人教版三年级下册：

《七颗钻石》教学实录（第一课时）

二、教学目标

1、能力目标：

（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴??”等词语

（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。

（3）正确、流利，有感情朗读课文。

2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。

3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。 教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。 生：钻石（齐读）

师：见过钻石吗？

生：见过。

师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？

生1：钻石很名贵，它闪闪发光。

生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。 师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。请同学们仔细观察， 1

你发现了什么？

生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。

生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。

师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。（板书补充课题：七颗）

（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。） 师：来，把课题读一读。

生：七颗钻石

师：再深情些。

生：（深情地）七颗钻石

师：看到课题，你有什么疑问？

生：七颗钻石怎么来的？

生：七颗钻石是什么样子？

生：七颗钻石到哪儿去了？

师： 下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。

（学生自由读课文，教师巡回指导。）

师：通过朗读你都读懂了什么问题？

生：我读懂的小姑娘的罐子发生一次又一次神奇的变化。

生：我知道七颗钻石是从巨大的水柱中涌出来的。

生：七颗钻石慢慢往上升，升到天空就变成了七颗星星，就是北极七星。 师：大家知道得可真多。那么全文一共有几个自然段？

生：4个

二、学习生字、新词，整体感知。

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师：课前咱们同学都预习了课文，生字都读准了吗？（打出大屏幕） 竟 匆 绊 瞬 凑 咽 唾 沫

师：谁能来读一读。

（学生个人、齐读）

师：怎样记住这些生字？把你好的方法在小组内说说吧！

（小组交流）

师：在交流中你们小组遇到哪一个生字需要提醒？请组长派代表发言。 生：瞬是翘舌音，组词成一瞬间。

生：奏加上两点水就是凑，凑近的凑。

生：咽在文中读作yàn，组词成咽下，它还有一种读音是yān，咽喉。 师：下面就更难了，你们还能读好吗？

（打出大屏幕）

焦渴 水罐 反正 绊倒 新鲜 干涸 干枯 涌出 递给 唾沫 旱灾 一瞬间 忍不住 匆匆忙忙

喜出望外

（个人、齐读开火车读）

师：“焦渴”是什么意思？

生：口很干很渴

师：渴到都想怎样了？

生：渴得喉咙都冒烟了。

生：渴得都想冒火了

师：再看看这个词“咽唾沫”沫在这念轻声，谁来读？

生：唾沫

师：唾沫是指什么？

生：口水

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师：咽唾沫是指？

生：吞口水

师：人在什么情况下咽唾沫？

生：一般在很干很渴的时候咽唾沫。

生：做了很辛苦的工作，很累了，又很干渴会咽口水。

师：这个词“匆匆忙忙”你发现了什么？

生：它是AABB的格式。

师：能说出这样的词语吗？

生：花花绿绿 郁郁葱葱

生：苍苍茫茫 急急忙忙

师：能用匆匆忙忙所一句话吗？

生：下班了，妈妈匆匆忙忙地赶回家为我煮饭。

生：上课了，老师抱着一沓作业本匆匆忙忙地走进教室

师：在这些生字、新词中你认为哪一个字最难写？应该注意些什么？请在小组内交流交流。之后派代表把难写的生字书写在黑板上。

（小组交流、代表板书书写。）

师：谁能把各代表的问题进行综合，说一说哪一个字最难写。

（重点指导“罐、唾、舔”生字）

师：下面拿出笔，把你认为难写的字词工整、端正地写在卡纸上。 （学生书写）

(设计意图：即堂练习书写，既能检查学生的书写情况，指导正确书写，又能强化次数，加深记忆)

师：接下来，让我们把生字、新词放入课文中，小声地再读一读，边读边想，课文讲了一件什么事？

（生小声朗读课文，回答）

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生：课文主要讲一个小姑娘在一天夜里为妈妈找水喝而走出家门，水罐了就涌出水柱。

生：课文主要讲钻石变成星星的故事

师：请大家静静思考1分钟，根据老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事？

（课件出示提示：课文主要讲：一天夜里 为生病的妈妈 ，水罐发生 神奇故事。）

生：课文主要讲一天夜里，一个小姑娘为生病的妈妈找水喝，水罐发生了一次又一次变化的神奇故事

三、互动探究

师：是的，这是一个动人的故事，然而故事的开头怎样呢？让我们穿越时空的隧道，来到遥远的以前吧！

（课件出示课文第一自然段）

师：谁愿意来读？

（生个人读）

师：老师也来读一读好吗？请同学们边听边想，你仿佛看到了一个怎样的画面？还会听到了什么？

生：我仿佛看到有很多的人因为找不到水喝，都渴死了，山川田野上到处是尸首，尸首的腐臭让人感到颤寒。

生：我仿佛听到土地干裂的声音。乌鸦在天空上哀鸣。

生：??

（设计意图：通过听、想、讲、动静等要素的转换方式，给予学生自由的想象空间，激活的学生的语言发展，让学生学得有兴趣、有思考，有收获。） 师：你的想象力真丰富，你们是从哪些词语中想到的？

生：我从“大旱灾”知道地球因为缺水给人类造成很大的灾害。 5

生：我从“干涸、干枯”知道的

师：知道“干涸”是什么意思？

生：河道里的水都干了叫干涸。

师：干枯呢？

生：植物枯萎叫干枯

师：干涸和干枯能调换位置吗？为什么？

生：不能，因为干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯，萎谢的意思。

师：那么，旱灾中人和动物又怎样了？

生：（伤心地）都焦渴而死了

师：同学们，面对这样的情景，同学们你们的心情怎样？

生：伤心

生：哀痛

师：就让我们带着这样的心情读读这段话。

（个人、齐读）

师：来，让我们来看看当时的画面吧！

（出示旱灾的课件，师旁白课文第一自然段内容）

生：来，大家拿起书，带着这样的心情让我们一齐读读第一自然段。 （生齐读）

（设计意图：“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在学生的身边是很难见到的，以图片材料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为理解下文起了良好的铺垫作用。）

师：此时此刻，人们最需要的是什么？水意味着什么？

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生：人们最需要的是水，水就意味着生命，意味着希望。

师：是的，水就是希望，就是生命，于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？请同学们快速默读课文2-4自然段在课文中找一找，并圈出来。

（生默读课文，圈画）

师：已经想好、圈好的在小组内交流交流，并用气泡图的形式展现出来。 （学生派代表发言）

生：空木水罐变成了装满水的水罐，接着变成银水罐，再变成金水罐。 师：看到水罐发生这么多的变化，你有什么样的感受？

生：太神奇了，好像变魔术一样。

生：我觉得好像有神仙一样帮助着小姑娘

师：是呀，多神奇啊，那么是什么原因使这个水罐发生了如此神奇的变化? 生：是小女孩善良的心。

生：是小女孩助人为乐的心。对别人的爱心。

师：除了这些，还有什么？

生：是妈妈爱女儿的心

师：是的，是小女孩的爱心，妈妈的母爱，请同学们用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，用“---”画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会。

（生朗读、独立思考、感悟）

师：好把你画的句子在小组内交流交流，说说从中你体会到什么？ （

（各小组会汇报自己的学习成果，相机出示句子。）

生：我从“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水”

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体会到小女孩很勇敢，她不顾黑暗和路途的艰辛在夜了出门为母亲找水。 生：我体会到小女孩很关心她母亲。

师：还有谁从哪些句子中体会到什么？

生：我从“小姑娘哪也找不到水，累的倒在地上睡着了。”体会到小女孩去了很多地方去找水都找不到，很辛苦。

师：小姑娘可能去哪找水呢？会遇到什么困难？展开你的想象想一想。 生：小姑娘可能去到深山的山洞里，黑乎乎的山洞里巨大的蟒蛇因为找不到食物，看到了小女孩就呲着牙、咧开嘴朝她猛扑过去。小女孩与蟒蛇展开了一场激烈的战斗。

生：漆黑的夜里，小女孩走着走着，来到的山顶上，看到皎洁的月光，她以为找到水了，就拼命地朝前跑着，结果一不小心摔下了深渊。 ??

师：是啊，小女孩为了妈妈，这样不怕辛苦地找水，最后却一无所获，此时，小姑娘的心情是什么？

生：伤心

生：绝望

师：谁能带着这样的心情读一读这句话。

（个人朗读）

师：还有谁从哪些句子体会到什么？

生：我从“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”体会到小姑娘很关心自己的妈妈，因为她自己已经很渴了，都舍不得喝，而是跑回家给妈妈。

生：从这里我看到了小女孩的善良。

师：喜出望外知道是什么意思吗？

生：遇到出乎意料的好事而特别高兴。

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师：小姑娘为什么这么高兴。

生：因为她找到了水，有了水妈妈活着的希望就更大。

师：谁能带着这样的心情读一读这句话。

（学生个人朗读，试读、齐读）

师：是呀，看到水小姑娘真是又惊又喜，生活中，你有喜出望外的事吗？请举例说说。（学生认真思考一分钟）

生：妈妈好久不给我过生日了，今天放学回家，妈妈从房间里拿来了一个漂亮的布娃娃，高兴地对我说：“女儿生日快乐。”妈妈的举动真让我喜出望外。

生：今天老师宣布测试的成绩，我竟然考了100分，真让我喜出望外。 师：看到水对小女孩来说真是太意外了，可是小姑娘没有把水喝下去了，她又怎么做的？

生：抱着往家跑。

师：抱可以换什么词？

生：端、捧

生：拎着、拿着

??

师：为什么小姑娘不端着、捧着、拎着而抱着呢？

生：她担心水会溢出来，抱着比较安全。

生：抱着走即使走快了水也不会飘出来。

(设计意图：扣住重点词“抱”，引导学生与“拎”、“提”、“拿”等字进行比较，通过仔细推敲使学生体会到：简单一个“抱”字，却精确地反映了小姑娘对这罐水的重视与珍惜，从而体会她急切想给母亲送水的孝顺之心。) 师：在这个自然段里，让我们认识了一个对母亲充满爱心的女孩，让我们再齐读第2自然段，把她深深得烙印在我们的脑海中。

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（生齐读课文第2自然段）

师“小姑娘的爱心还体现在哪？妈妈的母爱又表现在什么地方，下节课我们接着学习。

教学反思：

之前有读过列夫．托尔斯泰的著作，深被他细腻的文笔，朴实的写作作风所感染。今天，我以EEPO的教研模式引领学生再次触摸他的文风，领悟他的用词遣句，更让我感慨。

《七颗钻石》这篇文章包含了太多的爱，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱，二是小姑娘对小狗的爱，三是母爱，四是对他人的爱。如何引导学生在自主、合作、探究的主动、能动、互动中掌握新知，感受童话的趣味，领悟这种大爱呢？我是这样思考的。

一、融个人、集体于一体，让学生在交流、合作中碰撞智慧的火花。

1、对于第一课时的教学，生字是不可以摈弃的重要一部分，教学中我以检查预习情况抽读，小组交流识字方法加深记忆、组词、寻找难点字、词，交流书写等方式，既发挥了学生的主动性、能动性，巩固新知，又节省了识字学词的时间，强化了次数，使字词的学习得到大面积地扎实铺开。

2、水罐发生的变化是贯穿文章的主脉，但对于三年级的学生如何把握、理解有一定的难度。因此，在引领学生感知旱灾的情境后，以“小姑娘拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？”展开话题，引导学生去独立思考，圈圈画画，再以小组交流，用气泡图的形式展示等方式，使得文章的整体清晰地展现在学生眼前，突破了重点的教学。

3、凸显个性的感悟与思考。教学中结合爱心主题，以“用横线画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会”为引子，引导学生独立思考、感悟，在再次的讨论交流和碰撞中，使“有我”的感性阅读向理性的“无我”阅 10

读生长。

二、紧扣文本，批文入境。

1、在课文导入环节，我寻找适合学生语言发展为切入点，诱发学生思考、发言。如学生喜欢精美的漂亮的事物，我就以“见过钻石？知道它是什么样子的？”启发学生去发现、去组织语言文字。钻石与姑娘，钻石是尊贵，为下文理解小姑娘美好的心灵如钻石般闪亮、尊贵打下了铺垫。

2、由于儿童生活区域的局限性，课文与我们的孩子生活仍相距甚远，怎样引导学生学生感悟旱灾的严重，诱发积极情感，理解小姑娘对母亲那份真挚的爱呢？在学习理解文本之后，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，建立起与课文的联系，使学生通过看图、感受身临其境的情感体验，从而认识到水的重要性。认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。再回到文本，有感情朗读课文，加深了学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟。

三、借助关键词，重点感悟。

文本内涵丰富，为了让学生深刻体会内容，我借助重点词语，让重点词语开启学生情感的大门。如抓住“干涸、干枯、咽唾沫、焦渴”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够、抱”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。其次，对课文“哪也找不着水，”发挥学生想象说话，小姑娘可能去小河边、森林、山洞??找水，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛和对母亲的爱之中。

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第二篇：人教版《七颗钻石》教学设计

《七颗钻石》第二课时教学设计

[教学目标]

１、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

2、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。

[教学重点]

从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

[教学难点]

引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、复习导入──提出研学思路

１、小朋友，今天早上的语文课上，有一个神奇的童话故事把我们吸引了，故事的名字叫──（出示题目）

这七颗钻石是从哪里来的？（板书：水罐画）

２、还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢？

（相机板书：有水──银罐──金罐──钻石──星座 ） 真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢？（板书：？）

就让我们一起进入这个神奇的童话故事，找找原因吧！

我们还记得故事发生在一次大旱灾中，因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。拿起书，让我们一起再回忆那枯黄的世界。齐读第一小节。

这时的水意味着什么？（生命、希望、活着的力量、一切） 是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？ 眼看着旱灾将毁灭一切时，一个奇迹发生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢？请小朋友认真读读课文第2自然段，边读边想，可以用笔划划关键词句。

二、引领体悟──爱是变化的力量

１、学习第２段：

⑴ 学生自读。

⑵ 和我们说说你读后的体会。

⑶ 这个小姑娘真不简单，你能想象小姑娘是怎样找水的吗？ ⑷ 学生交流：

① 你很细心，注意到了“夜里”这个词。

② 小朋友，看小姑娘的穿着，这个故事发生在春天或秋冬的夜，那这夜会是怎样的夜？

（寒风瑟瑟、风沙弥漫、漆黑不见五指、没有人出来行走、寂寞的、孤单的、害怕的??）

③ 姑娘怕吗？

（不怕，她想着要为妈妈找水，挽救妈妈的生命）

她真的不怕？

④ 确实，她才是个十来岁的小姑娘，和你们差不多，即使害怕也是非常自然的，但正如你们所说，此时她的心里想的更多的是母亲，母亲需要水，我要去找水。这是一份爱的信念。正是这爱，使她充满了力量。

小姑娘对妈妈的爱还从那里体会出？ （“哪里”）

① 她都去了哪些地方找水？

② 小姑娘心里在埋怨吗？你听见小姑娘的心在说什么？（她在说──）

③ 确实，你们说出了小姑娘的心声。这声音支撑着她不断地往前走呀，找呀??直到──（读）累得倒在草地上睡着了。

夜更深了，风更大了，星星更冷了，当她醒来的时候，水罐里却装满了清亮清亮的水，这时小姑娘的心情如何？

“小姑娘喜出望外??”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？

② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读 。

③ 我觉得这“抱”字太平常了，换成“端、拎、提、捧”你们同意吗？

④ 现在你说说水罐里怎么会有水了？

你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了

命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。也感动了我们，让我们一起来读一读这段。

小结：这水罐着所以发生变化。（把？改成爱）是爱，是小姑娘对妈妈真挚的爱，才会有这样神奇的变化。

小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又不断地发生神奇的变化，变化的原因是不是也和爱有关呢？

请同学们先快速地默读３～６自然段，然后选择一个你最感兴趣的变化，仔细读读，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？ ２、讲读第３自然段：

（对小生命的爱）

老师看大家都在认真读书，有的还皱着眉头呢，相信大家都有了自己的想法。这水罐是怎么会变成银的呢？

⑴ （男生齐读第三自然段）。

⑵ 学生自由回答。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？为什么只倒一点？）

（水是多么的宝贵，并不是小姑娘吝啬。）

老师有点想法，小姑娘有一罐水，舍得给小狗喝一点，那自己为什么不也喝一点，喝一点，还有大半罐留给妈妈，这样不三全其美吗？ （给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。）

小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀！所以生命之神点木成银。

⑶ 谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听： ３、学习第４段：伟大的母爱

后来，银水罐为什么变成了金水罐呢？请同学们轻声地读一读第四自然段。

⑴ 你从这些句子中体会到了什么样的爱？

⑵ 你看，小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，

（母亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。）

⑶ 你们的妈妈是不是也爱着你们？是怎么爱你？

（评价：真感人 多么伟大的妈妈啊）

⑷ 谁愿意来读读母亲的话，指导朗读：

这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。 板书（爱 母爱）

小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀！齐读这段。 ４、对过路人的爱：

（再也忍不住了??小姑娘咽了一口唾沫，把??） ⑴ 为什么再也忍不住了？你从哪体会到？

小姑娘再也忍不住了。小姑娘咽了一口唾沫。谁再来读读这句话。 ⑵ 忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，为的是帮助一个陌生的过路人。

⑶ 出示填空：

在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。

出示：小姑娘有一颗（ ）的心灵。

小朋友啊，爱的心灵就是这样的崇高！所以，七颗很大的钻石从水罐里──跳了出来，一股清澈而新鲜的水流──涌了出来。 ⑷ 让我们再一次张开想象的翅膀：（出示）

那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去??草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙??

你还能想象下去吗？

（5）地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？（爱）

那如果世界没有爱呢？对，是爱。是爱创造了奇迹。

三、延伸阅读──爱是真实的奇迹

最后一段：

１、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么？（爱）

虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。

２、爱能创造奇迹，这可不仅是故事中美好的心愿，在我们真实的生活中就有许多这样的奇迹。

学生交流：

神奇的变化还未停止。边播放音乐，老师朗读最后一段。

１、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？

（让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中；告诉我们，只要心中充满爱，就会发生奇迹，充满希望；播种爱，就会收获爱??要像小姑娘一样，都有一颗美好的心。）

这七颗星化作了大熊星座中最亮的七颗，组成了北斗七星。我们知道，北斗七星是人们心中带来光明指引方向的星──那么，由爱而生的七颗钻石化成北斗星，就是告诉人们，让爱成为你心中光明的指路星。

２、现在让我们再回到故事的题目。读题：

你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？

（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。）

板书：让爱指路

读完这篇感人的故事，你想做些什么呢？

（出示填空：我想??）

你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。有关爱的心、孝顺的心、助人的心、奉献的心??一颗、两颗、三颗??晶莹闪亮，玲珑剔透。

希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨！

四、布置作业

１、请同学们将这个爱心故事讲给你的家人听。 ２、了解星座的有关知识。

[板书设计]

19、七颗钻石

水罐： 空——满——银——金——钻石、星星、水流 （神奇） 孝 爱 母 善

心 心 爱 心

让爱指路