《放牛班的春天》观后感
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们品位（味）。
现代师表有谁能做到像片中的马修老师一样的教导学生，关怀学生呢？况且，它可是教辅育院的学生呢！ ? 没有人天生就是坏的，只有在环境的逼迫下才会使人变坏，就像片中一群调皮的野男孩他们不是天生顽劣，事实上是因为没有人给他们机会，由于马修老师，一群被认为应该被抛弃的孩童，重新拾起了希望，大家终于找回了自信心。 ? 电影中，
辅育院的名言是「犯错，处罚，关禁闭」，我认为这是不对的，也许是因为我也是学生，我觉得犯错被打不一定会让我们知道错在哪哩，要怎么改过来，如果可以给我们时间，教导、改正我们的错误，改正错误，了解正确的方法，才是最好的。不久前，我们的教育部长也承认，台湾是个体罚教育的地方，就连他自己十八岁出来当老师的时候，也是这样教育小孩的，不禁想问，不打不成器适用于每个人吗？或许有许多家长会这么认为。 ? 我觉得，打出来的小孩并不会是好的，马修老师的作法，我非常赞成，小孩也需要尊重，而再片中他不但不用体罚，并且使小孩得到教训，也得到一种被原谅的幸福。 ???这部电影非常感人，影片中的马修老师，它的爱点亮一群调皮捣蛋孩子的生命，让他们的世界有音符，也有蓝天！马修老师用音乐启发孩子，让这群也孩子个个成为发光的小天使，并拥有一生受用不尽的珍贵宝藏。 ? 影片在描述一位充满爱心的「马修老师」，它认为没有人天生就是坏的，小孩子也是需要尊重的，让小孩得到被原谅的幸福。剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。 ? 整场电影享受在悠扬的歌声中，合谐的唱诗班，这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱出自己的天空。 ?? 放牛班的春天在叙述：有一位代课老师的班级，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事。 ? 之后，从少年感化院那边，转来一位需要辅导的学生，老师发现每一位学生都很有音感，于是想组一班合唱团，可是有其它老师不赞同，认为是浪费时间和体力，最后老师用他的爱心和耐心，感动每一位学生，把合唱团办得有声有色。 ? 有一天来了很多客人，想要听各位同学的歌声，就在这个时候，有位家长就看见，怎么大家都在唱歌，旁边那位同学却被罚站呢？这时候同学说因为丢墨汁而被老师罚站，最后老师也让他自个儿独唱，他唱了一首「夜晚」，歌声实在悦耳动听，非常感人，大家听了都赞不绝口。 ? 看了「放牛班的春天」这部影片后，影片里的情景让人觉得很温馨又感人，虽然他只是个代课老师，他却用全部的爱和关心，去教导每一位同学，从不放弃他们，有这位脾气好又有爱心的好老师，大家应该要好好珍惜，不要让老师失望才对。
当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不同的国籍，不同的背境，不同的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。 怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男孩子们。他们可以用暴力手段报复老师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群"不听话"的孩子，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视。更招致蒙丹放火烧学校的报复。
马修老师的到来，给学校带来了生机，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个"被世界遗弃的世界"里真正感受到了乐趣和爱。马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织"合唱团"，为孩子们写歌，用音乐积极向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发现世界的美好，引导他们走向幸福生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到最后莫翰奇成功进入里昂音乐学院。 马修老师的到来，使这里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春
天！马修老师从孩子们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着孩子们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但孩子们由于集体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修老师离开学校的理由。
遵照校长的命令，马修老师离开是不许让孩子们知道。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出校园时，从学校高高的教室里传来了孩子们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向老师挥别。
马修老师离开了，带着一直坚信父亲在"星期六"会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着孩子们的祝福离开了，带着爱、骄傲和希望离开了…
这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化
第二篇：放牛班的春天观后感
《放牛班的春天》之观后感
《放牛班的春天》是部法国的电影，单看这个影片的名字，我想观众就能猜到这部影片是关于学校和孩子的。并且聪明的观众也会猜到这群孩子不是普通学校的乖学生，他们一定很调皮。因为在旧社会的中国农村，有些孩子因为调皮、捣蛋被学校开除，家长为避免孩子无所事事到处惹是生非，就会给他们一头牛让他们去放，所以放牛的孩子基本都是一些很难管教的孩子。不过因为影片名的最后两个字是春天，我们稍微松了口气，这群难管的孩子最终都会成为有希望的孩子。
故事发生一个叫“池塘之底”的寄宿学校，其实这间学校叫感化院更合适，因为里面的学生都是一些问题学生。他们或顽劣或暴戾或自闭，这些怪异的性格与他们自身家庭环境有很大的关系。他们要么是孤儿，要么来自单亲家庭。他们都是缺少爱的孩子，但学校并没有给他们爱（马修老师来之前），相反它加深了孩子对冷漠社会的绝望。
“池塘之底”学校其实更像监狱，它有很多道门，这些门的设置显然是为了防止学生逃跑。学校建筑灰暗，毫无色彩，四周高墙林立。学生顽劣不堪，各种奇怪的坏事都能做得出。而且在这里不时能见到有学生在受处罚，或做清洁，或被关黑房子。以上的种种都让人觉得这不是一间学校，这是一所监狱。面对这样一个如此糟糕的学校，面对这样一群心灵急需拯救的学生，代课老师马修可谓是伤透了脑筋。除马修老师外，没有人相信这帮学生能变好，包括学生他们自己。 于是，责任感和爱心并存的马修老师开始了艰难的教学旅程。面对学生的捣乱，他是秉着宽容的态度处理的。他没有把学生抓去让严厉的院长处罚，他只是呵斥学生，然后罚站。这种处罚对于习惯了重处罚的学生，无疑是很宽容的。或者有人会说，马修老师这样的做法是不对的，真正的好老师就不应该处罚学生。因为呵斥学生，让学生罚站虽然算很轻的惩罚，但也会伤学生的自尊心。这种说法对于现在普通的学校是科学的，现在的学校都不让老师打骂学生，主张他们用温和的方式教导学生，例如讲道理，用委婉语气。但对于“池塘之底”这种特殊的学校，稍微的处罚是很合适。首先，它能树立马修老师在学生心目中的威严，以便他以后更好的教育学生。其次，从重到轻的处罚也符合学生的适应心理，更能体现马修老师的良苦用心。但最重要的是这群调皮的学生，没有一点处罚是管治不了的。马修老师出于以上几点，用了这种较轻的处罚。
除了减轻学生的处罚，马修老师还善于发掘学生的优点。他发现学生们都喜欢唱歌，但因为没有经过训练唱得不好，而且歌词的内容也不健康。马修老师曾是音乐老师，于是他萌发了用音乐教肓学生的念头。因为音乐本身就有陶冶性情的功能，再者把学生组织起来合唱也能增强班级凝聚力，学生们在合唱中也能体会到合作的快乐，最重要的是组织学生们合唱也会减少他们捣乱的时间。马修老师把握住学生想表现才能、渴望被肯定的心理。他根据学生声色的特点，将学生
分为低音部、中音部、高音部，让学生感到自己在这个集体中很重要。例如，片中有这样一些情节：有个学生由于五音不全实在不宜放在合唱团里面，幽默风趣的马修老师就让他举乐谱，美名曰“乐谱架”；还有小不点佩比诺，因为年幼不会唱歌，为了避免让他有自己没用、孤单的情绪，马修老师又幽默了一回，任命他为合唱团团长助理。实际上小佩比诺的工作只是坐在讲台上，听他的同班同学唱歌。因为合唱团的成立，每个学生都各任其职，有了自己的位置。
莫杭治是个长相帅气，性格却乖张孤僻的学生，他是班里最难驯服的学生之
一。但他有优点，他唱歌很好，并且也爱唱。马修老师发现了莫杭治这一天赋，便极力引导他加入合唱团。开始有些困难，但经过马修老师耐心地劝导，加上莫杭治本身喜欢唱歌，他终于也加入了合唱团，而且担任了主唱的要职。
合唱团一天天强大优秀起来，孩子们也渐渐改变了。捣蛋行为减少了，受处罚的孩子少了。就在马修老师为孩子们的改变感到高兴时，他却被哈桑院长解聘了。因为他带孩子们出学校玩，这件事影响了院长的升迁。他离开学校的时候，见到孩子们从窗口扔出纸飞机。这些纸飞机里写满了他们对他的不舍和感激。马修老师知道，这帮孩子迎来了自己的春天，与其说孩子们是因为音乐的熏陶而改变，不如说是因为马修老师对孩子们的责任和爱使孩子们改变了。
在这部影片里，我们能看到两个相对立的人物――马修老师和哈桑院长。如果把马修老师比作天使，那哈桑院长就是魔鬼。他冷酷，无情，虚荣，对学生没有一点爱心。常常用残酷的手段惩罚学生，把学生都想成是坏孩子，没得救的孩子。他鄙视他们，从未用心对待过这些学生。在他身上我们能得出一个结论，靠严厉的处罚手段对付调皮的学生是收不到任何效果的。孩子们都有叛逆心理，对他越严厉，他越会做坏事报复。所幸哈桑院长对学生的残酷和贪污被人揭发了，他最后被人抓走了。电影放到这里，我们可以预见属于孩子们的春天真的到来了。
通过电影，我们了解了老师对于学生的作用是非常大的。好老师的评价标准，不在于他教的学生在考试中能考多少分，而是他能否给学生带来道德修养、心灵思想的提高，引领他们向善。马修老师就是这样一个好老师，他是用自己的责任和爱在教孩子们，真正为学生好的老师，学生迟早会知道他的用心。
作为老师，责任重大，有时一句话就能影响学生一辈子。老师一定要用心对待学生，对他们抱着宽容的心态，要相信学生。而且要善于发现学生的优点，要肯定他们的成就。最后想说一句，责任和爱是成为一个好老师的必要条件。