《金色花》教学反思

《金色花》教学反思

一、成功经验

《金色花》教了好几回了，这次跟自己以往相比，有点进步之处，主要体现在对《金色花》第五段的解读上。新课标要求，对文本的解读，既要尊重学生的独特体验，又须有教师自己的体会。本课首先整体感知，而后以最后两段为例进行精读训练。教师示范朗读、抓关键词“坏”、“不告诉”等结合内容分析文章的情感后，个人圈点勾画自己感触最深的一处后，小组领取段落任务。当小组语焉不详时，我结合文本，仔细讲解，“这恰恰是我最喜欢的一段。”我由衷地感叹：“如果我有这么贴心、心细如发的女儿，我该多么幸福啊！”

二、失败的原因

王主任点评：小组合作的要求最好打到大屏幕上、演示应紧跟课堂节奏，给学生整理知识点的时间。

三、学生的情况

分组活动第五段的命运一波三折，本来没人选，小组活动开始后，我巡视时，第二组主动请缨，结果到真正全班展示时，又受了冷遇，他们推三阻四，没人愿意发言。末了，一个小姑娘站起来轻声轻语地说，“我觉得她想变成一朵金色花，和母亲一起看书。”呵呵，到底是童心未泯啊！尽管这个答案离标准答案相差甚远，我还是及时给与了肯定，能动脑筋肯思考，总是值得肯定的么。

第二篇：《金色花》教学设计

第24课 散文诗二首——金色花

一、教案背景：

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在传统的语文教学中，学生被老师牵着鼻子走的时候多，自己学习的时候少，学生享受不到自主学习的乐趣。我按照新课标的要求，将学生从“被动状态”唤醒，并领入“主动状态”。充分挖掘教材内容，设计一些具有探索性的问题。给学生提供自主探究的机会和自由想象的空间．让学生在语文艺术的海洋里学会自主探究，勇于创新展示。现代诗歌的语言美、画面美、意境美是融为一体的，正如专家所言，诗歌虽然短小，但并不好教，教得不好就味同嚼蜡，索然无味；教得好则能激发学生的想象力，引起共鸣，从中得到思想的启迪，情感的满足和美的享受。

当今世界，知识更新日新月异，高新科技迅猛发展，自主、创新教育势在必行。面对教育的新形势，我们语文教育工作者，必须以全新的观念和开放的心态迎接挑战，潜心进行语文课改的求新求变的创新教学研究，不断提高自身素质，突破自我，构建与时代相适应的符合语文教育规律的、动态的、发展的新型语文教学模式，才能更好的培养出大批具有自主、创新能力的优秀人才。沐浴在“课改”创新的春风里，让我们共同努力，善于点燃每一个学生敢于质疑的求知愿望，着力提高他们分析问题和解决问题的能力，使他们的思维更开放，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更深刻，知识更牢固，应用更灵巧，在新课堂里健康、快乐地全面发展。

二、教学课题：《金色花》人教版初中语文七年级上册

三、教材分析：

《金色花》是人教版初中语文七年级上册第五单元的课文。选自泰戈尔《新月集》，是现代著名印度诗人泰戈尔的一篇散文诗。第五单元以家庭、亲情为主题，按照从手足情到亲子之情，从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨的编排顺序，引导学生深入感受家庭生活，提高亲情感悟的能力。《金色花》一文写出了孩子与母亲的互相之间的嬉戏眤笑与深爱，字里行间流露出对母子之间亲情的由衷赞美，洋溢着浓浓的同胞手足情，是培养学生探究性阅读拓展想象力的好教材。也是学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想，来讴歌母爱、赞美自然的好教材。

四、教学目标：

据《语文新课程标准》的具体要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学，简化教学头绪，强调内容综合”，“重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学”。“重视语文丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用。因此，结合教材内容，我确定本课的三维教学目标如下：

1.知识与能力目标：

积累词语，掌握“嗔怪”等词语的读音、字形和词义。能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。

2.过程与方法：

充分调动学生的主观能动性，运用自主、合作、探究的学习方法。

3.情感态度和价值观目标：感悟文中浓浓的母子亲情，学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想来讴歌母爱，赞美自然。

五、教学设想：

(一)、重点：在深入理解文章的意境的基础上熟读成诵。

难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

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(二)、课型及基本教学设想：

1、课型： 自读课

2、教学设想：

先通过教师引导和学生自读、背诵，对课文有一个整体印象，然后通过比较阅读和学生一起探讨文章内容，重点在于理解，不能讲解过于琐屑，束缚了学生的想象力，最后在延伸阅读中，唤起学生想象力，动手抒写出对母爱、自然、社会和生活的呼唤与热爱。

六、媒体平台：

I、教具和学具准备：图片、录音和VCD。

2、多媒体课件撷选。

七、课时安排：

一课时

八、教学过程：

(一)、课前导入：

同学们，让我们先一起来完成大屏幕上的这道题，这样老师就能更进一步认识你的生活情趣和内心世界。

假如现在你手中有100元钱，那么请你在10分钟内将手中100元钱在琳琅满目的人生超市中花完，请实话实说，你最想选择什么?依次选择什么?并请说明选择每一件物品的理由。

师出示大屏幕：

(1)财富(20元) (2)友情(25元) (3)亲情(30元)

(4)信心(20元) (5)童心(30元) (6)爱心(30元)

(7)艺术素养(25元) (8)体育技能(25元)

(设计这个活动是为了创设一种轻松活波的氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以适时导人课文。)

学生自由发言后，教师引导：请让我们关注一下课文中印度大诗人泰戈尔选择了什么?

(二)、整体感知：

学生自由诵读课文，体会课文主要内容。

1、认识、了解大诗人泰戈尔。(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。)

2、谈谈你初读课文和第二次朗读课文后，整体感知课文内容的不同。

(学生甲：感觉诗人的想法太天真可笑，不可能实现。学生乙：诗人都40多岁了，还童心未灭，写小孩做游戏的事，感觉挺有意思。学生丙：我们有些同学刚上初一，就厌学和辍学了，可是诗人都40多岁了，还怀有一颗童心，充满了想象，这是值得我们学习的??)

(三)、理解课文内容：

同学们速读课文，回答：

1、文中“我”都梦想到了什么?为什么会梦想到那些事物和情景?

学生讨论回答：

(1)、“只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑呵呵地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? ”(“摇摆”、“跳舞”反映我在伟大的母爱的呵护中无忧无虑、天真无遐、纯洁善良的心灵；)；(2)“ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会 2

嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”(反映我为报答妈妈的无私付出，倾心回报、敞开心扉、浪漫无忧的美好心境。)；（3）、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。” (反映我一天中三次与母亲嬉戏，淘气的举动表现里对母亲的无限依恋；)；(4)、“你到哪里去了，你这坏孩子?”（不见了孩子，妈妈是多么惶急，看见孩子，又惊又喜，自然是要嗔怪了）

2、串连这些美好梦想和心境的内在线索是什么?

(学生积极讨论回答：作者的童真雅趣和对母子倾心相爱相守的的人间真情的赞颂。)

师出示大屏幕：同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？

5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的。

请同学们畅所欲言，发表自己的观点，言之有理即可。尽可能地引导学生感悟童心、爱心的快乐美好。

此时，CD播放童声合唱《妈妈，我想对你说》，学生打着拍子，齐声高唱：“妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下，妈妈，我想对你说??。”感人的音乐在教室里飘扬，学生们的心灵受到强烈冲击与震撼，引起共鸣。

3、教师小结：母爱是人类最美的语言，母爱是永恒的话题。现在请同学们根据你对母爱的理解，调动你的语言积累，以“母爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：“母爱是阳光，哺育我们成长。”

(教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地回答：母爱是大海，永远不会枯竭；爱母是一只船，栽着我们驶向成功的彼岸；母爱是一把火，照亮我们前进的方向；母爱是一杯茶，令人温馨；母爱是一件毛衣，可以抵御风寒；母爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨；母爱是擦拭眼泪的手帕??)

(四)、拓展延伸：

1、现实生活中，为什么越来越多的人们当谈起伟大母爱时，总是一脸的迷惘？因为他们内心正被世俗的欲望和自私所侵占，正在失去童心、爱心?那么都表现在哪些方面呢？

师出示大屏幕：

塔克是纽约最有钱的老鼠。切斯特听了非常惊奇。塔克苦笑着承认了。是的，当它还是老鼠时，亲眼看到很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最后孤苦伶仃地爬向坟墓。他下了决心，决不让那种可悲的命运落到自己头上。他从不像别的老鼠那样整天蹦跳玩耍，而是冒着生命危险，把人们掉下的零星小钱弄回家去。真危险啊，他有好几次被踩伤了脚趾，扯掉了胡须。不过，冒险也值得!现在，他已经攒了两个五角钱的硬币，五个两角五分的硬币，两个一角钱的银币，六个五分的镍币，还有十八个一分的硬币，总共两元九角三分美金，都藏在排水管里啦。他为自己拥有这笔钱而自豪。哈里告诉塔克，交出赎金以后，还能剩下九角三分美金。塔克听了，哭起来。 3

那样，他就彻底破产了，还有谁会来照顾他的晚年生活呢???（摘自《蟋蟀在时报广场》塞尔登）

(联系大屏幕上的文字，学生陷入深思，很快恍然大悟，积极发言：)

(1) 淡化亲情 (2)淡忘友情 (3)追逐名利

(4)失去社会责任心(社会公德) (5)过分贪慕财富 (6)丧失自信心

(7)缺乏审美素养 (8)缺乏热爱生活和热爱大自然的热情

2、此时学生已经完全进入生活情景之中，教师适时叹一口气，继续追问：越来越多的人们正在淡忘母爱，失去童心、爱心，将导致什么后果呢?

(学生越发不可收拾，抢着发言：)

(1)爆发战争 (2)暴力犯罪 (3)污染环境 (4) 洪水泛滥 (5)破坏生态平衡 (6)破坏大气臭氧层 (7) 乱挖乱开采地球资源 (8)疾病瘟疫流行??

3、现在回过头来，如果再一次让你在人生超市上选择物品时，你会选什么呢? (屏幕显示，学生异口同声高呼：我要童心，我要母爱。)

(五)、文本的拓展和情感的延伸：

l、如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?不妨试着作一首小诗，把你的梦想写下来。

2、放飞你压抑心底已久的童心、爱心，插上飞翔的翅膀，此时你最想对妈妈说些什么？你最想满足什么样的愿望，把心中的秘密和美好祝愿写下来。

(注：对于两项作业，学生可根据自己的兴趣爱好和内心世界不同，自己选作完成。) 师出示大屏幕：CD配乐朗读泰戈尔的另一诗作《最后的买卖》。充分唤起学生的童心和梦想。

最后的买卖

——泰戈尔

早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“谁来雇用我呀。”

皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。

他拉着我的手，说道：“我要用权力来雇用你。”

但是他的权利算不了什么，他坐着马车走了。

正午炎热的时候，家家户户的门都闭着。

我沿着屈曲的小巷走去。

一个老人带着一袋金钱走出来。

他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇用你。”

他一个一个数着他的钱，但我却转身离去了。

黄昏了，花园的篱上满开着花。

美人走出来，说道：“ 我要用微笑来雇用你。”

她的微笑黯淡了，化成泪容了，她孤寂的地回身走进黑暗里去。

太阳照耀在沙地上，海波任性地浪花四溅。

一个小孩坐在那里玩贝壳。

他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。”

从此以后，在这个小孩的游戏中做成的买卖，使我成了一个自由的人。

（俗话说，无欲则刚，大作家勇敢的心，经受住了权力、金钱、美女诱惑的考验， 4

最终融化在童心爱心中。）

（六）学生作品展示：

1、有的学生歌唱蓝天、白云、草原；2、有的赞美小桥、流水、人家；3、有的描绘月亮、银河、流星；4、有的希望山区不再干旱，洪水不再泛滥，动物不再遭受杀戮；

5、有的希望非典、禽流感甲流感不再发生，非洲不再有贫穷、饥饿，战争早日结束。??

学生习作展示：

假如我是美国总统

——马志伟

假如我是美国总统——

我将让世界没有硝烟，让世界充满和平。

我不会靠着自己国盛民强去占领别的弱小国家

我不会用精良的军队让世界炮火连天，

我要让我的国家安乐，不让“别人”打扰，

也绝不去与“别人”打斗。

我要发展国家经济，与世界携手，

发展贸易，互惠互利。

我要加强外交沟通，

而不互相打斗??

然而，我知道它只是一个“梦”

但我衷心的希望，

美国对利比亚的战争能早日停止，

制造恐怖的基地组织能早日放下屠刀，

世界和平，人民团结

共 同 发 展。

晚上，我甜甜的做了一个真梦，

我们的家园早上鸡鸣晚上狗叫，

我们的母亲地球——

不再是硝烟弥漫满目疮痍，

取代它的是晴朗的天空、深蓝的大海和碧绿的大地??

附：板书设计

24 金色花

——泰戈尔

早晨（嗅花香）

孩子中午（遮阳光）母亲

（在游戏中回报母爱）晚上（播撒母爱）

嗔怪 呵护

母亲的无私奉献

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（七）、课后反思：

通过语文实践活动中的自主探究和创新展示，我深深体会到，给学生自我表现的机会越多，学生自我发展的潜力就越大。学生的快乐创作是无止境的，是一个长期的循序渐进的过程。我们语文教师要面向全体学生，用开放的心态，随时激发学生的创造潜能，鼓励学生按着自己的设想去探索和创造，揭开语文创编的神秘面纱，不断丰富学生的艺术想象力，培养他们的形象思维和创新意识，让他们展开勇于自主探究、乐意创新展示的双翅，在无限广阔的语文天地之间自由、自在、自然的飞翔。

在以往的语文课堂教学中，我们最不重视、最缺少的训练就是对学生运用语言明确的表达出自己的观点和疑问。这一失策，是导致学生课堂提不起学习兴趣和写作文水平不高的主要原因。如果说让小学生互相质疑，囿于受思维能力和生活阅历的限制，让他们明确表达出自己对生活对人生的看法和感受，是有点力不从心。但是面对当今接受社会各方面信息都比较全面的当代初中生，我们一定要给他们表达观点的空间和时间，让他们相互切磋。面对新语文课程标准，我们必须深刻反思语文课堂的教学行为，改变教学上的花拳绣腿。要想使课堂具有实效性，必须在细节方面下功夫。要认真对待学生的每一个观点和感受，通过学生的实际来发现问题所在，并且依此寻找解决问题的突破口。

但是要深入全面掌握学生的生活感受和写作信息，还要学会与学生多交流沟通，要经常与学生进行座谈，了解他们的生活和学习困惑，询问他们的学习期望，要多关注学生的真实想法和需求，关注学生的精神生活与表达个性。只有充分的掌握了学生的生活学习状况和思想状态，才能制定出既满足学生写作需求又具有针对性的语文课堂学习过程，从而使大部分学生参与到课堂学习的过程中来，提高语文课堂教学的有效性。如果没有课堂中学生的各抒己见，交流表达实际生活感受和困惑，我也就无法了解学生的真实的生活状态、学习状态和思想状态，也就不会得到学生的信任和真心交流。让语文课堂回归学生生活实际，真诚的与学生交流沟通，才能彻底让学生走出作文思想贫弱，情感缺失，语言寡味的怪圈，才能让他们在语文学习和写作文中感受到思想情感倾诉的愉悦。

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