、调查方法

1、随机对贵州大学职业技术学院学生进行问卷调查；

2、建立调查问卷，进行大学生考试作弊问题的调查；

3、随机对贵州大学职业技术学院学生访谈调查。

四、调查内容

1. 大学生作弊现状分析

大学生作弊行为普遍化。目前，大学生作弊已经成为一个热议话题，根据调查问卷的数据显示，关于问题“你曾经做弊过吗？”有95%的同学回答“有作弊过”，仅5%的同学回答“没有”。同样的问题，采取访问的形式时，50名同学中有42同学回答“有过”（占整体比例的84%），有5名同学回答“没有”（占整体比例的10%），有3名同学则是笑而不答（占总体比例的6%）。该数据说明了考试作弊在该校的流行率达到90%以上，同时，数据也显示了大学生作弊存在年级差异性，年级越高，其有作弊经验的学生所占的比率越大，以下是各个年级作弊状况统计如下：

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122个大一学生作弊状况

108个大二学生作弊状况

经常作弊偶尔作弊

从未作弊

70个大三学生作弊状况

2. 大学生作弊的心理动机分析

大学生作弊的心理原因探析心理学认为，人的一切活动总是受到动机的调节与支配。所谓动机是指：发动、指引和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机的产生条件有两个：一是内在条件，即需要；二是外在条件，即诱因。

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大学生考试作弊亦是在心里动机的驱使下进行的，并且这种动机足够强大以至于可以让作弊的学生能够置惩罚风险于不顾。首先，大学生在校学习有通过考试的需要，这一需要的满足过程，应该是大学生不断努力、汲取知识、提高能力的过程。大学生应当依靠能力的提高和知识的积累，通过最终的考试。但在当今大学校园中，很多学生不能在平时扎实地完成学业----其部分原因与当前国家的教育体制有关，目前，大学生的学习负担是很重的，专业课内容多而课时又少。因此，当考试来临时，其自身水平达不到应试要求，为了满足通过考试的需要，产生了作弊的动机。其次，是在分数争夺中获取更多的资本与荣誉，当前各个大学一般都设有丰厚的奖学金，得到奖学金对一个大学生而言不仅意味着精神上的荣誉和物质上的收益，也意味着其在大学中入党、竞选等各方面拥有的资本。并且，在各大高校中，是否得过奖学金往往还是考量学生的一个重要指标，甚至毕业应聘时，用人单位也经常会关注大学生奖学金的获得情况。在这种情况下，尽量得高分争取奖学金成为大学生注重考试的外部动力，也往往成为大学生考试作弊的一个诱因。且从经济学的成本——收益角度看，每个人作为一个理性经济人，都是从利己的动机出发，力图以最小的代价换取最大利益。大学生的考试作弊行为作为考生的一种理性行为，同样符合这一原则，即想方设法追求最高分数，最终目的追求自身利益最大化。

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在学生自身利益最大化动力驱使下，就出现了学习差的同学为顺利拿到毕业文凭而?以身试法?，学习好的为拿到奖学金、评上三好学生而?铤而走险?，学习中游的学生因看到一些学生作弊得不到惩罚而?随波逐流?。当考试成绩与学生利益严重挂钩时，他们会利用任何一个可能的机会来提升自己的分数，于是学生的考试作弊行为就如影随形，同考试相生相伴。学生通过考试作弊这一行为，轻易地通过了考试，并获得一个更高的分数，最终可获得奖学金及其他奖励，同时也可以赢得老师的表扬、家长的满意。因此，成功的考试作弊行为是具有现实性和潜在性的。

最后，同样的动机可能产生不同的行为，这其中环境的影响因素也非常重要。就大学生作弊动机而言，其最终能否转化为具体行动，环境因素不可忽视。在这里，影响作弊形成的环境可以分为两个方面：大环境和小环境。大环境是指学校整体的风气。以下是大学生作弊的主观原因列表：

大学生的主观原因：

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总的来说，考试作弊群体构成趋于复杂化，两极集聚效应明显。考试作弊不再仅限于学习成绩差的同学,学习成绩优秀、党员、学生干部也加入到作弊的行列。作弊者可以分为高分作弊群和及格作弊群。高分作弊群就是平时成绩优秀，但为追求更高分数而作弊的群体。低分作弊群的学生是通常意义上大家理解的考试作弊行为者，他们多是因为学习习惯上的痼疾对学习的投入不够，为了考试及格，而采取作弊行为。同时，学生作弊的动机复杂化。传统的考试作弊主要是为及格,虽然现在为了及格而作弊的同学比例仍然最大，但是为了获得奖学金及各种荣誉、入党、报送研究生等原因而作弊的比例也不小。不同作弊群体的考生的作弊动机和作弊心理有很大差别，需要区别对待。

大学生作弊的心理主要是以下几个方面：

（1）侥幸心理。只要是投机取巧者，都存在侥幸心理，明知道可能会有严重的后果，还是控制不住利益的诱惑采取行动。我国自改革开放以后，经济发展迅速，存在着不少为了经济利益，物质诱惑铤而走险，一日暴富的例子。这种巨额的收益具有相当的吸引力，而信用体制不完善，法制不健全也为侥幸心理的滋生提供了机会。这种不良风气也影响到了高校学习生活，特别是在应试教育体制影响深远的背景下，存在侥幸心理的学生往往为了文凭、为了工作，以较低的代价去取得高收益，而忽略合理合法性。

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（2）从众从众和模仿心理。从众和模仿是一种普遍的心理现象。就考试作弊而言，主要有两种表现：一种是受社会环境影响而作弊。大学生是思想活跃，反应敏感，适应环境较快的特殊群体，他们对社会的变化极为关注，但又缺乏必要的自控能力。当他们看到社会上的请客送礼、假冒伪劣等不正之风蔓延，假冒行径屡屡得逞时，那些意志不坚定，易受暗示的学生就会动摇自己的观念，把社会上的一些不正当做法?拿来?运用到考试中，企图通过?曲线?达到自己取得好成绩的目的。作弊本属?耻辱之举?，大学生也深恶痛绝，但受社会上不正之风的影响，他们对作弊现象已?见怪不怪?，并且振振有词：?社会上那么多的假冒伪劣，弄虚作假，考试作弊算得了什么呢！?

另一种是受考场上环境影响而作弊。学生在考试时，当考场上出现作弊现象时，更易诱发他们的从众作弊行为。一些平时自信心较差或者学习成绩一般的学生，本来不敢或者没有指望作弊，当看到周围同学作弊而老师又没有发现或制止时，这些学生就会模仿其他同学?加盟?作弊行列以求取得好的成绩。这些学生作弊主要受不甘吃亏心理的支配，他们普遍的想法是:?别人在偷看，我犯什么傻呢？不看白不看，反正法不责众。?他们不能眼看别人即将取得高分而坐失良机，求取心理平衡是模仿作弊者的普遍心态。

（3）同情心理。有些学生本不存在作弊动机，但对作弊

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行为的严重性认识不足，收到关系好的同学的求助暗示，常常处于一种两难的境地，拒绝同学会搞僵彼此之间的关系，答应同学的话被抓住的可能性比较低，加上并不是自己作弊，心里道德谴责的压力相对较小，于是在考场上充当了协助他人作弊的角色，而实际上同样是作弊行为。

（4）虚荣心理。虚荣心是一味追求得到别人赞赏和羡慕的心态，它的产生受许多条件的影响，一般来说，其想得到某种荣誉而没有条件时，容易引起人们采取不正当手段来达到自己的目的。考试作弊的虚荣心理表现为两种情况：一种为保全面子而作弊。平时表现较好，经常受到各种赞誉的学生，极易形成某种优越感和自负情绪，非常注重自己的荣誉和地位。当他们由于某种原因不能保证自己取得好的成绩时，为保全面子，就会采取弄虚作假的手段，关键时刻?铤而走险?。另一种是为了吸引别人的注意而作弊。个别学生平时学习不努力，自由散漫，在同学面前一副神通广大的样子，考试在即，为了在同学面前显露自己?聪明过人?也会在考场上作弊，他们作弊的目的不是为了获取高分，而是以作弊手段的高明作为在同学面前炫耀的资本，满足其虚荣心。

（5）依赖心理。当作弊行为屡次得逞之后，学生会对作弊产生依赖心理，而一旦产生依赖心理，考试作弊频率就会大幅度增加，学习动力也越来越弱，学习效果越来越差，对作弊依赖心理又更强，产生恶性循环。一旦产生这种情况，

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对大学生的成长成才是相当不利的，要改变这种习惯都很难，往往产生厌学情绪，不思进取，不仅作弊，连工作生活都将受到不道德意识的严重影。

3. 大学生作弊的手段分析

从大学生考试作弊的手段来看，可谓越来越?高超?，方法越来越?巧妙?。有的同学为了考试过关，考试前一段时间就开始动脑筋，寻找考试作弊的?良方?。目前，大学生考试作弊的方法除旧招以外，新招?层出不穷?。常见的有以下几种：

（1）夹带。考生在考前把自己还未完全掌握、可能有考核内容写在手上，或直接书籍、小册子或记有可能考到的问题答案的卡片夹带进人试场。有的放在大腿上伺机偷抄，有的垫在试卷下复印，有的夹在校园卡上，趁老师不注意时直接拿出来抄，胆小点的则借口上厕所把纸条带去背记，然后回到试场把答案写进试卷等等。这种方法较多地用在基础知识考试或靠记忆解答的闭卷考试上。

（2）借助高科技产品作弊，随着科技的发展，手机所具备的功能越来越强大，除了短信作弊外，手机自带上网功能（遇到不会的题目则直接百度），拍照功能（把要记的内容拍下来，如考到则翻翻相册即可），或是把要记的内容输入电子书，然后进行抄袭。

（3）考前到考场上找个“较好”的位子，事先把答案写

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在桌子上或墙上，这是由于监考老师对座位的安排很随意，让学生有空可钻。

（4）偷看。学生遇到不会解答的问题时，伺机偷看左、右、前面考生的答卷。这是最原始、最普遍且又简单易行、不冒风险的作弊方法。现在大学生都很大胆，这往往是成绩差的学生在遇到监考严格的老师时才采用的方法。

（5）传递。把做好的解答抄在纸上，设法传递给学习基础差的同学。

（6）换卷。一种是在试场上，两个相邻而坐的考生趁监考老师不注意，交换试卷抄袭，然后再伺机交换回来。

4. 大学生对作弊的看法分析

虽各高校视作弊为毒瘤，但大学生群体本身对作弊却持着相当地认同感，对于作弊，早已成为学生坦然面对的事，不再认为那是嫉妒羞愧、无地自容的事，甚至有的学生认为那些不作弊的，或对有作弊行为的同学进行举报的，又或向学校建议要严格监考的行为。都是不能适应社会的学生才有的行为，这是一种认识病态，把适应理解为同流合污的病态。

也有部分大学生对作弊行为表示无可奈何，自己辛辛苦苦努力得到的分数还不如他人临时投机取巧,便会出现不平衡的心态。这种心态的颠覆,导致个体内心对考试作弊的道德评价出现偏差,个体在考虑作弊问题时,收益与成本的核算将会优于道德良心的评估,于是,面对作弊、进行作弊时的内心

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冲突就会大大降低,从而使得作弊倒也“坦然”了，作弊学生最爱说的话就是：大家都这样，无所谓了。于是考试在很多学生看来只是一个手段，考试成绩只是 自己达成目的的一种凭借，这种极强的功利性使得学生对考试的态度发生了畸变，而中考与高考程序的严格性则暂时压抑了学生作弊的冲动和动机而大学考试成绩承载着能否顺利毕业的重任这使得大学考试依然保持着功利性但与此同时大学考试程序严格却无法与高考相比拟，于是作弊也就有了萌芽的温床从而使得大学生作弊的人群数量较高，同时学生作弊时功利性心态也压抑了作弊本身所附带的道德诚信从而使得学生作弊的心态变得更加的从容，同时，大学生对考试内容认知的变化也在一定程度上影响着对作弊行为的道德判断，相当一批学生认为大学考试并不能够真实地反映学生的能力水平，所考试的内容只不过是书本上需要死记硬背的东西，而作弊的学生也有了更加坦然的理由，考试好的又能怎么样，只是背得多而已，甚至有些作弊学生对诚实考试所得的高分责之以高分低能，认为认真学习还不如社会实践来的重要。学生对大学考试评价的转变极大地影响着学生对作弊行为的道德评估，一般来讲，对于具有重要意义的事物，人们对其道德判断十分重视，会将之归为个人品质问题，但对于不重要的事情人们通常认为无足轻重，也就不再与道德诚信等相关联，而正是这种对大学考试评价的畸极大地支持了作弊的坦然心态。

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大学生的这种作弊心态主与浮躁、功利的社会风气有关，我国一直处于社会主义市场经济建设和发展过程中，法治建设相对滞后，与市场经济相适应的以诚实守信为核心的道德观念还没有深入人心，大多数人的道德水平还远远没有达到把诚信作为社会活动的基本准则。学生作为社会的一个重要组成部分，不可能不受其影响。为了拿到学位证和各项荣誉，尽可能创造完美的大学记录，一些学生不惜作弊，以提高考试成绩，达到顺利通过或考取高分的目的。

同时，这与社会对人才质量标准界定也存在很大的关系，当代高校教育强调对学生适应社会能力的培养不论是学术界还是社会人士对于学生的社会能力都越来越强调，而这种适应却被很多学生所误解，学生对校园外的社会一知半解，本身的道德判断尚未完全成熟，容易受到外在不良社会风气的影响，面对社会上的不良现象，学生从以前的谴责逐渐转向了适应，不得不承认当代大学生对社会有了更多的认识，也有了更多的动机和机会，而就业压力的增大又使得现在的学生很少有去改变不良社会现象的理想，更多地强调了对社会的适应，这种对适应的强调导致了认识的病态化， 这也使得作弊拥有了更多的存在理由和生存空间，同时，社会对大学生素质的评估体系 早已发生了变化，各企业单位在招收员工时所注重的要素从学业成绩为重转为社会实践经验， 在当前严峻的就业形势下,在大学教育从精英教育转向大众教育的

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时代背景下，企业的需要无疑成为一根威力巨大的指挥棒学生努力的方向，自然也从原来的学业为主转为重实践重综合实力的培养，于是学生对学业成绩的忽视也就在所难免，而对学业成绩的忽视使得学生对学业成绩的评价大为降低从而导致考试作弊行为，道德意义 就弱化得无所谓了，对于一件无所谓的事情人们不会给予太多的道德承载，这样坦然作弊心态就具备了生长的环境。

五、调查成果

通过调查分析，总结缓减大学生作弊的对策和建议有：

（1）以教书育人为根本出发点，建立科学、全面的学生评价体系：目前大多数社会用人单位十分看重学生在校期间的表现。因此高等职业院校应建立科学、全面的学生评价体系。不仅仅从考试成绩来区分学生学习效果优劣，更应在道德行为表现、专业实际操作等多方面多角度来评价学生。

（2）以实践育人为根本的工作方向，建立科学的实践育人机制：科学理论、创新思维来自于实践，又服务于实践。同学们要做到勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新，激发求知欲和好奇心，在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力，不断认识和掌握真理。

（3）把学校的考试管理制度和惩罚制度真正落到实处，现在高校对学生考试作弊采取睁一只眼闭一只眼的态度，使得考试作弊越来越猖狂。

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（4）改革原有的教学和考试模式。把传授书本知识和培育学生能力结合起来，提倡学生多动脑、多动手，激发学生的学习积极性和参与意识形成良好的学习风尚。考试时把学生的理论知识和运用理论知识解决问题的能力结合起来，多渠道、多方面考察学生的能力，给学生创造一个公平竞争的良好外部环境。

（5）加大教学过程监控力度，并改善学校的学习氛围和进行教学改革，激发学习兴趣。

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参考文献

[1] 大学生考试作弊行为的博弈分析与对策[J]；孙世民,李世峰；高等农业教育；20xx年08期

[2] ?坦然?作弊：大学生作弊的道德心理研究[J]；卢愿清、张春娟， 黑龙江高教研究20xx年1期

[3] 大学生考试作弊现象的原因与对策赵维新[J]；法制与社会，2008

（4）:233-234

[4] 大学生作弊心理原因分析[J],陈大立，朱红瑜，薛东彬，等 科技信息2008(29):73-75

[5] 高校制止考试作弊现象的对策[J]； 邹伍祥；集美大学学报(教育科学版)；20xx年01期

[6] 大学生考试作弊问题的思考与对策[J]； 吕阳；中国成人教育；20xx年03期

[7] 大学生考试作弊问题探析[J]； 李秀馨；法制与社会；20xx年19期

[8] 大学生考试作弊动因及应对策略[J]；张玉虎，卢旺；山东青年政治学院学院；20xx年4期

[9] 大学生考试作弊心理分析及措施[J]；李子夏，李军 太原城市职业技术学院学报；20xx年03期

[10] 大学生视野中的作弊心理[J]；李龙辉；佳木斯教育学院学报20xx年05期

[11] 大学生作弊现状分析及对策研究[J]；吴嫦娥，曹春；科教导刊；20xx年

[12] 对高校学生考试作弊行为的探析与思考；余琪；世纪桥（南京林业大学南方学院，江苏南京210034）；20xx年第9期

[13] 实例分析大学生作弊现状；卢；民营科技（广东金融学院，广东广州510521）；2011 年第4 期

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附录

附录一：社会实践报告选题及提纲的拟定

一、 报告选题：

关于大学生考试作弊问题的调查

——以贵大职业技术学院为研究重点

二、 调查目的：

了解大学生考试作弊的动机、手段 、心理及对考试作弊的看法。通过此次调查提出解决或缓解学生作弊的对策及建议。

三、 调查对象：

以贵州大学职业技术学院学生为调查对象

四、 调查方法：

1、随机对贵州大学职业技术学院学生进行问卷调查；

2、建立调查问卷，进行大学生考试作弊问题的调查；

3、随机对贵州大学职业技术学院学生访谈调查。

五、 调查内容：

1、 调查大学生作弊的现状分析；

2、 调查大学生作弊的心理分析；

3、 调查大学生作弊的手段分析；

4、 调查大学生作弊的看法分析。

六、 调查成果：

对调查获得的资料和数据进行分析、讨论及总结，提出解决问题的策略及给同学的建议，利于大学生能力的培养。

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七、 小组成员分工：

在资料发放、收集、统计、分析、总结中，根据实际情况组员协调分工。

八、 时间安排：

1、 第五周，社会实践报告选题并进行提纲拟定；

2、 第六周，就大学生考试作弊的问题思考分析并进行问卷的

问题删选及设置；

3、 第七周-八周，问卷的发放和回收；

4、 第九、十周，问卷数据分类及统计；

5、 第十一、十二周，对问卷数据进行问题讨论、分析、总结；

6、 第十三周，报告的撰写；

7、 第十四周，对报告的漏洞或错误进行检查、改正及美化。

九、 小组成员

王国贵:1120020899; 王宇：1120020896; 杨小兵:1120020897

十、 注意事项：

? 在调查过程中，必须诚恳礼貌，保持微笑的面容，争取调查对象积极参与；

? 调查过程中，组员必须认真对待，问卷发放后，要注意及时回收，提高问卷的回收率；

? 统计数据要认真负责，争取统计零错误；

? 对数据分析、讨论和总结时，要求每个组员必须积极认真参与。

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附录二：关于大学生考试作弊问题问卷

亲爱的同学们：

你们好！请原谅我打扰了你的学习和休息。为了了解在校大学生考试情况，创造一个良好的学习、生活环境，以便我们更好度过丰富的大学生活。我们将开展跨年级、跨专业、多层次、多角度的对300名学生进行调查，力争得出最真实的调查结果。在此希望得到你的支持和帮助！

? 注意：请各位同学只需根据自己的实际情况在括号内填上合适的答案，或在横线中填上适当的内容。为取得真实有效的反馈信息，以便让我们得出真实准确的数据，在此恳请你务必认真填写选项，最后非常感谢你在白忙之中抽出一点时间来填写这份问卷。衷心祝你们学习进步，天天有个好心情！

1. 你所在年级：（ ）

A大一 B大二 C大三 D大四

2. 你的性别：（ ）

A男 B女

3. 你在大学作过弊吗? （ ）

A经常，并且以之为习惯 B偶尔，觉得作不作无所谓 C很少作弊，即使是帮别人作弊也很少 D从不作弊，痛恨作弊

4. 你作弊时害怕吗？（ ）

A非常害怕 B有点怕 C非常淡定

5. 你认为目前大学生作弊的现象严重吗？（ ）

A非常严重 B比较严重 C不太严重 D不严重

6. 你认为大学存在作弊行为，学校哪些原因（可多选题）（ ）

A学校的教育方法不好，让学生学习吃力 B学校考核制度不完善，死板考试制度 C老师只要以成绩考核学生 D学校监管力度不够

7. 你对大学生作弊的态度是？（ ）

A这是很正常的事情 B虽然不是很对，但还是可以理解的

C可耻的行为 D与我无关，无所谓

8. 目前大学生作弊的手段有（可多选题）（ ）

A夹带(小抄) B替考 C传字条 D手机电子文档或百度搜索

E写在桌子上 F同学之间分工合作

G其他（你知道的）：

9. 你认为大学生考试作弊的社会原因有哪些（可多选题）（ ）

A家庭对学生施加压力太大 B用人单位主要以成绩证书评价毕业生

C社会上的舞弊、腐败现象给大学生造成不良的影响

D其它：10. 你认为我校现在考风怎样？（ ）

A很好 B一般，有部分人作弊 C较差，大部分人都作弊

11. 你觉得驱使大学生考试作弊的因素是（多选题）（ ）

A没有学好，防止挂科 B寻求高分，可以保研 C寻求高分，以后好找工作 D为了高分，作为入党、评奖学金等评优的条件 E为了满足虚荣心 F别人都作弊所 心理不平衡

G辅修课和选修课太多，分散了精力 H监考不严，惩罚也不重

I 与教课老师对立 J对所学的课程或专业不感兴趣

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K帮同学的忙 L社会活动太多，分散了学习时间

12. 你认为应该如何减少作弊（ ）

A开卷考试 B诚信教育 C把学校的惩罚制度真正落到实处 D合理安排考试座位

13. 你对监考教师的评价（ ）

A较严格 B一般 C监考非常较松 D不一定

14. 你对学校、学院考试作弊处分情况的评价（ ）

A较严厉 B一般 C几乎不处分 D视情况而定

15. 你认为作弊的管理因素是什么（ ）

A考场管理松懈 B监考老师姑息纵容

C对考试作弊学生不处理或处理较轻 D其他

16. 当别人都作弊而你不作弊时，你是什么感受（ ）

A心理不平衡 B无所谓，别人作弊我管不着

C众人皆醉我独醒，鄙视他们 D其他

E私下向老师举报他的行为 F其他

17. 假如一个跟你关系比较好的同学考试的时候要求你“帮助”，你会（ ）

A毫不犹豫的答应 B不是很想给，但考虑到监考不严，所以就给了

C装作不知道 D直接拒绝

E私下向老师举报他的行为 F其他

18. 若你帮助别人作弊是因为（ ）

A同情 B同学一场互相帮助嘛

C碍于面子不好拒绝 D其他

19. 你认为大学生考试作弊的危害有（多选题）（ ）

A没有危害 B使考试失去公平性

C降低学习效果，影响教学质量 D形成不尊重知识的风气

E不利于大学生诚信素质的树立 F助长了投机取巧的心理，不利于其身心发展

G其它

20. 你认为有什么方法可以减少大学生考试作弊（多选题）（ ）

A加大处罚力度，增加作弊成本 B加强对学生的思想道德教育

C严格监考制度 D考试的方式不要仅限于闭卷，应适当地结合开卷形式

E多注重对学生实践能力的考核 F提高教师的讲课质量

G适当调整试卷题目的难度

21. 就你知道的作弊手段有：

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22. 提出你认为可以解决或缓解学生作弊的对策或建议：

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谢谢你的支持与配合！

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附录三：心得体会

经过调查，基本了解了大学生对作弊的看法，及作弊心理和手段方式，只能是感叹接着感叹。感叹之余，觉得有一句话说的贴切——只求结果不讲过程，而坦白的描述了当代大学生、也是当代人的的价值观。在当代人反感痛斥前辈的保守之后偶会错觉认为，这才是时代所需，现实步伐不可挡。可终究怎样，其实都是明白人，只是更多的的时候我们愿意自欺欺人。

调查分析了解到，很多人在未进大学之前都没作过弊，从踏入校门之后，才改头换面。专业课之枯燥乏味,难之又难,然而逃课无数，考试不会，所以只能选择作弊。有人心惊胆战，有人无畏无惧，而形成了大学生作弊行为已普遍化，并且作弊手段多样化，绝大部分学生对作弊行为的认知态度已经‘消极化’和‘病态化’种种现象。

有人感叹时代形色，这个大染缸把我们染成不是我们自己。有人憎恶自己，心志不够坚，最后成了随波逐流。有人无谓，偷换概念，认为这叫变通，是潮流。作弊现象消之不尽，灭之不绝。监考人员也早习以为常，自然而然，也习惯了睁一只眼闭一只眼。才助长了作弊之风。有人说，作弊之风不在外界，而在自己，学校不能约束我们一辈子。但是，学校的考试管理制度和惩罚制度也会起到一定的作用。

我认为，建立科学、全面的学生评价体系，建立科学的实践育人机制，落实考试管理制度和惩罚制度，改革原有的教学和考试模式是解决当代大学生作弊的最好方式。

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