作文写作——教学反思
今年我担任了初一年级(1)、(3)班的语文教学。为了理解学生的写作情况,在开学的第一周我给学生进行了初中的第一次作文写作,要求是写一篇关于“新学期的所见所闻所思所感”题目自拟。
几天后他们都把作文交上来了,我一看,果然跟我想的一样,写得很差。我初步总结了有以下几个原因:
1、还是小学作文的模式和内容,作文中只是一些很简单的句子,很少有比较有文采的手笔,而且大部分同学连作文的基本格式。
2、作文的整体感不强、逻辑混乱 、写的很乱 、语句不通。
3、写作的标点混乱,不知标点的正确使用。
4、题目不会写,太普通,没有新意。
这些问题的存在是必然的,一、是他们所处的坏境,在乡村并且是少数民族聚集地,在语言上存在一些方言、苗语等方面的语言阻碍;二、是他们刚升入初中,在作文思想上还没有升到初中的水平;三、是因为他们的语文积累不够,阅读量不够。
针对这些问题,我在第二节作文课上作了初中作文写作的一些要求:
1、是对作文格式的要求。做到“标题——正文——结尾”,作文至少有三个自然段。而且那达到所要求的字数。
2、是题目的要求。我说作文题目是文章的眼睛,前辈们经说:“题好一半文。”一个好的题目会给人耳目一新的感觉,所以再写作文题目时,一定要写一个既和作文内容紧密相联,有要新颖,突出个性,这样才会让你的作文与众不同。
3、是对作文内容的要求。作文内容要先构思,想好要写的内容,怎么写,在草纸上先把结构写一下。这样写的内容既连贯有逻辑严密,让文章每一个部分都紧密相联。在内容中展开丰富的想象,结合实际生活。对于一些字数不到的同学,可以采用多写事例的方法,通过事例来表达作文的思想感情。
4、是对作文结尾的要求。一篇文章的结尾是整篇作文中心。作文缺少结尾,作文变得散乱,不紧凑。结尾在作文中起了总结全文、点明中心的作用,能把放飞的思想收回来。所以,结尾不仅要精炼简洁,而且还要有点题或者点明中心的话语。
今后为了提高学生的写作能力,我会在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的积极性。在大作文训练过程中,注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,大大地增加了学生对写作的兴趣。
我相信只要他们努力、认真完成平时的训练,不久的将来他们的写作水平一定会有显著地提高。