甘肃省第三届小学数学优质课竞赛观摩有感
——培训总结
20xx年10月19日—21日，我非常荣幸地参加了甘肃省第三届小学数学优质课竞赛观摩活动，经过三天的时间，我聆听了来自全省各个地区一线教师的课堂教学，目睹了二十几位教师的课堂风采，令我受益匪浅，感触良多！
作为一个语文教师，从未涉及过数学课堂教学，总觉得有点摸不着头脑，呵呵！俗话说“内行看门道，外行看热闹”，对于具体的数学知识，标准的数学术语，我不敢做任何评论，我只能在课堂教学环节、课堂组织、教师的课堂教育机制等方面，谈几点自己粗浅的感受。
一、课堂教学要情景化，使学生积极主动学数学
不论是什么科目的教学，都要注重儿童心理特点，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如平凉市崆峒实验小学的张亚红老师执教的《倍的认识》时，就创设了一个学生非常喜欢的“小兔分萝卜”的情境，并让学生动手为小兔分萝卜， 这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识“倍”的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。看来创设良好的情境，能激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容要生活化，使学生感受生活处处有数学
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平行与垂直 》时，天水市实验小学的魏磊老师利用我们生活中天天吃饭用的筷子导入，让学生在自己的桌上任意摆放两根筷子，看看会出现哪些情况，学生兴趣盎然，动手摆放，很自然的引出了两直线平行与垂直的关系。在巩固练习环节，魏老师让学生找找生活中常见的平行与垂直，设计更是巧妙，课件设计是老师前一天在授课学校拍摄的操场、教学楼、长廊以及学校附近的街道。学生看到这些熟悉的照片，更是觉得亲近，学习兴趣更加浓厚，他们发现原来生活处处有数学。让生活走进课堂，学生学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式要活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。我觉得大部分数学老师都非常重视课堂活动的设计，通过学生动手操作，实验，探究，合作，讨论等活动，将知识在学生的脑海中慢慢建构起来。动手是儿童的天性，将学生置于"
学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如甘南州夏合拉卜楞小学张黎燕老师执教的《数学广角》一课，设置情景图，为客人泡茶需要几分钟的问题时，她先让学生独立思考，然后让学生说泡茶的环节，再让学生用实物图片，演示泡茶的过程并算出所需的最短时间。学生在动手操作中，明白方法，并算出泡茶所需的时间。再如兰州市城关区和正路小学田正青老师执教的《分数的初步认识》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。
其次，重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。但游戏设计一定要切合课堂教学的需要和学科特点，有一位来自陇南市王磨小学的老师，在教学“圆的认识”时，和学生手拉手画圆，课堂气氛很活跃，但学生是初步认识圆，我觉得这样画圆太随意，不够严谨。这样可能导致课后学生对于怎样画圆，画圆时应注意什么问题都是比较模糊的。
不过，总体来说，各位老师教学语言精炼，不管是老师的导入语还是提问语都十分的准确到位。精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性。尤其老师的评价用语更是各具特色，能够充分调动了学生的积极性。这点已经得到了各位专家的充分肯定。而这点正是我要向他们学习的地方。
其次，每一位老师都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数
学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。给学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。
通过三天的观摩课，带给我很多的思考：“应该怎样上课?怎样上好课?通过什么样的方式或是课堂模式将知识在学生的脑海中建构起来?”通过观摩还让我学到很多书本上学不到的知识，让我在观摩他人的教育方式的同时，学习了他们先进的教育理念，促使我不断改善自己的教育方式、理念。这次观摩活动使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的教育水平不断提高。
第二篇：观摩全省数学优质课评选有感
观摩全省数学优质课评选有感
临沂第三十一中学 高燕
4月17到4月20有幸观摩了山东省数学优质课评选，4天的学习受益匪浅、感受颇深，现加以整理、总结。
一、 课改理念深入人心，课改贯穿课堂始终。无论是说课的老师还是讲课的老师都具有丰富的课改理念，能将课改融入自己的备课中，能将课改落到实处并在自己的课堂教学中加以体现，而不是成为一句口号。
二、 教师基本功扎实，个人素质较高。每个参加此次优质课评选的老师个人素质都相当优秀，教学经验也比较丰富，心理素质较好。例如青岛四十四中学的李峰老师在表示不等式的解集时没有注意空心与实心的问题，但她在犯了知识性错误后能不受影响地完成课堂内容，并及时采取措施加以补救，并未出现慌张忙乱的现象。
三、 注重数学方法的培养，使学生成为学习的主人。其中最明显的就是苏晓虎老师的课了，整堂课类比的数学思想贯穿始终，使学生轻易的化未知为已知，一堂课下来学生学得轻松、愉快，甚至在课堂结束后观摩老师已经退场了，学生仍然围着老师不肯离去。
四、 相信学生、放手给学生，充分体现学生的主体地位。德州五中的徐洪鑫老师由于比较年轻在讲课时有些紧张，使得他的表现并不突出，但他的课堂却勇于放手给学生，特别是一位学生
获得了全场所有观摩老师的热烈掌声，这掌声虽然在课堂进行中但却持续时间很长，也比任何老师获得的掌声来的热烈，成为本节课最大的亮点。
五、 钻研教材透彻，对教材把握到位，并能突破教材。其中在德州九中的一堂说课中就有一位老师大胆地将教材内容加以改进，而不是完全遵循教材内容进行讲解，但不知专家怎么看待是否赞同。
六、 教学手段先进，多媒体使用熟练。大部分参加比赛的老师都是自己带着笔记本来的，而且为了获得更好的效果甚至有老师自带无线鼠标的，可见对电脑的使用都相当熟练。另外，教学辅助工具呈现多样化，从最常用的PPT到Flash再到几何画板都有老师用于自己的课堂，甚至有老师一个课件就用了不只一种。
七、 注重学生的动手操作，使学生经历探索的过程。其中印象最深刻的是泰山实验中学的米磊老师，他讲的内容是鲁教版的《梯形》，在课堂中他让学生利用七巧板拼出梯形，并利用拼出的梯形引出梯形常用的四种辅助线作法，设计巧妙令人耳目一新。
总之一句话不虚此行，这么多天水土不服，这么长时间的舟车劳顿都是值得的，如果有下次我希望还能有机会继续学习。