分一分 教学反思

邢彩霞

《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的基础上，让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。

苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这

种需要特别强烈。因此，在这节课中，充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了:让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。

本节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。

第二篇：三年级数学樊轶苏《分一分(一)》教学反思

西安市碑林区小雁塔小学数学学科“有效教学”课堂评优活动教学反思

三年级数学《分一分》教学反思

低数组 樊轶苏

本次教学研讨课，让我感触最深的是，不到最后一刻，教学设计出不来，总是不甘心平淡的上课，想要好的创意，但是一时间又没有好的点子，到了最后来了灵感，教学设计大样出来了，又仓促准备课件，匹配好教学设计，感到差不多完时，等到开始记环节，大环节记住了，课件的搭配使用也得要记住适时使用，但是却忽略了问题提出时语言是否得当，学生是否能明白老师提出问题的意图，由于仓促，环节记得不熟，教学过程未能按预想的教学设计进行，遗憾多多。吃一堑，长一智，以后的教学设计必须尽早完成，尽早熟悉，最关键的是细节，备课时，要写出祥案，每一句话，每一个问题的提出都要细细推敲，还要备学生，由于对学生操作能力估计过高，自己教学设计不熟，导致课堂出现拖拉现象，后面时间紧张，处理四分之几教学时太仓促，不全面，影响整节课效果。教师熟悉教学设计、了解学生的思维、操作等能力，才会游刃有余，随机应变，不然整节课教师忙着记教学环节，小心翼翼的进行教学，忽略了很多细节问题，就如朗诵的人未记熟稿子，根本无暇顾及其它感情、动作之类的发挥。总之，教学设计要尽早设计好，尽早熟悉，尤其要抓住细节问题，最好进行试讲，把握好课堂教学的容量，把握好时间问题，只有这样，才能上好课。

本节课是一节概念课，所以我采用先感知后抽象概括的模式，这

样比较符合三年级学生的认知特点，采用视频引入，让学生感受“平均分”的重要性。效果效果较好。采用鼓掌分苹果，当要把一个苹果平均分给两个人时，掌声无法表示了，这样就形成的学生认知的冲突，当学生已有知识没法表示这个数时，我们就不得不学习新的数——分数了。我还采用多种方式的教法、学法，教师引导——学生操作感悟——学生探讨交流——学生操作练习——在感知等?? “不同形状，不同大小的图形的一半，为什么都可以用1/2来表示”这个问题的提出，突破了认识1/2的重难点，让学生感知，这些图形都进行了平均分，其中的一份就是这个图形的1/2。强调平均和对称的区别，拓展学生思维。

每一次的教学活动都能促进我成长，这次我还学会的剪辑视频，转换视频格式，以及运用电子书籍，免去了过去扫描的麻烦。虽然，准备一节课，思想压力很大，不管结果好坏，总之，我们总是能学到很多东西，总是在一点一滴进步。我们的成长历程，用一句话概括是“痛并快乐着”。

本节课教学中也存在一些需要改进的地方:

1、自己在课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心，多和学生进行互动，教学形式应更加丰富些。

2、是学生的语言表达比较滞后，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模仿。对学生学习进程的没有把握好，没有充分利用

好课堂中生成资源。

总之，通过上这节课，我的感受很深，上好一堂课是很不容易的，知道自己有很多的不足，要学习和努力的地方还有很多很多。 二〇一四年六月