《年月日》教学设计

第一课时

                       中江县继光实验小学：谭慧华                      

教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。

教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

          2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

          3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。

教学重点：认识年、月、日。

教学难点：判断平年、闰年。

教学准备：课件、年历卡等。

教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。

教学过程：

一、师生交流，导入新课。

1、  师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。（课件：奥运会一些场景）

师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：20##年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年 月 日

2、  师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）

3、  师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了

二、讲授新知。

1、  认识年月日

师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。

师根据生的回答，板书：

                              大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12        7个 

                              小月（30天）：4,6,9,11              4个

                                              

                                            平年  28天

二月                                                    1个

闰年  29天

                                            

2、  怎样记每月的天数。

师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？

（1）       出示拳头。师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。

（2）       引导看课件：拳头图。（从哪里起）

（3）       介绍歌诀记忆法。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

     （4）你还有其他方法吗？

     （5）师生共同玩游戏。

          大月男生起立，小月女生起立，师：二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。

3、  认识平年、闰年。

（1）       为什么有的年份2月是28天，而有的年份2月是29天呢？

（2）       出示课件：你知道吗？

（3）       给你一张年历卡或一副挂历，你怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（板书：看：年历上二月的天数）

（4）       根据二月的天数，学生在各自的年历卡上写上“平年”或“闰年”二字。

4、  怎样判断平年、闰年。

5、  如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来学习这个问题。

（1）       课件出示1997——20##年连续年份数。

     指出哪些是闰年？哪些是平年？

     平年和闰年的排列有什么规律？

     你猜猜下一个闰年是哪一年？想一想，闰年的年份数有什么特点？通常，每4年里，有3个平年，1个闰年。

（2）       师课件演示这些年份除以4的情况。

（3）       师：公历年份除以4而没有余数，也就是4的倍数的一般都是闰年，如果除以4有余数的就是平年。

（4）       师小结：判断“平年”“闰年”的方法。一是看二月的天数。二是算。

（5）       反馈练习。

        判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年？

       1949   1997  2001   2008   2000   1900

   （6）课件出示：你知道吗？公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

  6、计算一年有多少天。

   （1）我们已经能判断平年和闰年了，那么怎样计算平年全年有多少天呢？

       生汇报并用展示台展示学生的算法：

       31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。。。。。。

      

   （2）你能根据平年全年365天，很快说出闰年全年有多少天吗？

     师补充板书。

（5）       反馈练习。下面各年份全年共有多少天？

1949       1997  2001  2008  2000  1900

三、巩固练习，拓展提高。

1、  填空：

2、  判断正误。

（1）凡单数的月都是大月。（   ）

（2）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（   ）

（3）二月份只有28天。 （    ）

（4）每年都有365天。  （    ）

（5）如果年份数是4的倍数，这一年一定是闰年。 （    ）

2、课件出示：第50页的3题）

小强满12岁的时候，只过了3个生日。你现在知道我是哪一天出生的吗？

四、总结知识。

1、  交流：这节课你有什么收获：

2、  总结：结合板书，总结、梳理本课的知识。

3、  延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，（课件：各种不同类型的年历）这些形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，更是一座丰富的知识宝库，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，以后，年历将会把更多的秘密告诉你。

板书设计：

                           年   月   日

                              大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12        7个 

                              小月（30天）：4,6,9,11              4个

                                              

                                            平年  28天

二月                                                    1个

闰年  29天

                                           

教学反思：《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点、发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？带着这样的思考，我对本课进行了两次教学设计。

导入部分：按照教材思路通过奥运会的一些精彩图片让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时快速导入新课。

记得有这样一句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住，我做过了，便真正理解了”。因此，我运用多媒体为学生形象地展示出年月日的来历，并朗读：地球自转一周的时间是一日。月球绕着地球公转一周的时间为一月。地球绕太阳一周的时间大约是365天，也就是一年。 通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。

在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律。并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法。学生根据已有的生活经验说出了“拳头记忆法”，紧接着出现形象又直观的课件演示，学生记忆深刻。然后我再补充学生没有说到的“口诀记忆法”，注重培养学生收集、处理信息的能力，引导学生课外再去搜寻记忆方法。 最后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。

在教学四年一闰时，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。

上完这节课有几个遗憾，一是在教学生判断整百年是平年还是闰年时怎样计算应该再处理慢些、细些。二是让学生讨论平年、闰年与4的关系时应该再多给学生计算与交流。

通过这节课的教学使我认识到：每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在脑海中生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学习到更有价值的数学。

第二篇：《年月日》教学设计

《年、月、日》教学设计

新村中心小学 梁明攀

教材内容：人教版小学数学三年级下册P46—48例1

教学目标：

1、使学生认识时间单位年月日，了解它们的由来及相互之间的关系。

2、帮助学生探究各月份天数和区分平年和闰年，学会查看年历表。

3、培养学生运用观察、比较、分析、归纳等方法解决问题的能力，培养学生的合作意识和能力。

教学重点：使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。

教学难点：掌握各月份的天数和区分平年和闰年。

教学过程：

一、谈话引入、引发冲突。

1、聊生日

你们喜欢过生日吗？说说你的生日是哪一天？是怎么过的？

[ 设计意图：从学生已有的生活经验切入，让学生感受数学源于生活，用于生活。通过聊生日，让学生体验分享快乐的幸福。]

2、设疑

老师的邻居小朋友也很喜欢过生日，但是很遗憾，他并不是每一年都能过生日。为什么呢？

学习了今天的知识，我们一定能揭开这个谜！（揭示课题）

[ 设计意图：引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。]

3、引出课题后介绍年和日的由来

二、探索新知

1、观察课本的图说出节日和时间。

2、关于年月日，你知道些什么？

3、小组合作探究：

（1）提出合作要求：先分工，对年历进行观察、分析，填写合作记录表。 1

（2）开展小组合作（先观察、记录，再讨论，最后填写发现与疑问）

4、各组汇报。

5、深入探究、解疑：年份、月份、天数的规律。

6、你有什么好的记忆方法想与大家分享？（拳头记忆法、顺口溜等）

[设计意图：让学生亲身经历知识获取的过程，体现“数学知识的获取不是来自教师的传授，而是来自学生的亲身体验”的课标精神。培养学生主动探究的意识和能力。]

三、游戏

游戏1——“时间智者”淘汰赛：判断月份天数。

游戏2——“智多星”争霸赛：猜生日（例如：梁老师的生日是国庆节后第7天，你能猜出梁老师的生日是几月几日吗？）

[设计意图：用学生喜爱的游戏方式进行练习，体现课标指出的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程”。]

四、解决问题

1、现在你能解开那个谜了吗？——老师的邻居林小豪也很喜欢过生日，但是很遗憾，他并不是每一年都能过生日。为什么呢？（原来他的生日是2月29日?）

[设计意图：首尾呼应，同时让学生体验运用数学知识解决生活问题的成就感！让学生感受到学习的快乐！]

五、布置作业

1、调查父母、祖父母的出生日期，并在年历上圈出来。

2、自己动手制作，为他们各准备一份生日礼物，在他们生日的时候给他们一个惊喜，让他们感受到你的爱！

[设计意图：进一步增强情感教育，同时让学生进一步感受数学源于生活，用于生活。]

六、课堂总结

1、通过今天的学习，你有什么收获和感受？

2、你还有什么疑问吗？

2

附：板书设计

年 月 日

年——地球绕太阳转一周——1年有12个月——1年有365天或366天 ↓ 大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月

月—— 小月（30天）：4、6、9、11月

↓ 特殊月（28天或29天）：2月

日——地球自转一周

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