20xx年11月15日李卫红

《自选商场》教后反思

这一节课是我在本学期校本教研中所上的一堂课，课堂上学生认认真真地读书、识字、写字。反思这一节课，我认为主要做到了以下几点：

一、创设情境，复现生字

情境教学是充分利用形象，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式，具有形真、情切、意远、理蕴的特点。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。

识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固生字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在学习环境中多次见面。本堂课的教学我设计了：“看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——动手中识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字。当堂巩固生字。

二、尊重学生意愿，突出学生主体

有意识的学习并不是与生俱来的，从一年级起老师就要有意识地突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的意识和习惯。例如，在教学中，我说：“谁愿意介绍一下这些商品名称？“谁愿意将生字宝宝读给大家听？”等；利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，

再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样的设计，不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。

三、尝试培养学生的合作精神

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在适当接受学习之外，学会自主、合作学习，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。本教学中，我做了以下尝试，如识字巩固这一环节中，让同桌一起把商品名称摆在相应的商品图片下面，然后又一起把摆乱的商品按一定的规律排列起来，这样既让学生在活动中巩固了刚认识的字，又让学生在动手中学会了与他人分工，提高了学习效率。

四、尝试将识字教学向生活拓展

“生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词卡与图片时纪律显得有些松散，在交流商品袋上的生字时交流面不够宽等。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生字词记住那便是我最大的成功了。

第二篇：自选商场教学设计

执教内容：义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册识字二第2课《自选商场》

执教人：王文黎

执教时间地点：2011.11.17第二节（一、三教室）

一、学习总目标：

1．认识14个生字，会写4个字。认识2个偏旁“女、竹”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人们带来的方便。

二、教学重点是识字、写字。

三、教学准备：

相关的生字、词卡片（师、生）。

请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客的购物方式。

四、课时安排：两课时（本课为第一课时）

五、教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1．出示自选商场图片，问：这是什么地方? 揭题、板书、识记“商场”

2．请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。

过渡：是啊!自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢?向大家介绍一下吧。

二、联系生活实践，交流认识的商品名称

1．同位交流。

2．指名上台交流。

3．过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些东西，想和大家交流，好不好?

三、认识事物，学习词语

1．联系生活实践，交流认识的商品名称

２．识记字、词。

⑴多种形式识记词语（由图片引出词语－借助拼音读词语－去掉拼音读词语；齐读－小老师领读－指读－开火车）。

⑵离开词语识记生字。

① 用自己喜欢的方式记住生字（以字卡的形式出示单个生字是为了让学生注意力集中）。

② 开火车实际生字（借助带音节的生字卡片是为了当个别学生有的字还不认识时可进一步借助音节

帮助识记）

②找朋友识记生字。

四、学习短文

1．刚才图中的小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2．自读短文，借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3．理解短文内容。

（3）上台演示，指导评价。

4．指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

（2）指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便"。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

六、扩展活动

举办"商品展销会"。

1．小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2．学生给商品包装名称分类。

3．选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4．开展"购物"活动。能读出商品的名称，就算购买成功。

第二课时

一、复习导入

1．举办"擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁读得又快又对。

2．听写生字"毛、巾、牙、尺"。

3．指名读短文。

二、识记生字

1．复习巩固14个生字的读音。

2．记忆字形。

3．创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东"。

问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗?

自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住"毛、巾、本、尺、牙"等字?

三、指导书写生字

1．指导学生观察"毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空生字笔顺。

2．老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。

3．展评；学生自查自纠。