《年月日》教学设计 【教学内容】

义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册46～49页例

1、例2。

【设计理念】

依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识，质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。

【教材分析及学生分析】

有关年、月、日的知识，学生在课堂上虽然没有系统地学过，但在实际生活中学生已有很多经验，只是零散的、模糊的。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上进一步学习的。所以教材从学身生知道的一些有意义的日子引入，旨在充分利用学生的生活经验学习新的知识。

年月日的知识包含着许多规律，并且其中奥妙无穷。本节课利用例1、例2的有关材料及学生收集或准备的必要材料，引导学生通过观察、发现、探索规律，经历数学探究的过程，并在这个过程中充分感受数学与生活的联系，激发其学习数学的兴趣。

【教学目标】

知识与技能：结合学生已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步学会判断平年、闰年的方法。 过程与方法：经历观察与探究年月日规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。培养学生敢于质疑的问题意识。

情感、态度与价值观：通过对自然科学和历法知识的了解，增强学生对科学的热爱，激发爱国热情。

【教学重、难点】

教学重点：有关年、月、日的知识。

教学难点：判断平年、闰年的方法。

【相关资料】

教师：多媒体课件 年历（20xx年—20xx年） 统计表

学生：收集20xx年年历卡 计算器

【教学过程】

一、创设情景，揭示课题(课前完成 5分钟)

师：孩子们，请你仔细观察这段录象，这是什么时候发生的什么事？

播放： 08北京奥运会开幕式的盛况

师：这段录象，这是什么时候发生的什么事？（20xx年8月8日北京奥运会开幕式的盛况）

多媒体出示：20xx年8月8日北京奥运会开幕式的盛况

师：真聪明，要记住这个精彩绝伦而光荣的时刻，要用到哪些时间单位？

师：对，这节课我们的重点是探究有关年月日的一些知识。（出示多媒体课题，教师板书课题。）

二、自主探索阶段——质疑探索，获取新知。

（一）认识年历

好：上课，孩子们好！请坐！

师：孩子们，年、月、日跟时、分、秒一样也是时间单位。这是什么？（年历、月历、日历）

师：请孩子们展示展示你收集的年历吧！谁来说说你是收集的是哪年的年历，你最喜欢它什么？多漂亮，多精致啊！

师：那么，孩子们会看年历吗？（出示20xx年年历卡） 师：谁来说说20xx年有多少个月？（板书：12个月） 师：1月份有多少天？（31天）

师追问：你是怎么发现的？（一个月有多少天我们就看这个月的最后一天就行了。）你真是个聪明的孩子。

师：2月份呢？3月份呢？4月份呢？（大家说说）

师：9月份有多少天呢？（可能会说29天，可以多抽一两学生） 师追问：你是怎么观察的？（它把30天印到上一格了）你是个细心的孩子！

师演示，并小结：有时年历为了印制的方便，可能把剩余的几天挪到上一格中，孩子们可要细致观察哦。

师：孩子们，请再看看12月份有多少天？（31天）孩子们真会观察！

过渡：年历上不仅有好多信息可以供我们查找，而且它还存在着许许多多的数学奥秘，孩子们想研究研究吗？ （二）观察年历卡，整理数据,认识，记忆大小月。

师：好。现在请孩子们拿出老师准备好的年历卡，以小组为单位，认真观察这些年历卡，完成你手中的表格。（多媒体出示表格）

老师给大家提出两个要求：

（1） 看清楚要完成哪个年份的表格。 （2） 填完表格后，小组交流，你发现了什么？ 师：待会老师看看那组表现得最好。现在开始！ （教师巡视，适时指导）

师：对于A组，说来说说是怎么填的？（多媒体出示）填写A组的孩子们同意吗？（同意），孩子们表现的不错！

师：B组呢？不过老师有过要求，回答的孩子要用最简捷的语言来回答，会吗？（多媒体出示）填写B组的孩子们同意吗？（同意）（师适时表扬）

师：C组呢？（多媒体出示）填写C组的孩子们同意吗？（同意）（师适时表扬）

师：D组呢？（多媒体出示）填写D组的孩子们同意吗？（同意）（师适时表扬）

师：根据这个表格，你还发现了什么？谁来说说。（结合学生回答，师灵活的处理板书）

生：一年有12个月，有365、366天。

生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。

师：对！习惯上我们把有31天的叫大月，还有补充吗？

生：4月、6月、9月、11月都有30天。

师：你给这些月份取个什么名字？（小月）小月每月都有30天。

师小结：（多媒体示）不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。

师：那两个月是连续的大月？（7月、8月）

师：还有别的发现吗？

生：二月有28天或29天。

师：二月是大月还是小月？

师：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天或29天。（多媒体示）我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。所以平年全年有365天，闰年全年有366天。（板书：平年 闰年）

过渡：通过刚才的学习，熟悉的年历卡，请孩子们在自已收集20xx年年历卡中，用笔圈出你是几月几日生日的？今年六一儿童节是星期几？

师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？（抽2-3名）你有什么好办法能很快知道是大月，还是小月呢？ （学生回答后提：还有别的方法吗？）（看年历，看统计表格，用歌诀等）

（1）介绍左拳记忆法 （先观看，教师与一起操作，学生试记）

（2）介绍歌诀记忆法 一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十整;平年二月二十八，闰年再把一天加。说说“腊”“冬”各是几月？大家一起读读，记记。

（3）顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数七后双。四个小月心中记，六前双数六后单。大家一起读读，记记。

师：（多媒体汇总）有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。现在开始！（30秒）

师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月最后提。）（适当提问为什么要起立？）

师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。

3、教学平年、闰年。

师：我们要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）

师：（多媒体演示）闰年的出现是有规律的，请孩子们仔细观察表格，你有什么新发现？（每4年里有3个平年，1个闰年）。你真是个聪明的孩子。这个秘密你都知道！

师出示多媒体：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4

2-3名学生说）

（生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。）

师小结：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。

根据计算结果判断下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

19xx年八国联军入侵北京。 1900÷4=475

（旁白：中华民族备受西方列强的欺负）

19xx年中华人民共和国成立。 1949÷4=487…… 1

（旁白：中国人民从此站起来了）

19xx年香港回归祖国。 1997÷4=499 ……1

（旁白：香港同胞回到祖国怀抱，成为香港社会的真正主人） 20xx年第29届奥运会在北京举办 2008÷4=504

(旁白：20xx年8月8日中国第一次举办奥运会。)

20xx年世博会在上海举行。 2010÷4=502 ……2

师：大家的结论可靠不可靠呢？我们还可以到网上“查一查“万年历！(出示多媒体进行验证)（通过网上现场查询万年历，抖开包袱：19xx年的二月只有28天，是平年。）

师：公历年份除以4，没有余数的，这一年一般就是闰年。

师：有一般情况，也就有特殊情况，那么19xx年特殊在哪里呢？是的，它是一个整百数。年份是整百的，一定要是400的倍数，这一年才是闰年；而19xx年不是400的倍数。为什么会这样呢？（多媒体）

师：判断下列年份是平年还是闰年？（多媒出示，点名说原因） 2400 3000 3200 2015 2016

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固练习，拓展延伸

师：同学们表现得真不错！请看大屏幕

1、我会填。

（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。

（2）一年中有（ ）个大月和（ ）个小月？

（3）去年的二月有( )天？今年的二月有( )天？

（4）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。

2、我是审判官。

（1）每年只有365天。（ ）

（2）单月都是31天，双月都是30天。 （ ）

（3）小华说：“我爸爸是9月31日才从北京开会回来。”（ ）

3、我最棒。

（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？ 2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，最后祝孩子们：每日学会新知识，每月有大收获，每年取得好成绩！让我们用一句谚语来互相共勉吧：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

【板书设计】

第二篇：年月日

年、月、日

教材简析：

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学过程：

第1课时

一、创设情境，导入新课

通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。

二、自主探究，合作交流

1、认识年、月、日

（1）引导探索

谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）

请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？

（2）小组讨论

（3）学生交流

师：谁来说说你们的发现？

（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：

31天：1、3、5、7、8、10、12 大月

30天：4、6、9、11 小月

一年有12个月

29天：2月 闰年 特殊月

28天： 平年

教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2、结合实际进一步认识年、月、日

（1）现在请同学们在20xx年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。

请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。

学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。

（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？

谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？

3、教学记忆大小月的方法

谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？

（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）

（2）歌诀法 （出示投影）

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）

师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。

4、教学判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

（2）引导学生探究

A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年，如果没有年历卡，应怎样判断呢？现在，我们做个小游戏：老师不看年历卡，只要你说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）

你们想不想知道老师是怎样判断的？好，下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。

B、请同学们观察1980——20xx年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）

C、学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。 D、请你用所有的年份都除以4，看看会有什么结果?(分小组合作，可以用计算器进行计算)通过计算，可以得出什么结论？

E、说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？

（3）考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

19xx年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？为什么？

教师应指出：因为像19xx年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定19xx年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像，看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。

谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下《十万个为什么》

（4）总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）

引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”

4、教学计算全年的天数

（1）师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？（小组讨论并计算）

（2）学生汇报：（以平年为例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7 + 30×4 + 28=365

31×12 - 7=365

30×12 + 5=365

鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。

（3）谈话：为什么有的年份是365天，而有的年份是366天？（学生思考后说出原因）

三、实践应用，内化新知

1、填空。

（1）今年一、二、三月一共有（ ）天。

（2）五月份有（ ）个星期零（ ）天。

（3）北京奥运会将于（ ）年召开，这一年是（ ）年，有（ ）天。

（4）今天是2月28日，离儿童节还有（ ）天。

2、判断（学生出示反馈牌）

（1） 每年都是365天。

（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。

（3） 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

3、想一想

小明说：“我今年12岁，可我只过了3个生日。”他的说法对吗？为什么？

【设计意图】：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。

四、课堂总结、布置作业

我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小科学家，编出合格的明年一月份的日历。不过，请同学们编日历前先看看今年最后一天日历，明天我等着同学们的好消息！ 作业：自主练习1—3题

教学反思:

本课教学设计以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。

一、创设情境 联系生活 激发兴趣

本课从课题的引人到课后的练习,以及课中关于年、月、日小知识的补充,都将数学与生活紧密联系在一起,体现“小课堂,大社会”,让学生体会数学与生活的联系,感悟学习数学的意义,激发学习数学的兴趣。

二、注重观察 引导发现 培养能力

本课通过生活经历,年历卡及相关统计表,让学生在观察中知道年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在发现中掌握闰年出现的规律,这样既激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,又让学生感到自己是一个发现者,探索者,在自我探究,自我发现中获取新知,成为学习的主人.