第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次拓展。分数的认识与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示他们。“分一分（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。教师能够根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。

分数是重要的一项数学基础知识。教材把认识分数分为两课时。本课的教学的重点是让学生体会分数的另一种含义，即可用分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份，这种分数“整体”意义的拓展，在课堂中，我由用做题的形式来复习分一分（一）的知识要点，为本节课作铺垫（把一个整体平均分成不同的份数，取其中的一份，怎么表示。学习时我利用让学生动手分大正方形，对情景图进行观察、让他们对已知条件进行判断等直观手段，逐步使学生理解分数另一种意义。《分一分（二）》这节课，在活动操作中了解分数的“整体”意义，懂得一个个体可以看作是一个整体，多个个体也能看作是一个整体。 在本节课的教学实践过程中，我以课标为指导，注重体现学生的认知过程，由浅入深，体现学生自己探索和动手操作实践过程。

我在这节课的教学中，注意到了：

1、数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。本节课的教学活动中，我首先让学生把一个完整的大正方形成9个小正方形，体会由许多个体组成一个整体，分数可以表示其中的一份或几份。说一说，进一步感受分数的意义，充分发挥学生的感觉机能！

2、教学活动应面向全体，体现学习分数的必要性和动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数的意义。在动手实践中，每一个学生积极参与，体现了学生的主体地位，让学生动手、动脑、动口，通过合作学习等方式探究学习，感悟知识的形成过程。

3.练习新。本节课的练习设计体现层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。

这个环节是让学生体会分数的相对性，课堂之前我设计一个悬念，也以此机会趁热打铁，检查学生的掌握情况，学生的能力得到了提高，知识得到了延伸，并且让学生很深刻的感觉到数学就在身边。

第二篇：三年级数学樊轶苏《分一分(一)》教学反思

西安市碑林区小雁塔小学数学学科“有效教学”课堂评优活动教学反思

三年级数学《分一分》教学反思

低数组 樊轶苏

本次教学研讨课，让我感触最深的是，不到最后一刻，教学设计出不来，总是不甘心平淡的上课，想要好的创意，但是一时间又没有好的点子，到了最后来了灵感，教学设计大样出来了，又仓促准备课件，匹配好教学设计，感到差不多完时，等到开始记环节，大环节记住了，课件的搭配使用也得要记住适时使用，但是却忽略了问题提出时语言是否得当，学生是否能明白老师提出问题的意图，由于仓促，环节记得不熟，教学过程未能按预想的教学设计进行，遗憾多多。吃一堑，长一智，以后的教学设计必须尽早完成，尽早熟悉，最关键的是细节，备课时，要写出祥案，每一句话，每一个问题的提出都要细细推敲，还要备学生，由于对学生操作能力估计过高，自己教学设计不熟，导致课堂出现拖拉现象，后面时间紧张，处理四分之几教学时太仓促，不全面，影响整节课效果。教师熟悉教学设计、了解学生的思维、操作等能力，才会游刃有余，随机应变，不然整节课教师忙着记教学环节，小心翼翼的进行教学，忽略了很多细节问题，就如朗诵的人未记熟稿子，根本无暇顾及其它感情、动作之类的发挥。总之，教学设计要尽早设计好，尽早熟悉，尤其要抓住细节问题，最好进行试讲，把握好课堂教学的容量，把握好时间问题，只有这样，才能上好课。

本节课是一节概念课，所以我采用先感知后抽象概括的模式，这

样比较符合三年级学生的认知特点，采用视频引入，让学生感受“平均分”的重要性。效果效果较好。采用鼓掌分苹果，当要把一个苹果平均分给两个人时，掌声无法表示了，这样就形成的学生认知的冲突，当学生已有知识没法表示这个数时，我们就不得不学习新的数——分数了。我还采用多种方式的教法、学法，教师引导——学生操作感悟——学生探讨交流——学生操作练习——在感知等?? “不同形状，不同大小的图形的一半，为什么都可以用1/2来表示”这个问题的提出，突破了认识1/2的重难点，让学生感知，这些图形都进行了平均分，其中的一份就是这个图形的1/2。强调平均和对称的区别，拓展学生思维。

每一次的教学活动都能促进我成长，这次我还学会的剪辑视频，转换视频格式，以及运用电子书籍，免去了过去扫描的麻烦。虽然，准备一节课，思想压力很大，不管结果好坏，总之，我们总是能学到很多东西，总是在一点一滴进步。我们的成长历程，用一句话概括是“痛并快乐着”。

本节课教学中也存在一些需要改进的地方:

1、自己在课堂上的评价手段比较单一，只是简单的口头表扬，没有充分调动学生的学习积极性。如果发挥其他的形式，就可能更加充分地调动学生学习的积极性，树立学生学习的自信心，多和学生进行互动，教学形式应更加丰富些。

2、是学生的语言表达比较滞后，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模仿。对学生学习进程的没有把握好，没有充分利用

好课堂中生成资源。

总之，通过上这节课，我的感受很深，上好一堂课是很不容易的，知道自己有很多的不足，要学习和努力的地方还有很多很多。 二〇一四年六月