中班语言《大口袋》教学反思
中班语言《大口袋》教学反思
《大口袋》这个儿歌短小、简单易懂，读起来朗朗上口、有节奏。让幼儿能够跟根据图片中出现的物品，创编儿歌。同时，也能够让孩子们建立保护环境，使用环保袋的意识。
成功之处：
1、直观教学，让孩子们对具体事物里的形象特征更具体。
中班孩子的思维以具体形象为特征的，需要直观的教具和具体的方式来帮助他们理解儿歌情景。所以我准备了实图，孩子们想到一个，我就会出示一张，或者直观出示图片，让孩子们表达想法。
2、逐次递进式的出示图片，保留空间给孩子想象。
因为每段儿歌就是一个内容，所以我以逐次递进出示图片的方法，将图片展现，不扼杀孩子想法，但是也保留一定空间。
不足之处及整改：
1、上课的节奏把握不到位。
上课节奏缓慢，上课原本是20-25分钟的课，超时了许多，时间观念上，把握的不准。
2、回应上不够开放，框住孩子想法，让孩子的想法与我的想法对接。
在孩子没有达到我的答案点时，我会立即换下一个孩子，没有给予及时准确的回应，而是就简单的回应了“哦，这是你的想法，还有谁来说说？”没有准确的追问，让孩子提升。
3、在创编部分，老师总结以及回应上，也较简单。
在最后创编部分，孩子有的能够达到句式要求创编，有的不行，教师只是简单的回应，例如；“你们创编的不错，把图片里面的东西都创编进去了。”不过在有遇到创编
有问题的组队，我没有指出错误只是一带而过，例如：“哦，你们是这样创编的呀！”一些有用的总结性语言不够。而且，如果有的组队句式不对，老师可以立即指出错误，以师教幼的方式，带领孩子以正确的方式一起，再来说一说，会更好。
第二篇：语言教学反思
语言教学反思
吴荣顺
语言教学反思是刻不容缓的。经常反思可以帮助我们改善语言教学的工作。
1. 言语策略
言语在一国中也有她的策略。
其中包括：
1. 语言程序的排列： 哪一个语言为主，哪一个语言为副
2. 语言的发展：哪一个言语的发展受到重视
3. 语言态度：国家政府对于语言的特定态度和国民对于语言的实际反应态度
4. 语文教育：是单一语言教育为上，还是推广和认同多元语言教育的重要性
5. 机构运作：语言组织在语言推广上，规范上所扮演的角色
大马华社在语言策略上一直扮演着积极的角色。也努力的维护母语教育。只是来到大马教育文凭考试上，一个特优的成绩的追求，就可以打翻一切的努力。
这是有点儿呜呼哀哉的。
2. 投入多产出少的外语教育
外语教育总是给予人投入多产出少的刻板印象。大学投入金钱发展外语教育。学生往往都是停留在初级的阶段上。
像点水的蜻蜓。
外语的重要性是大家都认同的。但是外语并非人人都能够学好。语言学习不是为了考试，而是为培养语言能力。
最起码是培养学习者的口语交往能力。语言能力不是仅在课堂上就能教出来的，而是要在语言环境中“用”出来。
如果学习外语没有用武之地，没有语言的生产处，果效打折扣是可见可测的。