怎样写好写人的作文教学反思
敦煌市北街小学 汪玲
《语文课程标准》中明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文教学应该树立大语文观,努力做到生活作文化、作文生活化,积极引导学生走进生活、关注生活,用自己的心教学反思,去感受周围的世界,然后将自己观察、感受、所得付诸于语言文字。作文教学要遵循"从学生生活出发,内容贴近学生生活"的思想,培养学生留心关注生活的意识,能文从字顺地记录自己的见闻、感受,提高学生的语文综合素养。
本次习作要求“运用一件事写出小伙伴的特点”。对于写人,学生并不陌生,关键是要突出人物的特点,而捕获人物特点的,正是自己心灵的感动、激动,甚至冲动。因此,只有那些平时留心观察生活、感悟生活、积累生活的孩子,才能获得生活的赐予。怎样让学生找到足以激发自己表达欲望的素材呢?这是我在执教这次习作指导时重点考虑的问题。本节作文课的教学目的是让学生学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态去表现人物的性格特点,表达自己的思想情感。
精心预设,催化课堂生成。凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材,全面地备好学生,预设好课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班,每个环节都朝着我预设的方向前
进,学生也在我的准备中渐渐学会写人的方法,最终还写出了许多精彩的片断。
一位教育家说过,“教学永远是一门遗憾的艺术”。我这节作文指导课,虽有精彩之处,但也给我留下遗憾和深深的思考。从这节课学生的反应以及学生课后所写的作文来看,教学目的基本上能够达成,大部分学生能用堂上所学到的方法去写身边的小伙伴。只是这节课上,还有许多做得不够好的地方,如在引导学生选材时,应该花多点时间在这上面,引导学生抓住人物的动作或语言把人物写具体,并让学生去说说怎样写具体,这样或许写出来的效果会更好。另外在学生修改、评议别人的文章这方面还有待加强,学生虽然能够帮助同学修改,可是修改的仍然只是停留在语句是否通顺这些基本东西上面,还没能真正做到从选材上、是否突出特点这些方面去进行修改。这些方面,都是我以后需要努力和改进的。在以后的教学中我会更谨慎地把握好生成与预设的关系,让我的课堂充满活力与人性的光辉。
第二篇:写事作文教学反思
写事作文教学反思
通过假期中批改的上次作文主题我的业余生活,我了解到学生在写事作文还没找到写作方法,有的学生在写一件事时抓不到重点,不知把主要内容详写,详略安排严重失调的不少,有的学生不会抓事件的经过,通过人物的动作等表现出事件的有趣,还有的学生不会选材,写的事很没意思。如:有的学生写打乒乓球写了很长,但都是人物之间无关紧要的对话;还有的写和弟弟去爬山,但有一大半的内容都是写在没去爬山前弟弟很慢,大家等他坐车时闲聊的话,而到爬山时却只有两句话就完了;还有的学生写自己到公园玩就是饿了让爸爸买了很多吃的东西吃了,吃了一种又吃一种,吃完了又渴了然后买汽水,喝完了就回家了,一点也体现不出自己玩的高兴等等。所以针对这些情况,我每一种都找了一篇文章,一边读一边让大家分析哪里出现的优缺点怎么改。然后和同学一起总结了,选事要选最有趣的,写时要把你印象最深最有趣的地方讲得有趣一点。然后又让学生每个同学选一件国庆期间发生的趣事讲给同桌听,然后写一写,通过看又交上来的文章,不少学生已有所感悟,但仍有一些没找到门,不过我想文章是要多写,多练。