三年级下册《年 月 日》教学设计
教学要求：
1、使同学认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以和平年、闰年各有多少天。
2、使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：
计算一天以内经过的时间。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高同学的学习的兴趣，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以和相互关系。
1第一课时
教学内容：
教科书第46——49页上的内容。
教学目的：
使同学认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月和平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，协助同学建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点：
时间单位年、月、日计时法。
教学难点：
计算一年内有多少日。
教学关键：
教学中注意联系实际。提高同学的学习的兴趣，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以和相互关系。
教学过程：
一、复习。
口答：2小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）小时 1星期＝（ ）天
???
3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天
二、新授：
1、课题：认识年、月、日。
提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？
2、认识年历。
师生拿出预先准备好的年历。
教同学学会看年历，并且指导同学一边观察一边考虑，一边回答问题： 一年有几个月？
每个月的天数都一样吗？各有几天？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？
分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。
用铅笔在今年的年历上圈出自身生日是几月几日，说出那天是星期几。
3、认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使同学明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。 指导同学阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：
接着。教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。
一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，假如常年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闻，必需是400年的倍数才是闰年。 用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、19xx年都是闰年。
强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，必需是400的倍数，才是闰年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？
1605 1840 1902 1944 1955
2100 1976 1987 1994 2400
4、学会记大月与小月的方法。
引导同学回忆，一年中有几个月？一个月中最多的有几天？最少的有几天？还有的月份是多少天？
归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
问：有什么好方法能较快地记住各月有多少天？
介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向自身，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要
从数一月份的地方数起。
引导同学小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。
???
让同学朗读记大月的歌诀；“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。”
5、学会计算全年天数。
先让同学自身试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。
简便的算法有：
（1）31×7＝217（7个大月） 30×4＝120（4个小月）
平年217＋120＋28＝365（天） 闰年217＋120＋29＝366（天）
（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）闰年：30×12＋7－1＝366（天） 小结：平年365天，闰年366天。
三、巩固：
完成教科书第83页的“做一做”题目。
第2题做完后让同学看年历验证。（计算方法是：30÷7＝4??2，商是星期个数。）
四、小结：
师：这节课你懂得了什么？
请同学对照板书回答。懂得了一年有12个月，学会了看拳头记忆大月小月的方法，还知道判断闰年与平年。
五、作业：
做练习十八的第1－5题。
第5题制作日历，提示同学注意了解明年一月一日是星期几，一要从那一天开始写。
教学反思：
使用实验教材这几年，在教学中我深刻地感受到素质教育的思想和鲜明的时代特点。新教材以儿童的生活现实为学习背景，以“创设情境，建立模型，解释与应用”为基本的叙述模式，把一个个生动活泼的数学世界呈现给儿童。“使学生学会从数学角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题”，强调“让学生在活动中，在现实生活中学习数学”。
1. 创设情境，孕育创新意识。
新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来，从你知道今天是哪一年的几月几日提问入手，使学生感到由于实际需要而学习数学。
2.留给学生自主探究的空间。
学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满着观察、试验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念、转换角色，把自己放在学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。
3.利用多媒体演示太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，把学生带入了一个奇妙的宇宙间，让学生感知年、月、日的来历，同时对年、月、日怎样产生、他们之间有什么关系等产生疑问。通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，???
是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
???
第二篇：填表日期： 年月日
填表日期： 年 月 日
