《比尾巴》教学设计及反思
(中班)
活动目标:
1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。
2、对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。
教学准备:
课件、动物图片、作业画纸、小动物头饰和对应的尾巴若干条 活动过程:
一、做游戏
老师发出指令,幼儿按照指令做动作。
“摸摸脸、摸摸肚子、摸摸腿、摸摸尾巴”
老师:“我们有尾巴吗?”“没有”“可我们身边很多小动物都有尾巴,今天,它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”
二、《比尾巴》演示
展示:老师将小动物的图片贴在黑板上,小朋友们认真观察:小动物的尾巴都有什么特点呢?
小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上——小兔的 尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎样走路。
小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。
孔雀的尾巴:象把扇,孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。 听一听:儿歌《比尾巴》
在听的过程中要求幼儿发挥想象力,可以根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。
1、教师问,幼儿答。
2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
三、续编儿歌
除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点:“小燕子的尾巴像什么?”(剪刀)“大黄牛的尾巴像什么?”(蝇拍)“小马的尾巴像什么”(拂尘)“小鱼的尾巴像什么?”(船桨)??
我们可以按照儿歌的形式,自己编出不同的儿歌。鼓励幼儿根据
平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。
四、做游戏
森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴,带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴,找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。
五、拓展延伸
小朋友们学习了《比尾巴》这首儿歌,回家以后说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的对答形式,编一首《比耳朵》的儿歌,等下次在上课的时候,我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好?
教学活动反思:
《比尾巴》这首儿歌适合中班幼儿的年龄特点,抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动幼儿学习探究的积极性。 它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。在教学活动中,主要在设计中抓住了两点来进行活动设计:
一、游戏为主。在本活动中我设计了三个游戏活动:1、活动前,我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑头发”;“摸摸你的圆脸蛋”;“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈??”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗?”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴,今天,它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,我趁热打铁,迅速把他们引进课文情境。2、续编儿歌,拓展知识面,激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三,迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次,但课本中的知识毕竟有限,为了丰富课本知识,激发学生的求知欲,在学完诗歌后我设计了拓展这一环节,利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老虎、马、燕子、金鱼、狗、牛),生动活泼的画面再次激发了学生的欲望,他们能够抓住动物尾巴的特点,展开激烈的讨论,之后,按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长(卷)?”“牛的尾巴细又长(卷)。” 这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子中
感受到动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。3、做“找尾巴”游戏。老师:森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。这些小动物想请小朋友帮帮忙,给它们找回尾巴。大家愿意帮忙吗?幼儿通过动手动脑又动嘴,让他们不由自主的去看、去做、去想,在轻松、愉悦,没有精神压力,没有心理负担的情况下,自然而然接受新知识,并且调动他们的情感去体验,去感受。
二、利用现代化教育资源创设动画情境,激发幼儿的学习兴趣。学习这首儿歌,通过生动、形象的课件播放使幼儿能直观的、具体的看到小动物的尾巴的特征,为幼儿对下一步的儿歌仿编起到了铺垫作用,这样使幼儿仿编时有兴趣说,有东西说,才能说好,从而发展了幼儿的语言表述力及仿编儿歌的能力,教学效果也很好。在指导幼儿理解猴子长长的尾巴有什么作用呢?(播放猴子在林间攀爬的动画)“猴子有时用尾巴吊在树上荡秋千。”“为什么松鼠的尾巴好象一把伞呢?”(展示课件动画:松鼠从树上跳下来)“松鼠的尾巴好像一把降落伞,它从树上跳下来也不会摔疼。”(课件出示公鸡的尾巴、鸭子的图片、孔雀的图片。) “公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。”“孔雀的尾巴最好看,好看在哪儿呢?”(课件演示:孔雀开屏)“孔雀的尾巴展开像一把漂亮的扇子。”我在互联网上搜集了关于动物尾巴的图片进行整合运用,幼儿观看之后就明白了,比老师用生硬的语言解释要生动具体的多。
尽管这一课下来,幼儿基本完成了预先设定的活动目标,但是仍有不足之处:1、农村幼儿所见所闻太少,有很多小朋友没去过动物园没见过很多小动物,这使得活动的时候不能让全部幼儿都很快跟上进度,以后再设计活动的时候需要注意联系身边的实际进行综合考虑。2、活动过程中时间略显长了一些,本节课用了26分钟时间,中班幼儿的注意力一般能集中20分钟左右,所以在活动的最后布置课外拓展的时候,幼儿有点坐不住,在以后的活动中,可以适当的减少一些重复的活动。
第二篇:《比尾巴》第二课时教学设计
《比尾巴》第二课时教学设计
教学目标:
1、复习十二个生字,会写 “公”、“车”三个字。认识笔画撇折。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
教具准备:
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程:
一、游戏激趣
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(2)班的小朋友真能干,老师想和你们交朋友,你们愿意和老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子
二、复习生字
1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?
2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小动物们给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
三、学习问句
(一) 比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?出示比赛项目(六个问题一起出示)。
(二) 指导朗读
1、赶快拼拼,有哪些比赛项目?
2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3、交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读
四、比赛结果
(一) 小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)看看谁的尾巴长??
1、指名说。(用“我认为......的尾巴......”)“最”
2、看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)
3、给动物颁奖(用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖)
五、巩固练习
(一).小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?先让我们来进行朗读擂台赛吧!
1、 同桌对读──指名对读──男女生对读──师生读,评一评哪队读的好。“最”
(二)写字擂台赛。
1、出示要写的字,认识“∠”
2、分别观察 “公”、“车”在田字格中的位置及笔顺。
3、让学生分别对照样子在田字格中放“公”、“车”的笔顺。
4、教师范写。
5、教师巡视。
6、 评比,展示学生优秀作品。
六、布置家作:
1、在三线田字格中正确书写“公”、“车”。
2、读生字,正确、流利地背诵课文。
板书设计: