一年级下册《识字8》教学反思
一年级下册《识字8》教学反思
本课的教学重点主要是让学生学会课后生字和认识“月”字旁象形字、形声字的构成特点;理解“月”旁既表示月亮又表示肌肉这两种不同的意思,并概括出同一偏旁不同事物。
在导入部分,我先检查学生对第一课字词的掌握情况,并根据昨天学习的词组引出与“鸟”和“隹”这两个部首表示同一意思特点相反的“月”旁。
在正文学习部分,先让学生观察文中的图片,启发学生联想出本科学习的6个词语;接着让学生观察“月”的演变过程,让学生体会这两组特点不同的词语;再概括出今天学习的重点“同一偏旁不同事物’这一特点。根据初步学习,指导学生理解词义和背诵课文。最后,进行细致指导生字的写法。
不足与反思:
1.出示图片和对应词组后,带读太少。
2.设计的教学顺序不够合理。如果先让学生观察文中两组词、说说它们的不同,再指导学生观察和学习”月“旁的演 变过程,就更有利于他们对”月”的体会和学习。未能让学生概括出”同一偏旁不同事物"这一特点.
3.在讲解“明亮、晴朗、朦胧”这三个词时,我给学生用这三个词各说一句话,但没有让学生练习说话,如果能让学生用词造句,就更能检查出学生对这三个词语的理解和掌握情况。
第二篇:识字 8苏教版一年级下册设计意图反思
识字8
教材分析
本课是一篇集中识字的课文,按照形声字编排的内容。共分三部分:第一部分是以“青”为声旁的字组成的6个词语;第二部分是以这六个字为基础编排的一首小诗,图文并茂;第三部分安排了本课9个要学会的生字和3个只认不写的生字,以及本课需要掌握的2个偏旁部首(竖心旁、目字旁)。
教学目标
1.学会本课8个生字,只认不写3个生字,认识2个偏旁部首:竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。
2.仔细观察图画,用自己的语言描绘图画内容,背诵儿歌。
3.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
教学重难点
1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。
2.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
3.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
教学时间 2课时
教学准备
课件、生字转盘。
教学过程
第一课时 4月24日 总第59课时 教学目标
1.学会本课8个生字,只认不写3个生字,认识2个偏旁部首:竖心旁、目字旁。清除偏旁所表示的意思。
2.仔细观察图画,用自己的语言描绘图画内容,背诵儿歌。
3.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
教学重难点
1.清楚竖心旁、目字旁所表示的意思。
2.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
3.了解形声字形旁表义,声旁表音的构字方法。
教学准备
课件、生字转盘
教学过程
一、温故知新 认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)
2.这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)
(设计意图:引导学生复习已学的偏傍部首,让学生温故知新,从而导入新学的部首。)
二、故事激趣 认识形声字
1.师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)
你看到青娃娃和谁交朋友了?
2.指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)
(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)
3.师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)
(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)
三、创设情境 灵活识记
1.师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?
今天是个大( )天。
(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?
(2)师:“日”就是太阳,让我们想想太阳公公的笑脸,记住这个“晴”字。
(3)范读指导:“晴——晴天——今天是个大晴天。”
(4)谁来学着老师的样子读一读。(指名、齐读)
2.过渡:小朋友读得真好!老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看!(课件)
池塘里的水真( )呀!
(1)指名交流,能说说你的理由吗?我们来看他说的对不对?
(2)引导理解:“清水”——是啊!池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚,这样的水我们就把它叫做“清水”。
(3)你能把这句话读好吗?(指名,齐读)
3.过渡:(课件)小池塘这么清,这么美,小蜻蜓也赶来了!瞧!真是两只可爱的小蜻蜓,谁来跟它打声招呼?(引导学生口语交际训练)
小( )蜓长着一对大眼( )。
(1)你选哪个呢?
(2)谁和他选的是一样的,帮他说说理由?
(3)就地取材,加深理解:
我们一起来看,小蜻蜓的上面长着一对(大眼睛),好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛,你们眨一下,给老师看看。一边眨一边要记住哦!眼睛是“目”字旁。
(4)谁能把这个词语读好,指导读好轻声“睛”。(开火车读好轻声)
4.过渡:看见小池塘这么热闹,小青蛙也忍不住跑来了。(课件)
青蛙( )好朋友来做客。
(1)指名交流。
(2)如果你是这只小青蛙,你打算请谁到你家玩?那你怎么对xxx说呢?(指名)
(3)指导理解:是啊!如果你不把你邀请他的意思说出来,xxx又怎么会知道你在邀请他呢?所以我们应该用言字旁。
(4)结合生活,灵活运用:
老师告诉你们一个秘密,这个“请”是一个神奇的字,他能给别人送去温暖和幸福。现在,我是你们的妈妈,下班回到家又累又渴,请你用上这个神奇的字,对我说一句话。(引
导学生口语交际训练)
5.过渡:那么多的好朋友都来到青蛙家作客,所以,青蛙——(课件)
青蛙的心( )真好呀!
(1)指名交流。
(2)指导理解:是呀!能和伙伴一起玩,青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。
(3)谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。(指名,男女读,齐读)
6.通过大家的努力呀,我们把今天学的六个字都填入了句子中,现在,请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读,记一记我们填进去的六个字。
(设计意图:为了维持学生的学习兴趣,我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境,以“看图选字,填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间,我还积极创设了两个简单的口语交际的情境,“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”,有效地进行了语文基本技能的训练,培养了学生的思维能力和说话能力,增加了语言积累。)
四、师生互动 轻松识记
1.如果没有这5句话,这六个字你还认识吗?我来考考你们。
(1)我们先一起来认一认,读一读。(生去拼音认读,师动作演示帮助识记)
(2)我做你猜——老师动作演示,生猜字说部首。
2.小朋友真厉害,现在我不给你们提示了,你们自己来读。(开火车认读)
3.再请一组坐得端正的同学读。(开火车读,并相机组词)
如:“清”——除了“清水”,你还能给他找找朋友吗?
“请”——你能用这个神奇的字,再找几个朋友吗?
“晴”——读到这个字,你就想到了谁?
“情”——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害!我们一起在来认有认,读一读。
(设计意图:教育学家卡罗琳说过,“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点,我设计了“我做你猜”的游戏,帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。)
五、自主探究 发现规律
1.小朋友真聪明!现在我们再来仔细看看这7个字,你发现了什么?
生自由交流:
(1)都是左右结构,写的时候都应注意左窄右宽。
(2)都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
(3)右边都是“青”,左边的部首不同。
(4)除“睛”的声母是j,其他声母都是q。
2.师小结:
是啊!这7个字都含有一个字娃娃,就是“青”,所以读的时候它们都是后鼻韵母ing,但是我们仔细看,就可以发现有6个字的部首都不同,所以他们的意思也就不相同了,我们一定要注意区分。
(设计意图:在初步掌握生字的基础上,引导学生自主观察,比较分析,发现形声字的特点,教师适时点拨。这种自主探究的学习方式,正是“新课标”所提倡的,它充分激发了学生的主动意识,提高了学生的学习能力。)
六、趣味游戏 快乐识记
(一)朗读巩固
1.现在,请小朋友把书翻到79页,把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中,有两个词语是轻声,现在请你读给同桌听,同桌仔细听,他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听 。
(二)游戏巩固
1.激趣参与:刚才我发现,有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页,他们发现了一幅美丽的图画,现在,请你们把书合上,瞧!这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字,现在都非常调皮,都跑到这幅画里,找了一个角落躲了起来,现在,请你们把它找出来,说一句话?
2.师生互动,示范游戏:指名学生看图说一句话,教师领读找到的生字和词。
例:生:小蜻蜓长着一对大眼睛。
师:(边转转盘边领读)我找到了“眼睛”的“睛”,领读——“睛—眼睛。”
3.生生互动,参与游戏:
(1)谁也能像我们这样,说一句话,转动大转盘呢?先跟你的同桌玩玩这个游戏,呆会儿我请你上来。
(2)积极上台参加游戏。(指名参与游戏,师及时给予鼓励或指导。)
(设计意图:充分利用“插图”这一现有资源,创设游戏情境,通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲,把学生的情绪调动起来,活跃课堂氛围,有效地培养了学生的观察能力和表达能力,从而达到巩固识字的目的。)
七、指导书写 巩固识记
1.过渡:要想把这些字记得牢,我们还得动笔写一写,我们先写两个带有新部首的字。(睛、情)
2.我们再来和他俩打声招呼,生认读。
3.说说你是怎么记“情”的?有什么温馨小提示送给大家?
4.师范写带有新偏旁的字,讲述注意要点:
竖心旁是一个新部首,所以一定要看好老师的笔顺,竖心旁写在田字格左半格,左点,右点比左点略高,竖要紧靠着右点,右边的青,三横要靠拢。
5.请学生描一个,写一个“情”。
6.同法教“睛”
7.生描红、临写,师巡视指导。
(设计意图:学生自主学习,教师适当点拨、评价。通过互动交流,学生激情更加饱满,学习更为主动,气氛融洽、热烈,写字教学快乐、扎实,体现了课改精神。)
八、走向生活 乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
(设计意图:家长是孩子的第一任老师,家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中,这样的作业,轻松有趣,学生乐做,既增进了亲子间的情感交流,体现了“家校共育”的原则,又达到了巩固识字,训练口语交际的目的。)
第二课时 4月25日 总第60课时 课时目标
1.继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2.正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学重难点
能够有感情地诵读儿歌。
教学过程
一、复习
1.说说“情、洁”的笔顺。
2.指名认读词语。
(设计意图:巩固学过的字词,正确认读,书空笔顺。)
二、词语延伸:
青、请、清、情、晴、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天
( )香 ( )菜 眼( )
心( ) 邀( ) 事( )
山( )水秀 目不转( )
(设计意图:做练习,巩固所学的知识。)
三、教学生字
1.看笔顺描红“坐、事、捉”。
2.反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3.给“事、坐”找朋友。
4.指导学生观察生字在田字格的位置。
提示学生写“事、坐”时当中的竖和竖钩压在田字格的竖中线上,“事”的第一笔横要写得长些,下面的部分要写得扁些,紧凑些。
5.生描红
(设计意图:认读生字,学习正确书写。)
四、本课小结
这节课小朋友学习真认真,写字也有进步,希望小朋友继续保持下去,每次写字都能够仔仔细细,工工整整。
(设计意图:鼓励学生今后继续每次写字都能够做到仔仔细细,工工整整,把字写美观。)
板书设计
清 清洁
请 请坐
晴 晴天
青 情 事情
晴 眼睛
蜻 蜻蜓
教学反思
本课采用兴盛子归类的方法识字。这篇识字和以前的识字4有相同的地方,六个生字,声旁相同,形旁不同,表示的意思也不同。我采用的思路和识字4也相同。借助多媒体课件,先出示偏旁,说说这个偏旁表示的意思,学过的偏旁可以让学生说说还有哪些带这个偏旁的字。然后进入生字的学习,词语的学习。儿歌比较简单,对内容的理解没有问题。