《确定起跑线》教学反思

这是一节数学综合实践课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。通过这个活动一方面让学生了解椭圆式田径场跑道结构，学会确定跑道起跑线的方法：另一方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。由于每一学期我校都举行运动会，所以孩子们都知道有的比赛起跑线不一样，但并不知道是什么原因。结合实际情况，学生能够理解“为什么起跑线位置会不同”这个问题，因此，让学生推导确定起跑线位置的过程及其实践运用是本节课的重点，而理解起跑线的位置与什么有关则是教学的难点。

其实六年级的学生对起跑线并不陌生，很少有学生会从教学的角度去思考200米、400米等起跑线位置为什么不同，相差多少。所以课的开始，我带领同学们到学校的操场上，去让同学们亲身感受一下在同一起跑线上起跑而处于不同道次的不同。然后开门见山的提出问题，“你觉得他们的比赛规则合理吗？”引起学生对起跑线位置的关注与思考。经过观察共同讨论，达成共识：“终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。”然后通过多媒体呈现跑道的有关信息，学生在老师的指引下对已获得信息进行梳理，使学生观察表明：每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。学生在小组内借助计算器试算后，汇报方法。从中对多种算法进行优化，如各条跑道直道长度相同，因此跑道之间的差就在两个半圆形跑道合在一起的圆的周长的差。在这里，我充分利用多媒体动画直观演示学生思考的过程，得出两个圆的直径的差也就是里圆的直径加上两个跑道的宽度，以及跑道线的宽在这里忽略不计等问题，并向其他学生作出具体说明。由此得出最简单的方法：相邻跑道差=2π×道宽。

数字来源于生活，同时也服务于生活，应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与实际生活是密切联系的，而且能培养他们的创新精神。为此，我设计了一组练习：确定200米、800米、1500米跑步比赛中起跑线的位置。多媒体的直观性让学生学习兴趣较高，也让整堂课取得了一定得教学效果。

课后，回顾教学过程和学生的表现，也发现了值得思考的问题。

在计算方法的探究过程中，教师有意放手让学生自主就方法，再汇报。意在学生亲自动手参与计算后在汇报中把计算方法达到最优化。但在教学中，教师“担惊受怕”，稳稳地提出问题，匆匆的结束探究，急急的指名汇报，让部分学生还不知从何开始就“到

此结束”。同样的情形在练习中也再次重演，当学生在汇报200米比赛中的起跑线该怎么确定时，也是学生说的不够，用部分学生的想法替代了全部学生的思维。因此，本节课的教学方式是否面向了全体还有待改进。

第二篇：确定起跑线教学实录

《确定起跑线》教学实录

教学目标：

1.结合实际生活，通过“确定起跑线”这一活动，让学生了解400米跑道的基本结构，理解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法。

2.通过操作、观察与讨论，培养学生分析、推理、归纳的能力，在综合运用知识解决实际问题的过程中，进一步加深学生对所学知识和方法的理解。

3.通过创设情境，体验数学与生活的密切联系，以及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意识。

教学重点：能运用周长的知识确定起跑线。

教学难点：为什么求周长差就是求相邻起跑线的距离

如何利用分析、比较，推导出跑道长度差从而确定起跑线的位置。 教具准备：电脑课件、计算器、小卷子

教学过程：

一.谈话引入：

1．初步了解起跑线中的问题：

问：课前老师想做一个小调查，看过田径比赛么？喜欢看么？ 师：老师这儿正好有一段雅典奥运会田径比赛的录像，

是关于100米和400米赛跑的，想看看么？先听老师提个小要求。 问：认真观察、对比两项比赛，想想规则上有什么不同？ 问：100米与400米赛跑的规则有什么不同么？

生：起跑线不同，100米是在同一起跑线上 。400米的起跑线是不同的。

师：为什么100米站在同一起跑线，而400米比赛站在不同起跑线呢？

生：100米：在直道上跑，长度是一样的，所以起跑线相同。 400米：站在不同的跑道上，如果起跑线还一样，跑的长度就多了，外侧的人就吃亏了。

问：如果跑400米站在同一起跑线起跑，回到同一终点成么？ 师：直道上大家跑的都是一样的，但弯道上的长度不一样，所以站在同一起跑线上就吃亏了！

问：是不是只有最外侧的人吃亏呢？

生：每条跑道的长都变了，所以外侧所有人都吃亏了，只不过最外侧的最吃亏。

师：对。任何体育比赛都要公平竞争！也就是说每条跑道上的人跑的长度应该是一样的。

板书课题：这就是我们今天要研究的内容：“确定起跑线” ——板书

问：这是标准的400米跑道，最内侧跑道长400米，如果逆时针跑，

怎么确定他们的位置呢？谁能到前边图上大概指一指？ 问：外圈的人为什么要往前站？不往后站呢？

生：里圈跑的是400米，外圈跑道比里圈的长，

往前站点儿，跑的少，距离终点近了，2人跑的距离也就一样了，比赛更公平。

问：你们都认可么？我们看到的400米赛跑跑道才会是这样的。

2．提出问题：

师：可是到底往前站多少米，

也就是说：相邻2道的起跑线到底应该相差多少才能保证比赛的公平呢？

3．出示条件：

问：想要研究这个问题，你们觉得我们需要哪些相关条件？

生：半径或直径、直道长、每条跑道的宽度，需要画几条跑道等等 出示图：标准400米跑道

最内侧跑道总长度400米，直径为73米，直道长度85.39米 每条跑道宽1.25米，共6条跑道

4．解决问题：如何确定起跑线

[1]出示设计任务：

师：我们就以1号和2号跑道为例进行研究可以么？谁来给大家读一读合作要求

①分工合作，根据相关数据，计算1号和2号跑道起跑线相差的距离。

②将列式、答案写在下面的横线上。（可以使用计算器）

[2]汇报：

组1：内道：400米

列式：直径： 73（米）

跑道总长：73 × 3.14+ 85.39 ×2 =229.22+170.78 = 400（米） 外道直径：73+ 1.25 ×2 = 75.5 （米）

跑道总长：75.5 × 3.14 + 85.39 ×

2 = 237.07 + 170.78 = 407.85（米）

周长差： 407.85 — 400 = 7.85 （米）

相邻起跑线的差 = 外跑道全长 — 内跑道全长 （板书） 组2：

直道的长度是不变的，求2条跑道的长度差，就是求圆的周长差。 内道直径： 73（米）

圆周长：73 × 3.14 = 229.22（米）

外道直径：73 + 1.25 ×2 = 75.5 （米）

圆周长：75.5 × 3.14 = 237.07（米）

周长差：237.07 — 229.22 = 7.85（米）

相邻起跑线的差 = 外跑道圆周长 — 内跑道圆周长 （板书）

[3]对比评价

问：你们更欣赏哪种方法？说说理由。

生：第2组的计算相对于前一种方法简单。

[4]深入探究，寻找规律

师：刚才只有2个人，要是有6个人参加400米比赛，你能继续研究起跑线的位置么？

探究要求：

①确定其他4条跑道相邻起跑线相差的距离，在练习本上独立完成

②小组交流你们用了哪些方法，说说各自的理由。

组1：继续算周长差

3号直径：73+1.25 ×4 = 78（米）

跑道长：78×3.14 +85.39×2 = 244.92 + 170.78 = 415.7（米）

周长差：415.7 — 407.85 = 7.85（米）

4号直径：73+1.25 ×6 = 80.5（米）

跑道长：80.5×3.14 +85.39×2 = 252.77 + 170.78 = 423.55（米）

周长差：423.55 —415.7 = 7.85（米）

往下，不用计算了，

都是相差7.85米

组2：继续算圆的周长差

3号直径：73+ 1.25 ×4= 78（米）

圆周长：78×3.14 = 244.92 （米）

周长差：244.92 — 237.07 = 7.85（米）

4号直径：73+ 1.25 ×6= 80.5（米）

圆周长：80.5×3.14 = 252.77 （米）

周长差：252.77—244.92 = 7.85（米）

问：为什么不需要再往下计算，你也知道周长的差是7.85米呢？ 追问：周长都相差7.85米只是你们的猜想？怎么验证你们的结论？ 生1：继续计算

生2：列式中找规律：

例如：第1圈周长： 73π（米）

第2圈周长：（73 + 1.25×2）π = 75.5π（米）

圆的周长差： 1.25×2π = 7.85（米）

第3圈周长：（73+ 1.25×24）π = 78π（米）

圆的周长差：1.25 ×2π = 7.85（米）

相邻跑道长度差 = 1.25×2π = 直径差×π （板书）

生：也就是说每个相邻跑道的直径差：1.25×2 = 2.5

周长差：1.25×2×π = 2.5π

所以相邻跑道的周长差一定，总是：1.25×2×π = 2.5π 起跑线的距离差也是：1.25×2×π = 2.5π

生3：公式推导

[5]跑道线的位置

问：刚才有同学还在思考一个问题，跑步的时候，我们并不是压在边线上跑，而是在跑道的正中间跑，

这样会不会影响我们确定相邻起跑线之间的距离呢？

生：环宽都是一样的，相邻跑道的周长差一定，总是：1.25×2×π = 2.5π，

只与环宽有关，与半径、直径、直道长度都无关，所以不影响。 所以相邻起跑线距离差就是2.5π。（课件演示直道部分）

[3]拓展提高

问：我们刚才只研究了400米跑步时起跑线之间的位置关系，那其他情况呢？

问：你们还想了解那些田径项目起跑线的确定方法呢？ （50米、100米、200米、800米、1600米……）

问：谁能解决第一个问题：50米的短跑，如何确定起跑线？ 生：只要在直道上跑完50米，就可以站在同一起跑线上。 问：谁能解决第2个问题：100米的短跑，如何确定起跑线？ 生：100米就不用，延长出去就可以在直道上跑。

师：看来你是个善于观察身边事的孩子，我们跑道设计图上真的有这样一段延长线。（出示图）

问：如何确定200米的起跑线呢？用刚才研究的方法，自己算一算。

问：为什么有的同学计算的这么快？

生：由半圆和一条直道组成，比400米减少了一半

长度差也减少了一半：7.85 ÷ 2 = 3.925（米）

问：800米和1600米呢？

生：800米：7.85×2 = 15.7（米）

1600米：7.85×4

反问：真的么？生活中是这样的么？

（第一圈周长不同，后边第二圈可以串道，不需要多跑） 师：其实串道也是有一定的要求的，每个标准运动场都有专门的串道线。

看来运动场里的数学问题还真是不少，我们今后还有机会进行进一步的研究。

三、课堂小结：