《除数是一位数商是两位数的笔算除法》教学反思

《除数是一位数商是两位数的笔算除法》课的开始，我先进行听题口算，20多道题大约两分钟的时间，学生注意力非常的集中，大部分的同学把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的教学设计达到了我训练的目的，学生能听、算结合提高了口算的能力，式的写法。在探究新知，先出现例题：把48根小棒平均分给4个同学每个同学分几根？学生读题，理解题意，列出算式：48÷4=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？有的同学说是8，他回答不上来。有的同学说是12，因为9×4=3648-36=12。那到底应该怎样算呢？我让学生思考口算应该怎样算？学生能回答：40÷4=108÷2=48＋4=12学生用摆小棒的方法验证，接着让学生边摆边说，这一环节学生很顺利，而且小组讨论汇报时有几个同学回答特别好，把4捆小棒也就是4个十平均分成4份，每份是一个十，再把8根小棒也就是8个一，平均分成4份，每份2个一，合起来每份是12。我接着提问：你们能试着用竖式方法计算吗？学生试做，我在下面看时，只有个别学生会算，一部分的同学看着题目发呆，5分钟过后，我走到黑板前讲解，刚才摆小棒时，先分的什么？（整捆的）写竖式时，要先从什么位开始算起呢？接着请几个会做的同学讲解，说算理并板书，然后带着做练习。最后独立练习时，大部分学生还是不会，这时我的大脑一片空白，只好把算理又讲了一遍，就下课了。反思这节课，我自认为前半节课的设计比较合理，只不过对学生放手不够，有些牵着学生走，象有几种方法计算时可以完全放手让学生自己说，对于“学困生”可能只会用最直观的方法，中等生可能会用两种方法，尖子生会想到用竖式，而在讲解竖式时，我又过高的估计了学生，觉得这部分知识很简单，其实这部分知识才是教学的重难点，算理和书写方法，学生很容易受到加、减、乘法竖式的干扰，主要是没有讲透，在练习时，重点多强调算理和书写格式就好了。听完教研员说课后，我恍然大悟，找到了自己的不足。

总之，今后在备课时，我真的要在备教材的同时还更应该备学生。

第二篇：第四课时 除数是一位数商是两位数除法的笔算

第四课时 除数是一位数商是两位数除法的笔算

教学内容：教科书第19-20页例1、例2，

学情简析：笔算除法是第二单元的重点，也是整册教材的重点。本课时是学习笔算除法的开始，它是在学生掌握除数是一位数商也是一位数除法笔算及除数是一位数商是整十、整百、整千数的除法口算的基础上进行教学的，实际上，三年级部分学生已经能够口算一位数除两位数（特别是除数能整除十位数，商是两位数的）。教材从现实生活出发，编排两道例题，一是十位数能被除数整除的，主要解决除的顺序和竖式写法问题；一是十位数不能一次除尽的，主要解决被除数十位上的数除后有余数时该怎么办的问题，由易到难，逐步引导学生探索一位数除两位数的笔算方法。鉴于学生已经能口算这类式题，可能会对除法竖式的表达产生消极的影响，教材借助小棒，直观地演示分物的过程，并且把直观操作过程逐步抽象成除法笔算过程，这般数形结合，有利于学生在理解算理的基础上掌握正确的笔算方法，同时更利于学生思维的发展。

教学目标：

1、知识与技能：使学生学会用一位数除两位数，懂得算理，会写简单的除法算式，并能正确计算。

2、过程与方法：让学生在活动中经历笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。

3、情感态度与价值观：懂得植树造林的好处，培养学生热爱自然、保护环境的意识。 教学重点：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的计算顺序及书写格式。

教学难点：除法竖式的掌握

教学准备：小棒若干(以“十”为单位与以“一”为单位的)，多媒体课件。

教学方法：演示法、讲解法

教学过程：

一、 创设情境，提出问题

植树节是哪一天？植树有什么好处？植树造林的好处说不完，我们一定要积极投身到造林大军中去，用汗水浇绿祖国的山河。

瞧！这里的小朋友们正在种树呢！仔细观察，从图中你能发现哪些数学信息？

不用计算，说说三年级每班大约植树多少棵？

二、探索新知，讨论交流。

1、要想知道我们估计的准不准，有什么办法？

请同学们动笔先试算。

（在试算的过程中你遇到了什么问题？）

针对学生出现的问题请同学讲解，老师补充。

2、如果用竖式来笔算这道算式，应该怎么算，又该怎么写呢？让学生尝试笔算，并说说书写的依据。可能会出现： 21 这里要提问：21怎么来的？

42 这样能看出计算的过程吗？

3、.如果用小棒来替代数字，你能把42根小棒平均分成2份吗？你打算怎么分？独立思考后，指名学生用投影演示如何分小棒，其他学生注意观察，并用语言表述分小棒的方法。

4.用除法竖式记录分小棒的过程。第一次怎么分？在竖式上怎么写？先把4个十（手指着竖式中被除数十位上的4）平均分成2份，每份最多可以分得2个十，在被除数十位上写

2。第一次分走了多少小棒？怎么计算出来的？二二得四，第一次分走了4个十，我们要把第一次分走的4个十，也就是40，写到被除数的下面相应的数位上。第二次怎么分？竖式怎么写？ 2 1

看竖式，想小棒，说说42÷2的笔算过程。并以同样的方法尝试39÷3。

5．四年级平均每班植树多少棵？先估一估，再计算。

6.尝试列竖式笔算。可以直接算，也可以边分小棒边写竖式，也可以在头脑里想象着分分小棒，再来列竖式；有困难的可以想好问题跟大伙交流，也可以找老师帮忙。几个十刚好分完该怎么办？

7.交流：按几次分？第一次不能把几个十刚好分完该怎么办？尝试56÷4和64÷4。

8．小结，一位数除两位数的笔算，要把两位数看成几个十和几个一按2次计算。

三、拓展应用。

1、21页1题。

2、21页2题。

3、21页4题。

四、课堂小结。

今天我们学了什么知识？用一位数去除两位数时一般分几次计算？学了这个知识有什么用？