《猫》教学反思

《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生。

我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰，又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培

养学生说话、写作的能力。

第二篇：《戴眼镜的小猫》课后反思

《戴眼镜的小猫》课后反思

《戴眼镜的小猫》课后反思

今天给小朋友们上了一节公开课。也是我来这个幼儿园的第一节公开课。事先就知道会有许多领导老师来听课。所以我准备地十分充足（自认为），结果还是犯了许多的错误??

1、教材选择不当：

最大的问题莫过于教材选择不当了。由于自己的能力有限，我并没有自信可以写一篇满意的教案。于是我在网上找了一篇教案《戴眼镜的小猫》。这是一篇语言领域与健康领域的教案。刚开始就被这个教案吸引了。既是语言领域，又是健康领域的。这样的综合教案，既可以让小朋友们听到故事，又可以学习一点点生活小常识。我认识这样巧妙的搭配非常新奇。也相信小朋友们会很感兴趣。所以就准备起来。结果我却不知道这样的上法不正确。语言领域有语言领域的上法，健康领域有健康领域的上法，不可能混淆！再加上最后活动延伸，我让小朋友们找不同，这是一个益智方面的活动。这样来说，我一节活动出现三个领域。一课可能分为三课来上。完全就成“不三不四”了??

2、心理素质差：

可能是心理素质比较差，又第一次看到这么多老师来听课。我太过于紧张的原故。导致上课时语速过快，音调太高，像一根橡皮筋一样绷得紧紧的。而且语言没有起伏，似乎在一条直线上，而不是一条有幅度的波浪线。

3、教具准备不充分：

其实做教具画这四幅图的时候我非常的用心，也下了很多功夫。尽量色彩鲜艳，而且画中的小猫，老奶奶都是卡通形象，心想可能吸引到孩子。而且深怕把画弄脏，于是我特意卷了起来。结果上课前，图画不能平铺在黑板上，老是卷起来，一边卷一边还要讲故事，这样一来就慌了。舌头老打结，故事也讲不清了。

其它还有许多细细小小的毛病。评课时老师给我提出来，我都用心的记下了：活动开始前的安静活动，我和小朋友们一起做手指游戏，结果我没有用镜面示范；教学活动过程中，评课老师指出我讲的多，小朋友们讲的少。小朋友们讲不出答案时，我老是急着告诉小朋友答案，并没有引导小朋友自己讲。（其实这里我有些小冤枉，其实小朋友都有回答出来，只不过声音比较小，为了让其实小朋友听得到答案，我又复述了一遍而已）。

这一节课真的让我获益匪浅。同时也学到了很多。作为一个新老师，存在着各种各样的问题，指导的老师们给我提出来的问题，我都会虚心接受的。这回给我的教训最大的就是教案问题了，没有彻底地研究好教案，不知道按着活动的目标来上课。单是把网上的教案下下来，加上自己的想法，从未考虚教案本身的质量好坏，实在不该。早知道就好好的上一节语言活动，不要搞七搞八的这么多的想法了。为了把课上得新颖，反而适得其反。先没学会走，已经要想飞了。以后上课的时候，我一定会好好研究教案，不单是复制教案，还会加上自己的想法。在教案上下足功夫。教具方面，我也会采纳老师的意见，如果是有图片的，先把图片好好压平，在黑板上排版排好，找到最佳的位置。如果是其他教具，我事先都会演习好，做到万无一失。

这是我的第一节公开课，第一次难免会这样。虽然有一点点被打击到。但是我不会气馁的！我还是会继续努力、虚心地学，向资深教师讨教经验??假以时日，我一定会成为一名出色的幼教老师的！