2013-2014学年度第一学期语文《两件宝》教学反思

定慧里小学 甄婕

11月份，我执教了《两件宝》一课。在设计本课时，我以激发学生学习兴趣为出发点，希望让学生始终处于参与课堂、快乐学习的状态下，通过学生对课文内容的思考、字词的学习等，完成本课教学任务。上完本课后，我较为满意的几点是：

一、谜语导入，引起兴趣。

在课的开始，我采用了儿童化的语言，以谜语的形式导入新课，让学生在猜谜的活动中初步认识两件宝——手和脑，从而引起了学生学习兴趣，自然进入到本课的学习。

二、师生互动，自然交流。

在学习短文时，我一直与学生亲切交流，引导学生读课文、学词语、认生字，学生在我的引导下，能够有序学习，认真按要求做，学习过程较为顺畅。课堂上，不吝啬用语言夸奖学生，及时给孩子肯定和鼓励，课堂氛围十分融洽。

三、多种形式学习，保护兴趣。

在学习字词时，我采用了多种形式。看板书认词、编谜语认词，小组合作识词，开火车识字等，读课文时，让学生们边读边动手做动作。这些方式充分发挥了学生的主动性，感受到了学习的快乐。

四、回归整体，再次巩固。

一年级的课文篇幅短小，应以朗读、背诵为主，因此我在指导学生写字后，以板书为引导，让学生根据关键词语背诵课文，达到回归整体，再次识词，巩固课文内容，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

五、教学中的不足：

1．教学机智仍需继续加强，当学生连续出现同一个读错的词语时，要给孩子出示课文，共同读句，巩固词语。

2．图片可以更精致一些，出示内容过多，学生看不过来。

3．课中休息应该两遍，一遍让学生学动作，一遍让学生自己做，真正达到休息的目的。

4．一年级学生习惯培养很重要，应该让学生把每个要求落实到位。

总之，一年级语文教学内容不是很难，难在如何让每个孩子在课堂上把握所学内容，既要保护学生兴趣，又要讲究课堂实效，这是我以后进行一年级语文教学研究的一大努力方向！

第二篇：两件宝教案

《两件宝》教案

吴文娟

教学目的：

1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的积极性。

3.使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4.培养学生的合作意识和自学能力。

教学方法： 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学重点：认读生字，培养识字能力。

教学手段： 用“生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教具准备：字卡。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

师：我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？

好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，共同把事干。”

(指名回答，板书“手”)学生跟老师在田字格中按笔画顺序写：“手”师写，生书空。

师：再猜一个吧：“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)出示词语生认：大脑。

师：“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。师生一起写“宝”。

师：“宝”怎么写？我忘记了，谁能帮帮我？

生答。

师：伸出小手，咱们一起写一写。（可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。教师根据学生的回答灵活掌握。）

师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。今天我们就要学习《两件宝》这首儿歌。

二、初读课文，感知内容。

1.师范读课文：下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文， 认真听、仔细看。

师：有位叫陶行之的老爷爷说得好：“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。

（出示有关课文）

2.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

师问：在读书时，你遇到了不认识的生字，打算怎么办呢？

生答后师总结 ：你们的办法真多，可以请拼音朋友帮忙，可以问一问会读的小伙伴，问老师，在家里可以请教爸爸和妈妈。

3.出示师总结的识字方法。

4.学生同桌合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪些同桌合作得最好。

5.询问各同桌合作的方式，并做简单评价。

6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。

指名后生生互评。（指导学生从正确、流利；声音响亮；有语气；三个方面评价别人的朗读。）

7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？

10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着对手和脑的喜爱，再一次齐读课文吧。

三、认读生字，培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字。

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。

3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。

4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字怎么记呢？

(2)你有没有记字的小“窍门”，介绍给大家？（在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进去，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)

5.“开火车”组词认读生字。

6.做“猜字游戏”。

四、回归整体，再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)

1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，你们能把课文背下来吗？先自己试试。

2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？师生共背课文，学生可加动作表演背。

3.给每一小组发几张字卡，先让同桌互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。

4.全班同学一同检查贴字情况。

五、总结全文。

师：课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望你们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计：

手

两件宝———————— 创造

脑

《两件宝》教学反思

《两件宝》是北师大版一年级上册第１３单元的一首儿歌，作者是著名教育家陶行知先生，全诗语言简洁、通俗易懂，形象地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠手和脑的道理，是培养学生勤于思考、勤于动手、手脑并用的好载体。

本课的教学重点是知道学生用听读的方法识字，能正确、流利地朗读并背诵课文，能理解课文蕴涵的道理，难点是认读１２个生字，学写７个生字，认识新笔画“竖提”、“弯勾”。

教学中的“得”：

本课识字量较大，在教学中，为了分散难点和激发孩子的学习兴趣，我以猜谜引入新课：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干！——猜身体一个部位。”生答后，师贴出词卡：“双手”，并认读；然后老师告诉师孩子们，双手和大脑可是我们人体的两件宝，揭示并指导读课题：两件宝。这样安排，既让孩子兴趣盎然地学习，又分化了识字难点，学生在此环节已认读了５个生字、并能有感情地读三个重要词语：双手、大脑、两件宝，为有感情的读儿歌打下基础，还暗示孩子应学会动脑。

朗读训练扎实有效，要求学生读得正确、流畅、有感情，从词语入手对孩子进行朗读训练，并通过老师范读、教读、抽读、生自由练读、师生赛读等多种形式让学生不仅读得正确、流畅，而且读得有感情。

在教学中的不足之处：

１． 节奏太慢。一年级孩子自控力差，教师应通过快节奏的教学不

断转换学生的兴奋点，以避免其开小差，同时训练学生思维的

敏捷性，增大课堂容量。

２． 识字教学手段较单一，一年级识字任务繁重，应多采用孩子喜

欢的方式、游戏来识字，既培养孩子的识字兴趣，又让孩子学

得轻松、牢固。

教学是一门遗憾的艺术，“教“更需要教师不断学习、不断提升

自己，我愿边教边求索。