可能性教学反思
一、重视教学情境的创设，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
一开始，从摸球游戏引入新课，使学生在摸球的过程中，通过自身的亲身体验，来树立事情发生的确定性和不确定性，从而会进行简单的推理。
二、学生在活动中获得直观的感受。
本课中，教师组织学生进行摸球游戏，从一开始的老师摸球，得到一定性和不可能性，初步体会事件发生的确定性和不确定性，再到以小组为单位进行每人都参与的摸球游戏，得到可能性，进而验证猜测是否正确，从而得出可能性有大有小这个结论。再个加上摸果冻，转动转盘等游戏，学生全员参与，让学生亲历知识探索的过程，真正让每一位学生在活动中获得直观的感受，从而真正理解事件发生的可能性。
三、重视组织学生对于学习结果的交流。
在重视学生进行充分活动的基础上，让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，再引导学生针对事件的可能性和对事件的推测结果的交流。在交流中，共同发现事件发生可能性的大小，并能将所学知识与生活紧密联系起来，生活中的摇奖，帮李阿姨解决难题，达到学以致用的目的，即充分体现了“学习有用的数学”这一教育教学新理念。
四、充分发挥小组团结合作的力量，使教学效果达到预期效果。 本课从摸球游戏开始，直到摸果冻、转盘等游戏，直到最后的批改检测试卷，都在小组里有条不紊的进行着，小组长发挥了不可替代的作用，组员尽力配合，才使得课堂活动能够顺利地进行……
俗话说：当局者迷旁观者清，这节课还存在一些不尽如人意的地方，比如教师语言不够精炼，个别学生的表现不太理想，个别小组在合作中出现这样或者那样的问题等，还请各位老师给我多多提出改进意见，为我以后的成长提出一些可能性的建议，而我也将会努力把这些可能转化为一定！
第二篇：感受可能性教学反思
感受可能性教学反思
1、结合初一学生活泼好动，爱发言、爱表现的性格特点，让学生充分试验、收集数据、分析讨论，在直观形象感知地基础上得出结论。学生分组合作是完成本节内容的关键，因此注意调动和增强学生的积极性，保证良好的课堂效果，也为下面的学习做好知识和心理上的铺垫。
2、精心设计活动和提问，引导学生学习生活中的数学，同时，要创造性的使用教材，教材只是为教师提供最基本的教学素材，教师完全可以根据所教学生的实际情况进行适当调整。布置学习任务时，以组为单位，相信学生能够做好，从而增强学生自主学习的能力。
3、这种开放性的游戏活动，学生热情高涨，时间要把握好，课前准备要充分，否则影响整个课堂效果；另外，怎样应对学生“动”起来后发生的各种令教师始料不及的问题，是教师随时要面临的，这也要求教师不断地提高业务水平与课堂应对技