高三历史二轮复习教学反思
高三 蔡丽洪
第二轮复习是高三学生三年历史学习的总结性阶段，复习时间短、范围广、内容多、任务重、要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高总复习的效率呢?做到事半功倍呢?我在教学中的体会是复习时要做到系统、创新、沟通、互动，要强化解题指导，注重收集信息，关注高考热点，加强地方史探索研究。下面本人谈几点体会：
一、要系统全面。历史高考考点细实、知识广泛、能力要求高，可以说要求小专题知识全面、内蕴深广；加之，随着《考试说明》的不断更新，考试内容和范围几乎每年都有一些微调。这就要求教师切实钻研、学习《教学大纲》和《考试说明》，把握《教学大纲》和《考试说明》的精髓，从宏观到局部，安排好高三复习的整个过程，落实好每个考点。因此，针对高考历史的特殊性，复习应该全面、系统，在纵向考点内容上要讲到政治、经济、思想科技文化各专题。横向考点又要阶段逐步一一展开；如：古代史：中国古代史的政治、经济、思想科技文化。世界古代史的希腊雅典民主政治和古罗马法律。复习应点面结合，既考虑知识系统的完整性，又要照顾到各个知识点的落实和延伸，使考生能从容自信地应对每一考试。高三第二轮复习阶段，教师的教学要有总体构想，具体操作要有专题、阶段计划、最后一周复习计划，同时要有思路、有步骤地进行。对学生，也应提出相应的要求，即制定切实可行的学习目标、计划，稳扎稳打，打好每一知识内容的落实战。
二、要创新灵活。由于高三第二轮复习存在着不可避免的讲课练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。为此，从调动学生的积极、主动性出发，高三复习必须贯彻“创新灵活性”这一原则。例如，在复习世界经济全球化基础知识时，一方面可以让学生自己总结原因、过程、影响等；另一方面可以提问学生二战后世界经济全球化有什么新特点？20世纪80年代末90年代初世界经济全球化又有什么新特点？并穿插讲罗斯福、杜鲁门、斯大林的故事。学生肯定兴趣大增，情绪高涨，效果也比继续按部就班地基础复习好得多，这样又能使学生拓展知识面。又如讲中共三代领导人探索中国革命、建设道路专题时，都是把马克思主义与中国实际相结合。除讲背景、过程、核心内容、结果影响外，可联系60年代邓小平说的话：“不管黄猫、黑猫，只要抓住老鼠就是好猫。”意思是要根据各地不同的生产关系(也就是实事求是)，集中精力发展生产力。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵活高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免因复习同一内容而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，需有高度的全局观念，而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好练习内容。既保证复习的完整性、系统性和每一阶
段的主要知识点；又能保证使各个考点都能在练习过程中时时有所落实。在这里，“系统、灵活”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生，既要能够遵循教师的复习思路，在每个阶段巩固好复习的重点板块；又要自主调配、查漏补缺的能力。比如，按照教师的进度，灵活穿插知识点，及时训练，补偏补弱，做到举一反三，调整总结。相信，每经历一个重要的复习阶段，学生都会有进步，日积月累，有朝一日，就可能产生质的飞跃。
三、要对学生进行审题方法指导。高三第二轮复习，教师对学生的自主学习方法指导虽然必要，但培养学生的审题能力更加关键。下面介绍高考二种题型的解题思活。
(一) 选择题的解题思路：选择题一般有组合选择题、程度选择题、否定选择题、概念型选择题、专题型选择题、评价型选择题、图片图表型选择题等。如组合选择题解题思路：运用最多的方法是排除、筛选法，逻辑推理法。如：
例1(20xx年文综新程卷第22题)：经过土地革命，根据地农民获得的经济和政治利益是：①分到了田地；②分到了地主的全部财产；③摆脱了封建剥削与债务；④摆脱了政治压迫。
A．①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④四个知识点中只有②是属于绝对性评价，经过逻辑推理，我们可以认定如果地主失去了全部财产，就意味着所有的地主都将无法生存，这种情况既不符合中共的革命方针，也不符合实际情况。所以我们可排除②，排除了②，正确答案B就浮出了水面。
又如程度选择题解题思路：1、用理论解决实际问题。根据试题的内容，联系辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理进行分析，通过将具体的史实同基本理论相结合进行分析从而确定最佳选项；2、用史实证明理论。应用于考查基本历史理论的命题，或者某一阶段、历史时期社会特征的命题，在做题时要联系具体的历史事件和现象进行针对性的分析，从而得出能体现历史发展趋势的规律性内容。做好程度型选择题不仅应掌握上述方法，在平时复习时还要注意对教材中隐性问题的挖掘，提高知识迁移能力，加强历史理论的学习，并将史论结合，形成自己的历史思维方法，形成正确的历史思辨能力。如“自由”“平等”之所以被资产阶级启蒙思想家视为天赋人权，并写入《人权宣言》，其根本原因是
A.商品经济发展的需要 B.反对君主专制的需要
C.反对封建等级制度的需要 D.维护私有财产的需要
〔解题思路〕资产阶级之所以要求自由平等，是由资本主义经济形态决定的，资本主义经济是商品、市场经济，商品交换的双方必须是自由和平等的，所以这就形成了资产阶级的这一要求。在此题中，B、C是实现自由平等的前提，而D项很明显是错误的。答案应为A。
再如否定选择题解题思路：在做此类题时，要理解和把握历史概念，要注意概念的内涵和外延，在分析问题时要注意逆向思维和分散性思维的培养。解题方法有：排除法，推理法，直选法。等等。。
(二) 历史问答题答题方法：读题、审题、答题。
读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。审题：明确试题的结构成分(提示项、限定项、中心项、求答项)；深入发掘题意，突破重点难点；答题：规范化、叙事有序，论证有力、详细得当，要点全面。以上是形式(技巧)，而形式是为内容服务的，答好问题题的关键除技巧外，还要对历史知识的深层次的理解、掌握，不断提高学科能力。
四、要广泛收集高考信息。第二轮复习阶段，要广集信息，关注热点。没有科学理论指导的实践是盲动。没有理论的指导高考复习工作在很大程度上只能是盲干。高三教师应以虚怀若谷、谨慎求学的态度学习研究信息是特别必须的。如把《教学大纲》与《考试大纲》进行对比，今年《考试大纲》与往年《考试大纲》对比有何不同?今年特别关注20xx年高考改动部分。以及2013周年热点、长效热点（如民生问题、三农问题、和谐问题、传统文化）、课改热点（情感价值观、对研究性学习怎么评论问题。）、研究热点（人类文明演进、民族关系史、近代化、现代化、全球史观。）、年度热点（科技：核能问题，国际关系中的中美关系、中欧关系、中日关系等热点。）、福建地方史。同时，复习后期必须对学生严格的要求，明确包括练习在内的各项要求，防止学生出现松懈、拖沓现象。要保证课堂四十五分钟的效益，课后要积累、总结作为提高成绩的大后方。如果这两方面结合有效、操作得法，学生的成绩是就大有提高。
五、要师生、学生之间沟通互动。教师要与每个学生沟通、交流，确实了解最后阶段每个学生的学情，尤其是他们的心理、生理状况了解及调整，做到因人而异、有的放矢，师生互为理解、配合。同时鼓励学生之间帮学互助。
总之，高三历史复习时教师只有不断进行教学反思，未来的教学一定能收到更好的效果。
第二篇：我对高三历史教学的反思
我对高三历史教学的反思
丁文彦
一 、可以借鉴和发扬之处
（一）了解高考形势特点，掌握高三复习的节奏，引领学生科学有序地备考。
如果说高考是一场战役，那么就必须在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。在备战的每一步骤和环节都要作出具体周详而又切实可行的方案和计划；在具体实施过程中，又必须做到心中有整体和全局，明确每一阶段的目标和要求。在高三一年的教学中，我始终坚持做到教学有计划、复习有目标、落实有要求，整体上说做到一个“实”字，这也是学生对我教学的评价。扎实的教学影响着学生的学习态度和学习习惯，我坚信只要脚踏实地打好坚实的基础，就一定会在决战的战场上赢得最后的胜利。从全区两次模拟考试成绩看，在基础知识能力落实方面多次得到区教研员的肯定，我个人认为两次模拟考试能够超过80中学，主要是复习策略和方法上的成功。高考成绩出来后，从目前了解的情况看，成绩还是比较理想的。
（二）深入钻研教材，认真备好每一节课，力求做到老师讲到位、拓展引申到位。 以07年39题大运河一题为例，该题是运用材料考查大运河在唐朝发挥的作用。在教材中，大运河是隋炀帝时期开通的一条贯通南北的交通要道，只是介绍了它的路线。在备课和讲课过程中我带学生一起拓展分析了大运河开通的客观原因和主观动机，以及大运河在历史和现今发挥的重要作用，最后还给学生归纳出“一最、二用、三点、四段、五河、六省”的记忆要点。课堂上的讲解对学生理解掌握知识是至关重要的，老师讲到位、练到位是知识能力提升的保证，我相信学生答这道题时一定不困难。
（三）注重方法指导和能力训练，帮助学生进一步归纳整理、总结提升。
例如在复习中我带领学生归纳总结易错试题类型，提升学生审题方法和解题能力。 第一类：
结合——史实，简述——；结合（时、空）局势，说明——；结合（时、空）变化，谈——（06年高考题以凤阳的变化为例，说明家庭联产承包责任制的作用）；结合——政策，说明——；结合——历史阶段的特征，谈谈——。
这类题前后两个方面内容都要考虑，联系作答。
第二类：比较型试题
——与——比较有哪些继承和发展？（相同和不同）；
——相比，发生了怎样的变化？（一般答题思路是由——变为——），变化的原因是什么？（注意前后原因重点是后者）
答这类题一定要找到比较项，围绕比较点对应找出两个历史事件或历史现象的异同。 相同点表述时一定要概括。例如05年37（2）20世纪30年代美国和50年代西欧主要资本主义国家先后实施了社会改革。说明上述改革在历史背景、措施手段的主要共同点。（3）中国近代有两个阶段民族资本主义发展较快，试归纳上述两个阶段中国民族资本主义发展的共同原因。很多学生多是答两个阶段发展的具体原因，而没有进行归纳概括，另外还有因果不分的现象（如资产阶级力量壮大）。
第三类：材料型试题
依据材料简要归纳概括——（提炼材料的要点，不照抄，需要变通一下语言表述）； 依据材料和所学知识，概述——（在调用课本知识的同时，千万注意材料中增加的有效信息）。
第四类：启示类、建议类
一是从宏观和整体入手，注意总结出带有规律性、普遍性、借鉴性的认识、结论或建议，体现发展方向和历史潮流。这是针对综合题作答，在前面一连串问题的基础上，找共同点。
二是一定要注意结合材料和所学知识，切中问题的主题和中心进行概括和总结。04-06三年高考这类试题都是一个小问题之后谈经验教训或启示、建议，切入主题视角较小。
第五类：新颖形式设问。如参照范例仿写，一定注意范例中都写了些什么、有哪些历史要素，答题时也要体现范例中的要素内容。
在这五种试题类型中，在07年的高考主观试题中，第一、第三、第五种都有体现。我想同学们在高考答题中一定会感到熟悉和轻松。
此外，还进行答题程序训练、题干要素分析、答题要诀总结、答题思路归纳等专项练习。
二、需要调整和改进之处
（一）在高三备战进程中，从教师的角度看，复习的安排还算合理有序，但是从学生角度来说，总体感觉看书、背书的时间不够充足。分析原因，一方面是学生的潜意识总认为历史等文科内容要到考前强化记忆，提前记忆没用，背了还会忘，因而导致在日常的学习中背书、落实考点等功夫不到位，进而影响到综合复习提升阶段的效果；另一方面，当学生知道背书的重要性和必要性的时候，可以说时间不够了、精力也达不到了。因此，教师在研究教材、考纲、考题的同时，还要进一步指导学生怎样有效科学安排学习，针对学科特点总结学习方法，整体提高教学成绩。
（二）在三个阶段复习过程中，由于课时紧，考前回归教材、回归考点的时间不够，因此没能完全进行，在今后的教学中还可以适当调整，从07年高考试题看，考前回归教材是非常必要的。