小古文教学反思
本学期的校级公开课上，我尝试地上了一节自己从未上过的小古文教学。最初有这个想法的是去年在乐清听了朱文君老师的《一人性缓》，老师的幽默、学生的灵动，让我深深地感受到了学习古文原来是这样的富有情趣。带着一种对古文教学的憧憬和挑战，10月15日我也在我们学校上了一节小古文课《猫捕鱼》。
这堂课我的设计理念受到朱文君老师的启发觉得学习小古文不能计较个别字词或逐句逐句的介绍它的意思，更应注重学习的方法和整体的感知。因此我在这堂课上重点介绍了两种方法：换词法和组词法。在理解意思方面，我逐句出示文本，让学生猜一猜发生了什么事，说说你猜到的。大部分学生猜的都是八九不离十了。这堂课我的重点思考的一点是，这边小古文简短精炼，但是对于刚开始起步写作文的三年级学生来说这篇古文太简练了，于是我就借助《猫捕鱼》这篇古文的平台又进行了一次习作教学，将古文扩写成一篇形象生动的现代文。如教学第一句话“缸中有金鱼”时，我让孩子们想象，缸中会有几条金鱼他们各是什么颜色的，在缸里干什么。如教学“欲捕食之”时说说这只猫美食当前它的神态、动作以及心理想法等等。教育学生在习作中通过仔细观察可以把神态、动作、心理描写加入到文中去，会使文章的语言更加的生动形象饱满。
这堂课总的来说还是比较成功，课堂上学生的爱学、乐学就充分说明了这种模式对学生来说喜闻乐见，而一切让孩子自己能主动积极地学习的教学形式都是成功了。今后我的教学思考就是如何让孩子们在轻松快乐的学习中学有所成、学有所用。
第二篇：第八单元：古文教学小反思
古文教学小反思
作为小学生，第一次正式接触古文：《学弈》、《两小儿辩日》，可能会有畏难心理。所以对于这两篇文章的教学要有足够的重视，可能直接影响到孩子们以后的学习热情。
首先，在思想上，让学生消除畏难心理。孩子们以前接触到古诗、词也是文言文的一种表现形式，孩子们读起来琅琅上口，因此，在教学文言文前，我让孩子们背诵了几首家喻户晓的古诗，告诉他们这也是中国古代文化的一种，孩子们很快就明确了，原来自己早就开始接触古代文化了，畏难之心一下就解除了。
其次，激发兴趣，让学生找到文言文的学习方法，也是学习文言文的重要途径之一。
人们常说：“读书百遍，其义自见”。我让学生在早读课听录音朗读，再边听边跟着读，慢慢地，学生已经几乎熟读成诵。
初学，没有必要让学生过于纠缠语法。让学生结合注释，开始翻译，再把全句的意思连贯起来译，再联句成文，学生就对文章内容不难理解了，这样的过程，是化难为易，由简单到复杂，帮助孩子们逐步领略文言文的学习方法。
最后，再次进行个性化的诵读，孩子们定会读得抑扬顿挫、摇头晃脑，有滋有味的。演是学生素质教育的体现之一，学生将理解到的课文内容，运用对话、动作、表情，有条件的还可准备恰当的道具一一展现出来，加深对文字的理解，增强文字的表现力，这也是提高孩子们学习文言文兴趣一条有效途径。
背诵文言文是语文素养的积累之一，这几篇短小的文言文故事生动有趣，内容深刻，有丰富的内涵正是中华悠久文化的传承之作，是祖国语言文化的优秀遗产，让他们熟读成诵，从小为今后的学习文言文打下良好的基础。