《绿野仙踪》教学设计

正安县乐俭乡辽远小学 何育薇

【教学类型】

整本书阅读教学

【设计意图】

这本书是一部长篇著作，不能仅靠课堂教学生学习，只能通过新书推荐的方式让学生自己课下看完这本书，然后用几节课从不同角度共同理解分享这本书。

【课时计划】

三课时

第一课时：新书推荐

第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题 第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔

第一课时：新书推荐

【教学目标】

1．初步感知故事内容，并对作者莱曼·弗兰克·鲍姆有所了解。

2．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 3．在阅读过程中，感知角色，产生美好的向往。 【课前准备】

《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。 【课堂时间】

40分钟。

【教学活动】 一、导入。

同学们，你们都看过《西游记》，你们知不知道，在西方国家，他们也有自己的一部“西游记”，那就是《绿野仙踪》。

二、新课。

1、简介《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥兹国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

2、出示《绿野仙踪》第一章文字，教师引导，吸引学生兴趣，让他们渴望知道故事后来的发展。

三、作业。

找到《绿野仙踪》这本书，用一个周的时间阅读完，第二周读书课分析讨论《绿野仙踪》故事。

第二课时：梳理故事情节、理解童话故事的主题

【教学目标】 1．理清故事情节。

2．理解童话故事的主题。 【课前准备】

《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。 【课堂时间】

40分钟。

【教学活动】 一、导入。

同学们，经过一个星期的课外阅读，大家都已经把这本《绿野仙踪》读完了，今天，我们一起来讨论一下故事的情节和主题。

二、新课。 1、梳理故事情节：

遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；

组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。

战胜困难（7－22）：多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。 实现愿望：（23－24）：多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。

2、理解童话故事的主题：

书中关于他们的愿望反复出现，思考这是个关于什么的故事？出示他们愿望反复出现的句子，体现细微的变化。

他们相遇，立下愿望。

“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。 “我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。”

“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。” 铁皮伐木工说。

充满信心，互相激励。 他们遇上胆小的狮子：

“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。 “这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。 “就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。 “就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。 遇到挫折，曾经徬徨。

“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。

“我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。 “我就得不到心了。”铁皮伐木工说。

“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。 坚定信念，战胜困难。（出发前） 于是他们决定：

“我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”

“如果我们做不到呢？”小女孩问。 “那我就永远没有勇气。”狮子说。 “我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。 “我永远没有心。”铁皮伐木工说。

“我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。

历尽艰辛，胜利在望。

但是有一天，小女孩子忽然想起爱姆婶婶来了，说道：“我们必得回到奥芝那里去，并且要求他实践他的诺言。” 铁皮人说：“是的，我将终于得到我的心。” 稻草人很快活地接着说：“我将得到我的脑子。” 狮子很关心地说：“我将得到我的胆量。”

兑现诺言，实现愿望。

这时候多萝茜说道：“啊，奥芝，我们跑来请求你，把你允许给的要求给我们。” “允许了些什么要求？”奥芝问。

“你允许当那恶女巫被杀死了以后，送我回到堪萨斯州去。”女孩子说。 “你允许给我脑子。”稻草人说。 “你允许给我一颗心。”铁皮人说。 “你允许给我胆量。”胆小的狮子说。

“那恶女巫真的被杀死了吗！”对面来的声音询问她，多萝茜觉得这声音有一点儿颤抖。

她回答说：“是的，我用一木桶的水浇溶了她。” “啊哟！”声音说，“好吧，明天到我这里来，现在太急促了！因为我必须有一点儿时间，把它想一想。” 铁皮人忿忿地说：“你已经有很多的时间了。” 稻草人说：“我们一天也不能再等候了。”

多萝茜高声叫着：“你必须遵守你允许我们的诺言！” 他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？靠自己的力量。

第三课时：分析人物、重点讨论章节、拓展练笔

【教学目标】

1、能够分析出几个主人公的性格特点，能用书中的具体故事来说一说

2、了解故事总要情节，能够复述故事重要情节。 3、感悟故事所传达的思想。

【课前准备】

《绿野仙踪》书，《绿野仙踪》部分幻灯片。 【课堂时间】

40分钟。

【教学活动】 一、导入。

复习导入。同学们，上一节课我们梳理出了故事的情节，还知道了要实现自己的愿望得考自己的力量。这一节课，我们接着看看几个主人公他们各自有着什么样的性格特点，才使他们实现愿望得呢？

二、新课。

1、人物性格特点分析。

（1）多萝茜 你觉得多萝茜是个怎样的小姑娘？你对她的哪些故事印象深刻，简单讲一讲或者读一读。 ①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心??

②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功??

③爱护弱小??

④乐观。没被奥兹带走，还能自我安慰??

⑤勇敢。在初遇狮子时，为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨，她始终没有退缩??

⑥善良。 ?? （2）稻草人

①在历险的过程中会急中生智。跨越壕沟时，及时提醒铁皮樵夫砍倒树当桥过去，当怪物开力大追来时又让铁皮樵夫砍断树，使大家脱险??

②细心，会照顾人。多萝茜和托托没有东西吃时，摘果子给他们吃，怕多萝茜着凉，拿树叶给她盖??

（3）铁皮人

①在历险的过程中获得爱心。

②爱护弱小。杀死大山猫，救田鼠女王。

③善良。踩死了一只甲虫难过得哭了，不允许狮子抓野鹿烤。

④勇敢。奋勇杀死40只狼。 ?? （4）胆小狮

在历险的过程中激发勇气

帮朋友越过危险的壕沟，与开力大奋勇拼搏，帮朋友渡过湍急的河流，在森林杀死大蜘蛛一样的怪物。

同学们，这四个主人公一路上遇到了很多奇妙的事，你觉得哪一个章节是你最感兴趣的，我们一起来讨论一下。

2、重点讨论章节。（根据学生发言来确定）

例：

《田鼠女王》，可以让人们感受到人多力量少，微不足道的小人物汇聚在一起，只要有共同的目标，也能干一番大事。小小的田鼠救下了百兽之王大狮子。

《寻找邪恶女巫》中一段，猴王对其它猴子说：“我们可不敢伤害这个小女孩，因为她受善良力量的保护，那比邪恶力量更加强大。”在多萝西无意中用一桶水战胜了邪恶女巫，邪恶女巫临死前说的一句：“我一辈子作恶多端，真没想到你这么一个小女孩居然会使我化掉，结束我邪恶的一生。”给人的印象是一个作恶多端的人，其实也是一个外强中干的人。

《发现奥兹的秘密》，走进奥兹的内心世界，认识奥兹这个人。揭示主题：我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻求外界的力量，因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。

3、拓展练笔。

在我们每个人的心中可能都有一个强烈的愿望，就像多萝西，就像胆小狮、稻草人、铁皮人一样，他们能通过自己的力量实现自己的愿望，我们也同样如此。问一问自己最大的愿望是什么？并分析一下，要实现这个愿望可能会遇到哪些困难？我们要怎么做才能克服这些困难？把它写下来，也许，我们也会拥有我们自己的《绿野仙踪》。

第二篇：《绿野仙踪》读书活动设计教案 张议方

《绿野仙踪》班级读书会教学设计

景泰县第四小学张议方

文本解读：

《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆创作的童话，是一部影响了几代青少年、享有世界盛誉的儿童文学作品。浅显的语言、曲折的情节、动人的故事、生动的人物形象与天马行空的想象，这一切对孩子们来说有着无法抵挡的吸引力，让人不由自主地沉醉其中。会飞的房子、碧绿的田野、葱翠的树林、缤纷的鲜花、五彩的小鸟……一切的一切都是那么神奇。而神奇的背后又不乏丰富的内涵和深刻的哲理。信念、友谊、爱心、勇敢、智慧、梦想、执著……这一切的一切需要学生在阅读中探究发现、体验感悟，来滋养心灵、启迪人生。

设计理念：

在阅读中引导学生充分思考、探究发现、体验感悟；在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话；认识自我、提升自我、实现自我；让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。

活动目标：

通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操、历练智慧，获得生命成长的启迪。同时在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。其中感受人物形象，感悟书中蕴含的哲理是教学重点，初步掌握阅读童话的

方法是教学难点。

活动准备：

1．教师导读

教师用生动的语言描逑故事相关的情景，带领学生走进“绿野仙踪”，去经历那一段神奇的童话之旅。

2．观看电影

借助网络，观看音乐剧《绿野仙踪》。

3．游戏活动

自制“绿野仙踪神奇之旅”游戏棋，在小组内比一比，看谁的设计最有创意，修改完善游戏棋，然后大家一起玩一玩。

4．做读书卡

选择其中的一个主题，写几句自己最想写的话。如：(1)最精彩的故事；(2)最喜欢的角色；(3)最欣赏的语句；(4)最大的收获…．

5．智慧挑战 阅读《绿野仙踪》，设计判断、选择、填空题各两题，考考你的共读伙伴。

【设计意图】：对于中年级的学生来说，阅读整本的书需要有时间的保证，需要激发他们阅读的兴趣。因此，在先期进行阅读的时候，采用了同伴互读、亲子共读等多种形式的合作阅读方式，保证阅读顺利进行；在读书过程中，开展了多种形式的符合学生身心需求的读书活动，通过教师引人入胜的导言引领学生走进文本，通过观看电影、制作游戏棋、做读书卡等活动激发学生

的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。

活动流程：

一、重温经典 整体把握

1．谈话导人，激发兴趣。

最近一周的时间，我们一起阅读了《绿野仙踪》，读着故事，我们跟随主人公时而高兴，时而悲伤，时而惊心动魄，时而坦然淡定。让我们再次走进书中重温那经典的一幕幕。

来，一起来看看大屏幕，透过封面，你能了解到有哪些主要人物在书中等着我们呢？（多萝西稻草人铁皮人胆小狮还有一直陪伴在多萝西身边的小狗——托托） 这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著呢？——《西游记》 因此它又被称为美国的《西游记》。

2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。

3、你能仿照这样的说法，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？你看，厚厚的一本书，变成了刚刚你们所说的短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！奖你一颗读书星。概括故事的主要内容还有一种方法，就是抓住故事的起因、经过、结果来概括故事的主要内容，请看大屏幕。

2、认识作者

1、此刻，我很想知道，是谁为我们创造了这个动人的故事？

你能怀着无比的崇敬向大家介绍这位了不起的作家吗？

莱曼.弗兰克 .鲍姆，出生于美国纽约，从小患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，他说，他喜欢做梦，包括白日梦，这为他以后的创作奠定了基础。19xx年，他的力作《绿野仙踪》出版。一经出版立即受到了读者的热烈欢迎，鲍姆由此陆续创作了“奥兹”系列通话14部，被读者誉为“奥兹”的作家、美国“童话之父”。

2、感谢他为我们留下了“奥兹”奇境，接下来我们会陆续阅读他的“奥兹”系列，和他还有他的奇幻梦想在书中美丽约会。 教师在学生介绍的基础上，相机出示课件，介绍作者。

3．图文互读，了解内容。

(l) 这是一篇长篇童话小说，故事中有夸张离奇的情节，充满了美丽奇异的想象。同学们读的都是美绘本，这种书不仅有文字，更有许多精彩的图画。阅读的时候，你们细细地欣赏过这些精美的图画吗？你们喜欢这些图画吗？说说你的理由。

书中哪些情节让你觉得不可思议？

(2) 刚才我们又把这些经典的镜头在脑海中又过了一遍。看来同学们真把这本书读懂了，刚才我看到你们仿佛又走进了这个神奇的故事中，时而兴奋，时而忧伤，时而捧腹大笑，时而紧张不已。这样的书不仅会带给我们快乐，而且会引发我们的许多思考。这就是经典童话的魅力。读书过程中，阅读美妙的文字是一

种快乐的体验，欣赏精美的图画也是一种快乐的享受。下面我们先来欣赏封面。

(3)欣赏封面，了解人物。

①教师出示《绿野仙踪》封面，引导学生了解主要人物。 （走在最前面的是多萝西，多萝西身后是稻草人，稻草人身后跟着铁皮人，胆小狮，多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。） ②大家看这个故事的人物构成是不是很像我国的一部名著？（《西游记》）

(4)欣赏插图，重温内容。 ①欣赏完了封面，我们再来看看这些有趣的插图。重温那一个个精彩的场景，会有意想不到的乐趣，你们愿意来试试吗？②课件出示相关图片，说说你最喜欢的故事。

(5)教师小结：阅读美绘本，就应该这样图文对照阅读，利用图画丰富我们的想像，帮助我们读懂文字；借助文字欣赏图画，提高我们的欣赏能力。

通过刚才的交流，我们把握了人物的形象，感受了语言的魅力，读书就应该这样，关键之处细细品味，读出自己的感受，产生自己独特的体验，才能涵养心灵。这也就是读书要达到的理想境界。 “学贵有疑”，孩子们，读完了书，你有没有疑问呢？

【设计意图】：根据美绘本的特点，利用图文互读，和学生一起走近作家、了解故事的主要内容，不仅有效地检查了学生的课前阅读情况，还渗透了阅读方法的指点。通过抓主要内容来整

体把握文本内容，是一种良好的阅读方法，这是学生在初读文本时需要掌握的。

二、感悟形象 真情告白

1.同学们读书很用心，对故事内容都很了解。不过，你的读书是否真正做到细嚼慢咽了，你愿意参加我们的智慧挑战吗？

2、老师这里也有一道趣味题，谁想来挑战一下？ 我这里有三张忘了写名字的名片，猜猜他是谁？

(1)在历险的过程，他没有把自己置于事不关己，高高挂起的位置上，每次都竭尽全力想出办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

(2)他不怨恨别人，爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只小蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害到它。（铁皮樵夫）

(3)遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋灰，也要挺身而上。（胆小狮）

3．故事中的四个主角，这里出现了三个，还有一个——多萝西。我想她一定是你们最喜欢的人物，对吗？下面我们也来给

多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由，并与大家一起交流。

(1)坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决，心。

(2)珍惜友谊。她爱交朋友。有了朋友，他们就能相互帮助，实现梦想。

(3)爱护弱小。救田鼠女王，让他们获得了更多帮助。

(4)绝不屈服。面对西方魔女的折磨，她始终没有退缩。

(5)热爱家乡。历经各种磨难，回到堪萨斯大草原。

(6)有目标、乐观、勇敢。

4．书中除了这四个主要角色，还有许多角色，如大巫师奥兹、西方邪恶女巫、南方女巫格琳达……你对他们有哪些独特的认识，选择其中的一个，谈谈你的看法。

看来这些人物，已深深地刻在了你们的脑海中，是什么原因让你们记得这么牢的呢？这就是语言的魅力。（出示语言）

5．教师小结：通过刚才的阅读，我们把握了人物的形象，感受了语言文字的魅力。读书就应该这样，关键之处需要细细品味，读出自己的感受，产生自己独特的体验，才能涵养心灵。

【设计意图】：读书需要粗略的阅读，更需要细细品读，书中“最精彩的故事”“最喜欢的角色”“最欣赏的语句”都值得细细咀嚼。这一板块中，抢答竞赛环节就是考查学生精读文本的程度和习惯，然后由趣味题自然引入到感悟人物形象上，教师引领学生品读人物形象，在走进人物内心的同时，感受文学名著的魅力。同时也进一步渗透了阅读方法的指点。

三、智慧语丝 启迪人生

故事的结局大家都知道了：他们历经种种困难，最终来到了奥兹王国，奥兹大王给了稻草人一个脑子，为铁皮人装上了心，让狮子喝下了名为“胆量的水”，他们最终都实现了自己的愿望。

但是，我想问的是，他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？你能从书中找到答案吗？

2、现在你能回答我刚才的问题了吗？

稻草人并不缺少智慧，尽管他没有脑子，铁皮人完全懂得去爱，尽管他没有心，胆小狮其实很勇敢，尽管他很胆小。他们每个人都早已拥有了自己想要的东西，他们缺少的只是对自己的发现而已，所以，《绿野仙踪》它更想告诉我们什么？

我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻求外界的力量，因为只有我们自身内在的力量，才是最强 大的。在以后漫长的人生道路上，你会发现，是我们内心的力量始终保护着我们，带领我们度过危难险阻。学生围绕自己最喜欢的内容出题，以小组为单位进行抢答竞猜。

3、你还找到了哪些喜欢的、欣赏的、或者深受启迪的句段，大声地诵读出来，也可以读读你自己写的读书感言，跟大家一起分享一下你阅读的快乐和收获。课件相机出示书中摘录的智慧语句，让学生进行诵读。

【设计意图】：歌德曾经说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话”。神奇的故事蕴含着深刻的道理，书中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生大声诵读这些充满哲理、充满智慧的语句，或畅谈自己“最大的收获”，来观照自身，提升自我。同时也可以让学生进行积累背诵。

四、拓展延伸 放飞梦想

1．课件出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，指名朗诵。 彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢幢憬

梦想一定会实现

2．写下自己的梦想。

同学们，这段话是青乐剧《绿野仙踪》的主题曲中的一段，这首曲子是老师最喜欢的一首歌，送给在坐的每一个有梦想的同学。让我们在许愿星上写下自己的梦想，相信我们每个人都拥有一双魔幻的银靴，当我们为实现梦想出发的时候，那条黄砖路已经在脚下伸展，路的尽头，一定在美丽的彩虹之上……

3．推荐阅读：“奥兹”系列童话故事。

【设计意图】：适时引入与文本主题非常契合的主题曲，通过诵读、写心愿卡，激励学生不懈地去追求自己的梦想，文本主题得以进一步的升华。同时继续推荐阅读相关故事，进行有效的延伸。