幼儿园体育活动设计和反思

南城县幼儿园程霓

设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱。学前班的孩子对自己的身体各部份有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。我根据本班幼儿的实际能力，设计了本次活动。活动意在让幼儿在愉悦的情绪下，积极动脑，相互合作，主动地探索出多种动作，按实际能力达到不同层次的要求。在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，从而意识到要爱护自己身体的每一部位，并能协调地运用。

活动目标：

1、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。

2、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。

3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。

活动准备：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。

活动重点：想办法运用不同部位移动身体

活动难点：设计并完成脚不沾地移动身体

活动过程 ：

一、准备活动

1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。

2、情景导入 ：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。

3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）

师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑??

二、探索活动

1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）

2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”

教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。

3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。

4、游戏：奇妙的数字园

①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”

②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。

③幼儿用各种方法到达数字园，欢呼胜利，并欣赏各类数字。

三、放松活动

1、以问激趣：“数字园真奇妙，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合作，用肢体动作表现数字。

2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。

3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”

4、结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室

第二篇：幼儿园体育活动的设计和组织的思考

幼儿园体育活动的设计和组织的思考

摘?要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。本研究从幼儿年龄特点、体育器材的选择以及体育活动的组织过程来研究教师在体育活动中应做的准备及指导。

关键词：体育活动；活动设计；活动组织

《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园融保育和教育为一体,在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位,以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。在幼儿园的一日活动中，每天必须保证幼儿2个小时的户外活动时间，其中包括晨间运动、课间活动、户外活动等。当然，每周的体育活动也是必不可少的。那么如何让幼儿在每一次的体育活动中尽可能地得到最大的发展，这就需要执教的老师在体育活动的设计与组织上多动脑、勤思考。

一、从活动设计来思考体育活动

1.“兴趣”是最好的老师

一个成功的体育活动应该是游戏化、科学化、整体化的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园体育的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的好老师，兴趣的诱发和培养主要源于幼儿教师在体育活动中科学、有效的引导。游戏是幼儿最感兴趣的方式，因此体育活动的开展，要以游戏的形式来进行，并将游戏贯穿始终。此外，不同年龄段的幼儿开展游戏的方法会有所不同，因此，在教学活动的设计上，我们应先从不同年龄段幼儿的年龄特点及兴趣点出发。

小班幼儿的年龄特点是：动作发展快，喜欢模仿和游戏，容易进入到拟人化的情境当中，行动易受情绪影响。因此，在设计小班的体育活动时，教师要以情境角色的方式引导幼儿进行模仿、游戏，从中发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等动作。

中班幼儿的年龄特点是：在集体活动中有了初步的责任意识，规则意识开始萌芽，喜欢和同伴一起玩，并逐渐学会了交往，动作发展更加完善，体力明显增强，对体育活动有了一定的了解，同时在体育活动中有了初步的创新意识和自主意识。在设计中班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿在同伴互助中进行大胆的创新。

大班幼儿的年龄特点是：自我评价能力逐步发展，创新、合作、竞争、规则意识逐渐增强，有极强的求知欲，喜欢挑战。在设计大班的体育活动时，教师要思考如何让幼儿通过活动在规则意识、团结协作、竞争意识及身体素质方面得到提高。

2.“体育器材”是无声的老师

在体育活动中，教师积极、活跃的情绪能够带给幼儿积极的活动激情，而教师精心准备的体育器材也是体育活动成功的关键。因此，教师在设计活动时，也要充分考虑体育器材的使用。

（1）安全第一。任何活动都是在确保安全的情况下开展的，安全也是幼儿园的生命线。因此，教师在设计活动时要考虑材料的安全性，避免幼儿因为器材的不安全而受伤。如：器材不完整、棱角过于锋利、承受能力偏小等。当然，不同的年龄班所应投放的器材在高度、重量上也应有所不同。同样是一张椅子，对于大班的孩子来说，攀登上去很容易。但如投放给小班，就有可能造成安全隐患了。

（2）因地制宜。每个地区、每个幼儿园所处环境不同，它所能够呈现的体育器械也会有所不一。因此，教师在设计活动时，要充分考虑本园的实际情况，因地制宜地运用各种器材，从而使活动开展更为生动有趣。对于有些器械没有的，教师要积极地思考能否采用其他器材代替。如：在设计大班体育活动《勇敢的小解放军》时，由于没有自制的手榴弹，我便在设计时，将活动材料改成了沙包。这样既可以达到教学需要，同时也解决了材料难以准备的问题。

此外，在材料的准备上，教师要思考如何从幼儿生活中入手，通过废物利用等方式准备幼儿熟悉并感兴趣的材料。

二、从活动组织来思考体育活动

我们可以把一个体育活动归纳为三个环节，即开始部分（热身活动）、基本部分、结束部分（放松运动）。

1.开始部分

也就是体育活动的热身活动。热身运动是幼儿体育活动中不可或缺的，直接影响体育锻炼的效果。在这个阶段，幼儿的运动量随着活动的加剧会慢慢地上升。所以，教师在组织幼儿体育活动的时候，热身运动一定要到位，从上肢、体转到下肢运动。同时在热身环节，教师要注意根据本堂活动中幼儿将要运动到的部位进行重点的热身。

2.基本部分

（1）讲解、示范。在具体的活动中，讲解和示范要合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对练习内容的熟悉程度确定讲解和示范的次数。当幼儿对动作很熟悉时，教师无须过多地讲解及示范。若动作练习对于幼儿有一定的难度时，教师则要增加讲解示范的次数。

在讲解的过程中，教师要注意语言的精练及生动有趣。引起幼儿兴趣并达到锻炼身体的目的。要注意的是教师的讲解要突出重点和难点，通俗易懂，避免因教师语言的琐碎对幼儿产生误导。

示范时要注意动作的准确性及优美。尤其在第一次示范时，教师要注意给幼儿留下好的印象，从而激发幼儿参与活动的愿望。同时，示范时教师不能模仿幼儿错误的动作，以免伤害幼儿自尊，起到反作用。

（2）练习。这是幼儿在通过教师讲解示范之后，初步建立与活动有关的表象和概念的基础上，在教师的指导下进行各种身体练习，以实现体育活动的目标。

在练习时，教师可以引导幼儿采用多种方法，以帮助幼儿掌握正确动作技能，增强幼儿的体质，激发幼儿练习的兴趣。

在练习时，教师的指导语要明确简练，注意分清主次，突出重点和难点。并且在练习的过程中教师要注意循序渐进，切忌操之过急。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展”。幼儿发展中的个体差异，是人的身心发展的客观存在，是不可避免的。所以，在活动中，教师要注意因材施教。

3.结束部分

结束部分即放松运动。这是最后一环节，幼儿的运动量达到最高潮之后从高潮下降到低潮，必须做放松运动。此时学生已出现疲劳，身体的各种机能和兴奋性都逐步下降，必须做积极的放松活动，让幼儿由紧张的运动状态逐步转入相对的安静状态，这一环节也是很重要的。很多老师不重视甚至直接忽略这一环节，这些都是非常不科学的，会对幼儿的身体造成极大的伤害，也会影响师幼情感的融洽。

作为一名合格老师，当然要时刻把孩子放在心上，把孩子的健康发展作为首要目标。要设计并开展一堂优秀的体育活动不是那么容易的。因此，作为一名新世纪的教师，我们应该在日常的教学工作中多实践、多积累、多改进，让孩子从每一次体育活动中体验愉悦，促进身心全面发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[m].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]席建平.体育教学三要素：讲解、示范、练习[j].河南教育（基教版），1994（10）.