《比尾巴》

贺岭小学 陈学英 2015、12、9 本文是一首儿歌，作者采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”和两种偏旁“八”“鸟”；能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。

对于一年级的学生来说，兴趣决定了学习态度，再加上在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近最感兴趣的“朋友”。所以，这首诗歌明显地能让学生产生浓厚的学习兴趣，读起来也是琅琅上口。

教学时，一开始我从课题质疑激发了学生学习新课的欲望：“看到了课题你想到了什么或是想知道些什么？”有了这样的问题，就让他学生带着问题开始走进课文内容，让他们从文中学会寻找答案。

在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟，图文结合。学生在读的过程中，要求做到“读准字音、发现问题”，鼓励他们比比“谁读得好，读得流利”。一开始，我让学生打开课文，读读每一个句子，看看有没有什么发现。殊不知，当学生读完之后果然有几位学生能够发现本文有六个问号，并大胆举手告诉老师他的发现。借此，我便单独拿出文中这六个问句，让学生自由读，能让他们有个大体的感知。然后让学生仔细听老师范读，让学生自己在听的过程中知道朗读问句时需要注意那些问题，再让他们自己按照该注意的问题自己读句子，又进行个别读，再开火车比赛读。紧接着又让学生读读剩下的两节，也就是回答六个问题的六句话。并结合插图读读看看。在授完新课的

时候，我又设计了指导朗读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读。首先我先范读全文，在读的过程中适当比划动作，之后领读，接着又离开课本师生一起朗读，在读的基础上慢慢变成背诵课文。

当然，课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展延伸这一环节，利用课后练习“读读画画”的六个小动物的图片，来加深学生的学习兴趣，让他们给这些小动物加上尾巴。此刻，学生的兴趣一下子提升了，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望。画完了之后，我再结合生活实际，让学生口头说说生活中认识的动物的尾巴特点。话音刚落，学生踊跃举手发言。在学生展开激烈的发言之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。教师引导说说：例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”……由此，一节有趣的语文课就这样，学生在玩中学习到了知识，更在乐中学会了运用知识，其中也让我自己感受到了教学的乐趣。

第二篇：比尾巴教学反思详案

《比尾巴》教学反思

老城小学 杜芳芳

《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的教学目标是认识12个生字，认识一种新的笔画“撇折”，认识两个偏旁“八、鸟”；能够正确，流利的朗读课文，背诵课文，读好问句并了解一些动物尾巴的特点。教学重点是识字、朗读。

一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇、爱玩好动的特点，我想只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，教师要帮助并鼓励学生掌握识字方法。所以我在设计过程中把整个教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验,首先是一个学习的小学生,同时又是一个比赛过程中的一个小观众,一个小评委 , 在活动中学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡”。力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。我在教学时将课文分成了介绍参赛选手（识字），介绍比赛项目（学习6个问句），宣布比赛结果（学习3个答句）几个部分，中间还穿插了颁奖的小游戏，学生学的非常感兴趣，这也是我感到非常满意的地方。在朗读方面，基本还是达到了预期的效果，但指导还不是那么到位，有些地方还需改进。

这节课上下来，总体感觉还是可以的，基本达到了教学要求，个人觉得在以下方面尚需改进：

1. 在识字方面，应让学生在自主学习的基础上，设想让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的情境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字学到方法的同时，发展语言，提高认识能力。

2. 在朗读方面，需加强训练。一是我自己需要加强在朗读方面的基本

功，将课文读的更抑扬顿挫一点，调动学生读的积极性；二是在指导学生朗读的时候，指导没有到位，花的时间少了点，应该在三问三答的时候让学生们分角色朗读，比如男生问，女生答，老师问,学生答，这样会读的更好，更有气势。

3. 在课堂时间上把握的不够好。总体来说上的稍快了点，以后在这方面应多加注意。

4. 在课堂上应注意语言的精炼，在课堂上出现的问题要及时处理。这就需要自己平时用心学习小学语文新课程标准以及教参。

总之，在以后的教学中，我要更加严格的要求自己，让自己在最短的时间内成长，早日成为一名优秀的小学语文教师