我棒你也棒
教学目标：
1、能感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。有自信心。
2、能发现、欣赏、学习同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并依次激励自己不断进步。
教学重难点：
能发现自己和别人的优点，懂得保持和发扬自己的优点，学习和赞美别人的优点。
教师准备：剪贴一棵大树、水果卡片、音乐《小松树快长大》 学生准备：收集身边人对自己的评价
一、激趣导入：
师：孩子们，平时你们都喜欢玩什么玩具呀？看老师今天带来的是什么？（魔尺）老师用魔尺会掰长颈鹿，你们看，像吗？
老师棒不棒呀？快来夸夸我吧。你们一夸我，我可高兴了。
你们会吗？学生来玩魔尺，让其他同学来夸奖会玩的同学。
受到了同学的夸奖高不高兴。咱班同学可真棒，真聪明，平时一定经常被人夸奖吧？
二、了不起的我
1、平时爸爸妈妈都是怎么夸你的，快来说一说。
2、平时老师是怎么夸你的?你还得到过谁的夸奖
3、咱班同学的优点可真多，现在我们就来玩一个说优点猜人游
戏
这些同学都被你们猜出来了，你们棒不棒呀，掌声鼓励一下自己吧，你们真棒！
我们看被猜出来的同学多么开心呀，所以平时我们要学会夸一夸
三、一样棒的你
1、刚才这些同学的优点都很突出，一下子就能发现，其实每个人身上都有优点，只是有的人的优点不容易被发现。还记得我们刚刚学过的《称赞》这篇课文吗，小刺猬是怎么称赞别人的呢？
我们来看，学生读课文
小刺猬在夸小獾之前做了什么？（仔细看了看）一定要仔细观察 我们现在仔细观察一下，你又发现了谁的优点？
小刺猬是怎么夸小獾的呀？（读课文片段）如果小刺猬说你做的真好，这样夸好吗？
大家齐读小刺猬夸小獾的句子。
2、不光是做的很好就可以表扬，只要你有进步，一样可以表扬，你发现哪些同学最近有进步了，夸夸他吧，
3、平时，我们接触最多的是我们的同桌，请你们同桌之间互相说一说，找一找同桌身上不容易被发现的优点和进步。
4、那组同学想上前面来夸夸同桌。（看着别人的眼睛夸，收到夸奖要说声谢谢）
四、学会赞美
1、师：当自己的优点被别人发现并且夸奖的时候，那些同学的
表情是什么样的，你们看到了吗？（很开心）
为什么很开心？现场采访被夸奖的同学和夸别人的同学心情是什么样的。
2、是呀，看来无论谁，当自己的优点和长处被别人发现并且得到夸奖的时候，心里都是美滋滋的，所以在我们的生活中我们要学会发现别人的优点，我们要是发现了别人的优点并用适当的方式表达出来夸奖别人那就更好了。
夸奖别人的时候可以说出来，也可以是一个微笑，或者是拍拍肩，也可以写出来。
五、写棒棒果
1、看老师带来了什么，棒棒树，老师也给你们每人带来了一个棒棒果，我们可以把同学的优点写在这个棒棒果上。
我们先来看看这位同学写的吧，（出示屏幕，学生读）
在写棒棒果的时候，要写清楚是给谁的，送给谁，就把谁的名字写在上面，然后再写出他的优点是什么。最后写上自己的名字好！快快行动起来吧！
2、谁能把你的棒棒果展示给大家看？并说说你的棒棒果是给谁的，他的优点是什么？（投影出示）你愿意把棒棒果送给他吗？能对他说句话吗？好！收到棒棒果的同学也要说一句话。
3、集体活动：赠送棒棒果。
其他同学也愿意把你做的棒棒果送给同学吗？在送卡时，要对同学说一句话，收到棒棒果的同学也要说一句话。
4、张贴棒棒果：（配“小松树快长大”的音乐）很多同学收到了优点卡。那你们愿意把自己收到的优点卡贴在这棵茂盛的大树上吗？好！请同学们赶快来打扮这棵茂盛的大树吧。（一个小组接着一个小组进行）
六、拓展延伸
同学们，这节课老师非常开心。你们开心吗？那谁能说说你都有哪些收获？你都学会了什么？通过这节课的学习，我们不仅找到了别人的优点，还知道了自己的优点，并学会了学习别人的优点。所以我们开心！我们快乐！
老师相信，在今后的学习和生活中，通过你们的不断努力，你们一定是最棒的！让我们再大声互相鼓励一下，好吗？（棒！棒！你棒我也棒！）
我棒你也棒教学反思
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现课程的3个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中转变教师角色，摇身变成小记者，走到学生中间，和他们平等交流，鼓励学生发现别人的优点和进步，并以恰当的方式告诉他人，培养学生积极、健康、向上的生活情绪。
1.游戏激趣，为主题做准备。
“源于儿童的生活、 贴近儿童的生活、 引导儿童的生活、 回归儿童的生活。”这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，一上课就跟孩子们一起玩魔方的游戏。这样一下子吸引了孩子的注意力，同时这也是孩子生活中比较熟悉的游戏，孩子都会，所以也提高了课堂的气氛。这一环节，既是“引”，又是“范”，为下面给同学找优点做了很好的铺垫，搭建了一个学生共同交流、影响的平台。
2.转变教师角色，创设民主对话氛围。
苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”可见，我们追求的是一种无痕的教育，仿佛是“润物细无声”。这就要求我们教师进行角色转换，树立以人为本和为学生终身发展服务的理念，来唤醒学生的主体意识。
在这节课中，我努力营造师生平等的课堂氛围。创设情境，使学生在真实的互动、真诚的交流、真趣的体验中感觉到欣赏别人和认识自己的快乐。
3.关注活动过程，给予学生全面中肯的评价。
品德与生活课程的评价应重视儿童活动过程的态度、行为表现，重视儿童在活动中付出努力的程度，应关注每一个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展。评价不是给学生一个评定，而是为了更好地指导和帮助儿童发展。
在学生互相找优点的时候，我也在发现、总结每一个孩子的优点。比如，学生回答问题声音洪亮，想象力丰富，观察力强等等，及时表扬，并赠送奖进行鼓励。
在评价学生时，我注重集体评价。如，有同学称赞小强同学为集体增光时，我因势利导，鼓励全班同学共同来赞扬为班级争得荣誉的同学，培养学生的集体荣誉感。请被赞扬的同学起立，采访他们被别人夸奖时的心情，总结被别人称赞是多么高兴的一件事。
课堂上我发现有一些调皮和平时不太被老师关注的学生没有受到同学的表扬，我及时抓住这些现场生成的鲜活的教育契机，有意识地引导全班同学注意关注这部分被忽视的群体，比一比谁是火眼金睛，发现优点多。当孩子们真正开始关注身边这些被忽视的同伴时，他们豁然发现，就算是再调皮、成绩再落后的学生也有自己的进步和闪光点，也应该得到赞扬。这样既培养了学生的观察力和发现力，又使没被关注的同学找到了自尊心和自信心，体会到了被别人赞扬时的喜悦心情，认识到了自己也是被关注的，自己也是很“棒”的。 反思这节课，我感到也存在不足之处。如教师的语言虽然亲切自然，注意到了激励学生，但缺乏对学生发言归纳、提炼的技巧；对学
生生成问题的预设及评价还要进一步改进和丰富。
总评：
《学习的革命》中有一段耐人寻味的话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱??”赞美是一种交往的方法和艺术，学会赞美不仅使人掌握了这种方法、这门艺术，更重要的是使人学会了对别人的尊重、理解和真诚的关爱。
本课以赞美为话题，组织学生对班级同学进行表扬和夸奖，教师设置情境，巧妙地引出小记者“棒棒”，贴近了学生的生活，使学生在平等融恰的氛围中充分参与到活动中，调动了学生的积极性。教师在学生讨论的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融入其中。
第二篇：《我为你骄傲》教学设计及反思
《我为你骄傲》第一课时教学设计及反思
茅洋学校 李志丽
教材分析：
这是一篇非常令人感动的课文，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们：要学会承担责任、学会宽容。
教学目标：
１、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 ３、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。 教学重点：
学会本课的生字词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
教学难点：
1、通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。
2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后，学会承担责任，学会宽容。
教学准备：
生字卡片、PPT课件
板书设计：
22.我为你骄傲
开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松
教学过程：
第一课时
一、教学“骄傲”一词，以词直接导入课题
1.课件出示词语“骄傲”，指名学生读词，正音，学生齐读。
2.下面大家练习书写“骄傲”，学生书写，教师指导。
3.你有过值得骄傲的事吗？
有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话，板书课题：我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。
4.学生齐读课题。教师：老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢？答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧！
二、自读课文，整体感知
1、自读要求：读准生字词，圈出生字词，标出段落序号。
2、边读边思考，课文讲了一件什么事？
3、教师检查自学情况。
（1）课件出示带拼音生字，指名学生读，正音。
指名学生去除拼音后读生字，正音后学生齐读。
（2）课件出示词语（分类排列）
光滑 破碎 顿时 信封
信箱 道歉 报纸 继续
东西 窗户 玻璃 不自在 打招呼
真诚地道歉 光滑的小石头 攒起来
指名学生读词语，正音。
读完你发现了什么？（第三排的最后一个字读轻音）
（2）指名七个同学分别接读课文，师生一起帮忙正音。
老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢？指名学生回答。
4、课文讲了一件什么事？
教师出示课件填空题：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我们逃走了。后来我攒了7美元，装在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我，并写了一张( 便条 )给我，上面写着“我为你( 骄傲 )”。
指名学生填空，师生共同点评。点评后学生齐读。
三、学习第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。
2、读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面呢？你又是从哪个句子或
词语读懂的呢？
指名学生回答，根据学生回答，教师随机出示课件句子：
（1）我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴们的开心朗读出来吗？学生齐读句子。 大家读得真好，老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星）
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
看，我们害怕得像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。
4、是呀，小男孩明明做错了事，可是老奶奶为什么还为他骄傲呢？剩下部分内容我们下节课再学习。
四、拓展训练
现在我们一起来说说，教师课件出示“我能说”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落叶像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像 。
请同学们仿照刚才学的句子，一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考，把你想好的内容写在本子上。
学习小组内讨论交流，指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！
五、书写指导
学生练习书写课后的生字，教师重点指导写字较差的学生。 书写后自评，同桌互评，小组内交流写字方法。
六、家庭作业
完成课后作业“读读抄抄”。
教学反思：
教学《我为你骄傲》第一课时，我的设计理念是：1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力，并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式，初步理解课文内容，领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句，采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式，引导学生理解并运用书中优美词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写，培养学生动脑筋寻找识字的办法，并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。
课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。
一、课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚
这节课，我基本上做到“以学生为主体，教师为向导”的教学方式，让学生在课堂中体验当家作主的快乐。整节课，学生都热情地积极发言，大胆地畅所欲言，在教师的引导下，一点即通。整节课，课堂气氛很活跃，学生表现出强烈的学习兴趣。
二、评价语有针对性，用得恰到好处
这节课，针对“我为你骄傲”课题，我特意适时在评价学生时用到“我为XX骄傲”，并尽可能地做到恰到好处，加深学生对“骄傲”一词多意的理解。例如，当七个同学朗读完课文后，我说：老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。又如，每个小组代表朗读完他们小组的美句的时候，我说：刚才每个小代表的句子是那么优美，老师真是太骄傲了！
三、字词理解还不够深入
对于一些词语，如“顿时、攒起来”，很多学生只停留在字面意思，在教学时我没有将它们融入文本中，让学生进行更深层次地理解。我设计的是在第二课时讲到相应段落时再结合文本进行深一步理解，根据听课老师的反映这是不太可行的，应在认读词语时解决不要延后或者讲到相应段落时再认读理解词语。所谓词不离句，句不离文本，最好采用在文本教学中认读理解词语。
四、课堂时间结构分配不太理想
在生字词认读时，用的时间比较多，导致品读课文时时间匆忙而没有进行更深层次的教学。对此，主要原因还是处理教学手段时不够熟练，如对课堂中学生的畅所欲言的回答不能采用恰当的教学手段处理
而导致时间不能按计划合理控制。
反思这节课，课堂气氛很活跃是我值得骄傲的地方。但是不足的地方很多，由于我教学经验不足导致课堂中出现课堂教学手段不够熟练运用，驾驭课堂的能力不足等问题。
在今后的教学中我会更加认真地备课，及时反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的能力在实践与反思中渐渐地变强，把课堂上得更灵活而有效。此外，我相信“三人行必有我师焉”。在今后的教学生涯中，我会更加虚心请教同行，并通过多渠道方式向教育界的专家和前辈学习积累更多教学经验，我坚信通过自己的不懈努力，今后定能在教学上取得更大的进步！