《在反思中成长》是一本由幼儿园一线教师写的可读性较强的书。书中的一篇篇案例体现了作者的真心和细心，体现出一线教师在平凡的工作中发现的不平凡，融合了他们对教育现象的理解和对事件深层意义的思考。一个个富有教育意义的小故事，给人以启发，让人产生共鸣。
一、从孩子的角度看问题，是幼儿园教师的第一要务
从孩子的角度看问题，去理解孩子，体会童心，是当好幼儿园教师的第一要务。书中有许多案例都说明了这一点。比如《让你再咬我!》这则案例中的孩子因为口腔溃疡，吃饺子时嘴巴疼而对饺子生气了，说这是饺子咬了她的嘴巴，这正是孩子幼稚可爱的想法。一般的人听到这句话可能会觉得很奇怪，甚至会觉得这是孩子不想吃饭故意捣乱，但是案例中的这位老师却非常细心，她能够从孩子的角度出发，想到孩子这样做肯定是有原因的。经过仔细观察，她发现了孩子口腔溃疡的真相，从而理解了孩子的行为，避免对孩子妄加批评，不仅使孩子的健康得到了保障，而且保护了孩子的自尊心，没有使孩子受到委屈。
孩子对世界充满好奇的特点决定了他们的很多言行在大人看来可能是很怪异的，有时甚至会觉得是不可理喻的，但是只要你把自己放在孩子的位置，从他们的角度思考问题，你就会明了一切。这需要教师有耐心，当发现孩子有异常行为时，教师第一反应不应该是生气和责备，而应该是冷静观察和分析。比如在《种子发芽了》这则案例中，孩子“拔苗助长”的行为在大人看来是非常荒唐的，但是这种貌似“荒唐”的行为背后隐藏着孩子的好奇和探究的愿望。幸好案例中的老师能够巧妙地引导孩子，帮助孩子认识到自己行为的后果，还帮助孩子认识到了植物生长的客观规律。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。
书中还有许多短小精悍的案例反映出孩子们非常喜欢与老师亲密接触，但他们常常会为此发生争抢。如争拉老师的手，争站离老师最近的地方，争让老师梳头等。如果老师不理解，可能会埋怨孩子在故意捣乱或不听话。但老师如果能够从孩子的角度看问题，那就会是另外一种解决办法，比如在平时的活动中增加一些与孩子身体接触的动作，摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，或者用眼神和孩子交流，让孩子感觉到老师是关注他的，老师是喜欢他的。老师时不时地向孩子传递老师爱他的信号，会使孩子获得满足感和安全感，有利于良好的师幼关系的建立。
二、孩子的背后有一个家庭生态系统，家园合作是寻求问题解决的有效途径
孩子是生活在家庭这个生态系统之中的，孩子的行为会受到家庭生活的影响，比如孩子待人接物的态度和举止会受父母教养方式的影响，孩子的情绪状态会受到父母情绪的影响等。所以，不能孤立地看待孩子的某些行为问题。对孩子出现的异常行为，教师不要轻易下结论，要广泛收集信息，深入查找背后的原因，尤其是要和家长沟通，家园合作才能真正解决孩子的问题。
《不愿认错的东东》中写道，东东异常调皮捣蛋，经常恶作剧吓唬别的小朋友，对老师的批评和要求从来都是满不在乎的，可以说这是一个老师眼中的“问题儿童”。但是案例中的老师非常细心，她能够查找到孩子异常行为背后的原因，深信每一个伤害别人的孩子都隐藏了一颗受过伤的心。于是，老师对东东伸出了爱心之手，通过家访了解到孩子出现问题的原因是家庭教养方式不一致。通过不断地与家长沟通，以及在幼儿园给予孩子及时的肯定和鼓励，园所和家庭的教育形成了合力，双管齐下，这个孩子慢慢发生了改变。
教育实践中，有些孩子身上经常会出现一些问题行为，老师要做好家长工作，一起寻找问题产生的原因。家长工作做得细致了，家长就能全面关注孩子的发展，孩子的问题也能迎刃而解了。
阅读此书着实让我收益匪浅，它让我清楚地明白和认识到记录身边的小事、讲述自己故事的真正体现价值。
1、记录和讲述身边的故事，可以帮助教师积累自己的教育教学经历，不断回顾自己走过的路，促进教师个人的成长和发展。
2、记录和讲述身边的故事，可以帮助教师清楚地认识自己工作中所面临的困境、重点和难点。随着这些文字材料的增多，教师就会发现自身工作中的难点究竟在哪里，今后的努力方向应该是什么。
3、记录和讲述身边的故事，还能够促进教师对自身行为的反思，提升专业水平。通过文字撰写案例，能够留下教师实施教育的事例，提供分析的素材，促使教师运用理论反思自己工作中的某些方面，可以发现问题范围，增进思考能力。
4、记录和讲述身边的故事，可以帮助教师更好地调节和控制自己的教育行为，引起实践的某种改进，其过程是教师进行反思体验、发现和发掘事件意义和价值的过程。
所以说案例或故事是“教师生命之光”的记载。它可以使教师在日常的教育生活中，在与孩子们的相处中，体会并焕发出生命的光彩。
这本书启示我们要善于从小事情中总结和思考，感受和体会。这里，关键是要有一双善于发现的眼睛，善于把握事件的意义，做一个生活中的有心人。教师将自己的教育实践和身边发生的小事记录下来，在写作的过程中对事件进行梳理，引发思考，从而将理论与实践结合，把行动的过程作为研究的过程，持之以恒，就能够从简单的事情中看出端倪，使自己的思想和认识更加深入，增强自身的职业敏感度。只有让思考伴随平凡的日常教育工作，伴随教育行为的记录，教师才能在反思中获得专业的成长。
相
《给教师的建议》读后心得体会
我阅读了苏联闻名苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这本书。书中谈了一百条建议，读着此书，就似乎一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又如同一位和蔼可亲而又博学的老人，在我碰到困难的时候及时给我以帮助，让我布满信心??
翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？
为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上
课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的
成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳
动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我
的困惑。
书中还有很多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是这样一句话：“请记住：成功的欢
乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这
种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这就集中体
现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
作为一名教师尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒
弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、
发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度
的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！” “我能行！”从而正确地认识自己。因为只有
成功才能让孩子建立自信，只有成功才能让孩子有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林
斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童
好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上
的任何巧妙措施都是无济于事的。”
实践中我们不难发现，赏识教育让自由、欢乐与舒畅回归课堂，回归孩子的一日生活，
赏识教育把自信、创造与成功，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教育在师生之间
架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。
今天看了《儿童教学心理》一书后，身有感触，它让我认识到新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英
语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发
展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的
评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以
学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不
断反思，愿与新课程共同成长 。
幼儿教师教育笔记——帮孩子们改正不良习惯(石晓燕)
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幼儿园是幼儿学习、游戏和玩耍的地方，更是培养幼儿养成良好习惯的地方，除了培养幼儿讲卫生、讲礼貌、爱劳动，更重要的是帮家长克服幼儿
在家吃饭挑食的毛病。以前，家长们经常要老师帮助说服孩子吃饭不挑食，当时老师只能从语言上去说服他们，自从幼儿园开火以来，我们结合行动对幼儿进行实际教育，收获不小。
有一次，吃蘑菇炒肉，这个菜也是小朋友比较爱吃的菜，我看着小朋友都在津津有味的大口大口地吃着，
心里有一种说不出的高兴。这时，王洪祥举手说：“老师，王方晨把肉扔到桌子底下了，我听了非常生气，心想：”又挑食，又浪费。“真想狠狠地批评他，可是孩子们正在吃饭，批评他也不好，于是就耐下心来问他：“王方晨，你为什么不吃啊？”他说：“我不喜欢吃。”我接着说：“你知道你为什么这么瘦吗？就是因为你吃饭挑食，你看和你一样大的小朋友长得都比你胖，是因为人家什么都吃，从不挑食，老师和你们的爸爸妈妈都希望你们在园、在家吃饭养成不挑食的好习惯，这样才能长一个好身体，还是爸爸妈妈和老师喜欢的好孩子，能做到吗？”他听了我的话似乎明白了许多，从地下捡起肉放到盘子里，又坐下吃起来。这时，我发现他把盘子里的其他几块肉都吃掉了，其他小朋友也吃得更有劲了。
我看到这些，欣慰地笑了。
幼儿教师教学随笔——难以入睡的月月(贾文芬)
月月刚满两岁半，大概是年龄偏小的原因，入园以来总是哭个不停，尤其是午睡时间哭得
又到了午睡时间，大多数孩子都进了卧室，可怎么也不见月月的身影。这时厕所里传来嘤嘤
是月月。我走进厕所一看，果真是她。月月看见我哭得更凶了，边哭边说：“我不睡觉，我不睡
说：“月月，不要哭，告诉老师，为什么不要睡觉?”月月抬起眼睛看着我说：“我不想睡。老师，我
看着她可怜兮兮的样子，我不忍心拒绝。月月看我没开口，马上说：“老师，我和你坐在一起，我
月月在家从不午睡，午睡习惯的培养需要一个过程。于是我说：“好的，我们一起来看看哪个小朋
月月开心地答应了，牵着我的手走进了卧室。
自从答应了月月不午睡的请求后，月月在幼儿园里哭的次数减少了许多。每天到了午睡时间
着我的手走进卧室，和我一起坐在一边看小朋友睡觉。
一天月月不知不觉趴在我的腿上睡着了，于是我边哄边帮她脱掉衣裤让她钻进了被窝。月月
睡觉了。可是在以后的两个多星期里她始终没有睡着过，我陪着她，轻拍她的背部……采用了
都没能让她入睡。
那天中午，大多数孩子都安静地入睡了，而月月依然没有入睡。我走到她的床边，揉揉她的的头发真好看，假如这个星期你都能睡着的话，我要买一个世界上最漂亮的发卡送给你!”没想说：“好吧，我睡觉!”这一天她真的睡着了。
接下来的几天里，她都能自己入睡，而且睡得很香甜。
周五离园的时候，月月突然跑过来对我说：“贾老师，我今天也睡着了。”我明白她惦记着我的从包里取出早已准备好的粉红粉绿相间的糖果迷你小发卡，别在了她的刘海上。月月满脸的开规则要求变成孩子的自觉行为，有时候只需一句话、一个眼神、一件小礼物，就这么简单。
鼓励老师们读书。于是，我改变策略，取消了原来的规定，不要求老师们必须写读后感了——即使写了也
没有五十元，而是不定期检查老师们读过的书，看上面的批注，哪怕没有批注也不要紧，有勾画也行，只
要有阅读的痕迹就可以了；老师们到我办公室谈心结束的时候，我请老师在我的书橱里选一本他喜欢的书，
写上借条，然后我提出阅读期限和阅读要求："一周之内读完，在书上批注勾画，在最后一页的空白处写上
你的名字和阅读时间。
金字塔原理》读后感2
金字塔原理》读后感《金字塔原理》读后感 我读《金字塔原理》{作者：（美）巴巴拉.明托}一书，不同于
阅读其他书籍，而是将其当作工具书一样，边读边将重点内容记录下来，以备在写作时的不时之需。书面
文章要有"金字塔结构"，最顶部就是文章想表达的思想，最底层的就是由句子组成的段落，每个段落只包
含一个思想，几个段落形成一个章节，若干个章节就形成一篇文章。3、每一组中的思想都必须按逻辑顺序
组织。
读后感写法12010-07-17 巨阙6992
读后感写法1从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；
所以，要写读后感，首先要弄懂原作。所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形
势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那
些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，
系统化，理论化。
如何写读后感2010-12-26 XCZL
如何写读后感从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点；
所以，要写读后感，首先要弄懂原作。所以，写读后感就必须要边读边思考，结合历史的经验，当前的形
势和自己的实际展开联想，从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事，那些与书中相近、相似，那
些与书中相反、相对，自己赞成书中的什么，反对些什么，从而把自己的感想激发出来，并把它条理化，
系统化，理论化。
《教有妙招》读后感2
《教有妙招》读后感。本书的前言这样写道：教师的美誉很多，辛勤的园丁、塑造人类灵魂的工程师、燃烧自己照亮别人的蜡烛......但是，当教师难，当一个好教师更难，当一个备受学生喜欢的名师难乎其难。当看到或听到调皮学生闹事，教师通过巧妙的方法教育了学生，使一匹桀骜不驯的野马，变成一个知礼守法的好学生时，心里就由衷地高兴。我们的学生千差万别，并不是每个学生都很优秀，有的学生就是"问题学生"，有的甚至令人头疼。
培根《谈读书》读后感2
培根《谈读书》读后感培根《谈读书》读后感 作者：佚名 文章来源：网络 点击数：4589 -方航 《谈读书》有感 "读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨。" 我不知道这句话到底是不是培根说的，我只是觉得这句话说得太过肯定了。谁说读史就一定会使人明智？谁说伦理学一定使人庄重？谁说逻辑修辞之学一定使人善辨？所以，逻辑修辞之学应该是"善变"而不是"善辨"吧！
读后感《设计是什么?》_新闻_草根网2011-06-12
读后感《设计是什么?》_新闻_草根网了不少的书，很少写读后感。"在设计时，使用一个元素、仅仅只是一个单一的个体，一旦引入其它元素，两个元素之间就会有一定的关系存在。当引入更多元素的时候，元素间的关系会变得越来越复杂。从这个角度来看，设计是一种关系，即在复杂的元素中间寻找（和谐的）关系。因为，元素多了，大家都会把元素映射在脑子里，大脑不断在思考多元素之间的关系，会觉得复杂，难以理解。
2010-03-16
[原创]思想和思想组织自上而下的必要性——《金字塔原理》读后感[财务经理人论坛][原创]思想和思想组织自上而下的必要性——《金字塔原理》读后感 Post By：2009-7-28 10:14:00.思想和思想组织自上而下的必要性 ——《金字塔原理》读后感。《金字塔原理》给出了明确的答案：
四爪写好读后感2010-07-17 巨阙6992
四爪写好读后感。二、选择重点作感点 一本好书或一篇好文章的读后感，可"感"的点很多，要写好读后感，必须选好"感点"。读后感中少不了对原文的"叙"述，但它不像记叙文中的"叙"那样具体、形象、生动，读后感中的"叙"要做到简明。写读后感要从正面到反面写，只要与文章的主要内容有关系，能扣住主题，都可以大胆自由地写，写读后感时要有自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
怎样写读书报告_百度知道2010-08-20
怎样写读书报告_百度知道怎样写读书报告。好的读书报告应以写报告人自己的意见为主要内容，原文可以作为举例加以引述，但不宜太多。七、读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要；2、查书籍杂志到校图书馆，区图书馆或市图书馆，依据目录检索相关书籍。3、上网搜索：如选用专业搜索网站： 或 （四）报告的内容：选题理由、确立观点、论述观点 （五）注意点：语言的流畅、观点与论述的一致。
三字经读后感2——董怀轩2010-08-27 leo董怀轩
三字经读后感2——董怀轩 国庆节在家休息的日子，爸爸要求我把以前读过的《三字经》拿出来重读，并给我讲解了每一句的意思。上学前背《三字经》时，其中很多语句的意思我都不懂，现在上学了，经过爸爸的讲解，我能理解了书中的一些含义。一本幼儿简化版的《三字经》，在开学之前，孩子已经可以大体背诵了，当然，其中内容，是不可能知其意的。孩子的国庆作文有一篇是读后感，其实孩子现在尚不具备阅读能力。
脱下阅读的枷锁2010-09-05 溜溜心
脱下阅读的枷锁。而且孩子们摘抄的好词好句越来越马虎，字也越来越乱，有些内容根本就不是什么好词佳句，这样下去可不行！我改变了注意，和他们讲起了价钱，经过讨价还价，达成协议：他们每天放学后
在教室读半小时课外书，读老师推荐的书，但不抄好词好句。"己所不欲勿施于人"，我们老师都不喜欢套着枷锁去阅读，为什么要强求学生套着枷锁去读书呢，我们不能破坏了孩子的阅读兴趣，强求他们抄所谓的好词好句，写所谓的读后感。 读后感的写法2010-11-22 明德123 读后感的写法。一般来说，读后感的文体，有其基本样式（但不惟样式）： 1、简述原文有关内容。最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写"体会"为主。读一本书可能有多方面的感受，因为有些书的内容很丰富，提供了多角度分析问题的可能性，但由于读后感的篇幅都太长，只能确定一个观点，你问的两篇读后感均如此。读后感的标题一般有正、副两个。 毛茸茸 : 『身处丰饶之中，却渐渐饥饿至死』 - 一五一十部落 ...2010-02-18 伪币 郝明义认为，这是一个人人都必须建立自己个人知识体系的时代，也可以建立自己知识体系的时代。因互联网勃兴而忽然打开的阅读世界知识的丛林，有好处也有风险，对于没有自己知识体系的人而言，知识的丛林深度广度都暴涨了十倍，令人更加马不停蹄的走马观花，匆匆浏览而一无所获，而对于一个成熟的阅读者，知识结构完备的人，不会在丛林里迷路，随意采撷，自然编入自己的体系，探幽发微，既能饱览路途的风景，又深知自己的目的所在。 读书心得——《给教师的建议》读后感--姗姗来迟的blog2009-08-23 自由自在飘 读书心得——《给教师的建议》读后感--姗姗来迟的blog.读书心得——《给教师的建议》读后感。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给
我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，
让我充满信心
......
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条
"教师的时间从哪里来？那么教师的时间到底从那里来呢？
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作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次
在新华书店里，发现的这本书。《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。
素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。
教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。
从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。
上一篇：让爱 儿子小祥刚出生时，就有朋友向我推荐这本书。据说 “ 这是一本中外史上的奇书，从问世至今，凡是有幸读到此书，并按书中的方法去做的父母，都胜利培养出及其优秀的孩子。今年假期在朋友家的书橱里无意发现了这本书，立即借回家拜读。虽然我还没有真正体会到书中教育的效果，但有些内容确实讲得十分有理。
书中说：卡尔 . 威特是 19 世纪德国一个著名的天才， 9 岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言 ; 并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学， 9 岁是进入哥廷根大学 ; 年仅 14 岁就被授予哲学博士学位 ;16 岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授 ;23 岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔 . 威特一生都在德国著名的大学里授学，有口皆碑的赞许声中，一直讲到 1883 年逝世为止。
卡尔 . 威特能取得这番惊人的成绩，并不是由于他天赋有多高超 ― ―恰恰相反，出生就被认为是个有些痴呆的婴儿。当时就连卡尔的母亲都绝望的说：这样的傻孩子教也只是白费力气罢了但卡尔的父亲没有绝望，为孩子制定出周密而严格的教育方法。卡尔的胜利全赖他父亲教育有方。
利用假期读完这本书后感觉其中一些教育方法是科学可取的比如教育孩子敏锐观察，不比如培养孩子的善行和良好的行为习惯，比如尊重孩子。卡尔的父亲认为对孩子最重要的教育而不是天赋。所以他从孩子出生那天就开始教育。从孩子 15 天大就开始向他灌输词汇，从卡尔两岁就教他认字。卡尔五、六岁已能记住 3 万多词汇。还在两三年内带卡尔周游全国，观赏无数的古堡、宫殿、园林等。每次观赏前让卡尔阅读大量相关的书籍，观赏后将所看到一切写出来。其中还有一点值得我年轻的父母学习借鉴。就是卡尔的父亲在培养他绘画、钢琴、小提琴、音乐等方面的兴趣不是为了想在人前炫耀，只是想让儿子能够成为接近完美的人，只是想让他一生充溢情趣和幸福中度过，仅此而已。
但对书中的局部观点，还是持保留意见。书中彻底否定了儿童时孩子小伙伴的作用。作者认为没有其他童年伙伴，并不意味失去了童趣，认为孩子不同别的孩子玩就没有乐趣，非常错误的想法。认为让孩子们一起玩，即使对方是好孩子也有弊害，如果是坏孩子弊害就更大了如果这已理论成立，那不是对我幼儿教育、学校教育的否定吗 ?
读完这本书，无论作为一名幼儿教师还是一位母亲获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法。要培养孩子生活自理能力和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习
惯，培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问。作为父母我不是百科全书，也无需变成百科全书，只有把问题的思考和解决问题的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一切查书、上网或请教专家。引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到不只仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、方法问题的恒心、解决问题的自信心。
卡尔的父亲认为一个人的潜能必需在 5 6 岁前通过早期教育开发进去，等 6 岁后才开始对孩子进行教育就已错过了受教育的最好机会。女儿萱萱已 3 岁了觉得对她教育还不够重视。一定珍惜以后的时间，不期望培养她多优秀，但至少要给她养成一个好的习惯