《四个太阳》教学反思

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系上堂学习内容。

在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳背后的字词。并且告诉学生书上的小主人画了四个太阳，这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读，介绍太阳。

因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像，开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

四、合理利用多媒体

本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。学生被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领会了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。

当然也存在一些不足：

1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但指导朗读还不够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。

2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，小落叶邀请小伙伴尝尝水果的香甜时，对话内容对于一年级学生比较难，他们还不会说，我应该把对话内容写在小黑板上出示出来，我想那样效果会好一点。

3、在引导学生说说你想画个什么样的太阳送给谁上，引导的不够好，学生说的都不够精彩。

第二篇：18、《四个太阳》教学反思

18、《四个太阳》教学反思

中宁五小 张学娇

今天，我和孩子们共同学习第18课《四个太阳》。太阳是地球万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳。从课文中我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文安排两课时，本节课我们完成了第一课时的学习。

一年级的孩子好奇心强、易受感染，但是注意力持久性差，因此课堂上我用语言去鼓励他们，用游戏去调动他们，使其积极学习。依据孩子的心理特点和《新课程标准》，我将本节课的学习目标定为：读通课文，认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、为”3个字。

课堂中，我们的学习环节都是围绕学习目标而展开

一、课题质疑，学生“问”起来

这是一篇关于太阳的课文，从太阳入手，说说对太阳的了解。过渡到本课的学习，读课题。课题是《四个太阳》，很容易让人产生疑问：我们不是只有一个太阳吗？怎么会有四个呢？让孩子们的好奇心带领他去探索答案。

二、在具体的情境中学习生字

在生字的学习中，通过拼读生字、去掉拼音读生字、玩摘水果、放水果的游戏，让孩子们在具体的情境中，在生字不断的再现的过程中识记生字。

三、结合字的结构特点识记生字

在交流识字方法的过程中，引导孩子们用自己会的识字方法记忆生字。老师并对其进行适当的补充，比如：“街”，是“行”和“圭”的组合；“挂”用动作做一做；“甜”，舌头尝甘蔗真甜；“脸”，“月字旁”身体的一部分，右边结合脸部结构识记??让孩子们加深对生字音、形、义的理解。

四、重视写字指导

本节课我安排了“园、因、为”三个字的书写任务。因为这是孩子们第一次写全包围结构的字，笔顺很容易写错。为了让孩子们明白全包围结构的字要先写里面的，最后再封口的书写规则，在书写的过程中注意孩子们良好书写习惯的养成。

整堂课下来仍然有要改进的地方，比如：

（1）教师的板书字过小，不能让后面的同学正常观察，所以板书时字要往大写。

（2）朗读课文时，可将录音朗读插入到幻灯片里，这是教师的疏忽，以后注意。

（3）识字教学中，让学生认读的时间以及方式可能过少了，有些学生或许之记住了个别的读音，不能完完全全的全部掌握，所以，教师应再学生点时间认读。其次识记生字中，学生分散识记有点凌乱，可根据字形结构的特点进行归类，然后逐个识记，并且对于学生提出来的一些形近字、多音字，说出来之后分别给他们组词然后区分。

（4）“摘水果、放水果”游戏，只考虑了学生摘、放，没有考虑到其他学生，如果指名学生来说以后，全班学生再齐读，效果会更好。

（5）写字教学中，让学生书空，老师可对字进行比划，或者引领学生书空，这样学生不会分散注意力。

（6）教师要规范动作，这样才会影响学生规范自己的动作。其次，教师要培养与学生之间的默契，一个眼神，一个肢体动作，就能明白教师的意思。

（7）语言要简明扼要，不要重复。表述语言要准确，让学生很快明白教师的意思。

（8）课堂纪律还需要进一步的严抓，回答问题要举手，不能一起喊，并且运用一些鼓励性的话语去激励他们坐好等等。

以上所提出来的，在今后的教学中会改正，力求达到高效课堂。也谢谢我的指导老师以及其他老师对我的帮助。