这个学校里的孩子大多数家庭都是残缺的。

这是一个关于教育、音乐还有人性的善恶的故事。 我先从学校的孩子说起。

穆东，这是马修老师没有见过的学生，只是听查贝尔.哈隆老师和马克森斯大叔提到过.

查贝尔.哈隆老师在马修来的时候离开这个学校,当马修问他,为什么离开的时候,他只给他看了他的手臂,他说那是他没收穆东的烟,被穆东用剪刀划伤的,他没有明说,但我猜测,应该是他呆不下去了吧,或许最开始的他也和马修一样,对这里的孩子充满同情,但是时间久了,孩子无法管教,自己也无计可施,所以才选择离开的吧,但是这是一种很不负责任的表现.

之后,在马克森斯大叔受伤住院的时候,马修去看望他,马克森斯提到了穆东,他是一个孤儿，他自杀了,从宿舍楼上跳下来这是一件让马修震撼的事。

勒盖莱克，马修去学校的第一天，让马克森斯大叔受伤的人。

当马克森斯大叔大叔受伤后，哈森校长首先想的的不是找医生，而是先集合找肇事者，在没有人主动承认或举报的时候，哈森竟让马修随意念一个人的名字，作为肇事者并关禁闭处罚。

卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”而很显然，这位校长是不合格的因为不是自愿来此而充满抱怨，并把怨气撒在孩子们身上，体罚，关禁闭，动不动取消课外活动，自私自利，为人冷酷，完全不考虑孩子们的感受，而且喜欢夺取别人的劳动成果，他的教育方式严重伤害的孩子们的心理。 马修在知道肇事者后，也知道了校长哈森残暴的的体罚手段，并没有交予校长，而是让他去医院照顾马克

森斯大叔。

他们二人形成了强烈的对比。善良的马克森斯大叔也原谅了勒盖莱克。

派皮诺，孤儿，父母死于二战，每周六都等在学校门口，以为父母回来接他。他是学校经常受欺负的对象，马修的到来给他的生命带来了阳光。不会唱歌任命他为助手，教他唱歌，晚上给他盖被子，被欺负的时候教训蒙丹，这无疑温暖了他幼小的心灵，在马修老师被开除的时候，他和老师一起离开了学校，真的很庆幸他遇到了马修。

杜威说过：“学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”。而马修无疑做到这一点，治愈了派皮诺的心灵。

蒙丹，中途被送来学校进行试验的学生。从他的言行可以推测他的家庭是他那些恶行的主要原因。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一社会。纵使他撒谎、暴力、破坏、偷窃，他也只是一个受害者。 上课的时候，蒙丹唱了恶俗的歌，马修却还是选择原谅，评价了他的声音，并给与肯定。马修并没有因为蒙丹的恶行而放弃教他，这是值得敬佩的。

蒙丹偷沙贝老师的手表被发现而被关禁闭，结束的时候，沙贝老师放他出来，他睡在床上，翻了个身，我看到他的眼神里面满是落寞，一瞬间觉得心疼。他在想些什么，回忆家庭?思考自己为何会变成这样？我只知道他渴望理解和帮助。然后他逃跑了。而校长的钱刚好被偷了，而蒙丹自然成了怀疑对象。

蒙丹被警察带回来，等着他的是校长的暴打，他说不是他偷了，但最后还是被校长以偷钱为由送去了警察

局。

夸美纽斯说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”而蒙丹，无论是家庭还是学校都没有接收到好的教育，让他的心灵扭曲，最后放火烧掉了学校。

我一直不懂蒙丹被警察带走的时候，回头对马修那一笑的含义，是说保重，还是我解脱了，或者是挑衅的说：你不是会教育别人吗，在我这里你是失败的。 或者，他在问：你相信我吗？

皮埃尔。莫昂奇，单亲家庭长大，喜欢恶作剧，被哈隆老师形容为“天使的面孔，魔鬼的躯体”。

起初马修知道他后并没有批评他，而是说需要严肃的人维持班上的纪律，这是一种信任，也是他对孩子的考察。之后他被关禁闭，马修对他的母亲说是牙疼去医院了，没有让母亲对他失望。

莫昂奇个很有音乐天赋的人，歌声嘹亮，音色俱佳，马修老师无意中听到他的歌声后，一直很重视并进行培养，对他未来音乐上的成功起了很大的作用。 马修老师一直坚信莫昂奇的本性是善良的。莫昂奇泼了马修墨水，马修以取消他的独唱来教育他，让他明白机会不等人，也不要恃才傲物，之后在伯爵夫人来校的那次合唱中，马修向莫昂奇伸出原谅的手，莫昂奇体会到被谅解的温暖，学会了感激。

最后说一下马修老师，他热爱音乐，一直怀才不遇，在经历音乐失败的挫折后来到池塘之底。

卢梭说过: “只有把善付诸行动才称得上是美的。”而马修的教育、品质是电影最温暖人心的地方。

一、一视同仁。无论是最乖巧的派皮诺，还是最顽劣的莫昂奇，甚至是最暴力的蒙丹，他都用耐心、爱心去教育、去感化、去温暖他们，无论他们是不会唱歌，

还是跑调，甚至是恶意的歌，他也没有抛弃他们，让他们成为合唱团的一员。

二、理解与信任。他知道勒盖莱克害怕被校长体罚而用别的方式教育他，他也坚信莫昂奇本性善良。他帮大家瞒校长，因为他相信孩子们会变好。

三、尊重与原谅。他向校长提出让他处罚学生，并不告诉别人学生的名字；在莫昂奇被关禁闭，母亲来探望他的时候，老师帮助他善意地欺骗了母亲。

四、耐心与鼓励。在孩子们唱歌不会或者唱得不好的时候，一遍一遍引导，在蒙丹的恶行之后也是选择原谅。

五、关注与了解。他发现孩子们爱唱歌后，坚持用音乐去改变孩子。

六、发掘孩子的潜力和优势。他给每一个孩子进行高中低音的划分，在知道莫昂奇的音乐天赋后也着重培

养。

我觉得，无论是家庭教育还是学校教育，都对孩子的成长和成才起着重要的作用。教育是一门艺术，是一门博大精深的学问。教师是一个高尚而伟大，幸福却又艰辛的工作。

电影主题曲《看看你经过的路上》这样唱着：看看你经过的路上

孩子们迷了路

向他们伸出手

拉他们一把

步向往后的日子

黑暗中的方向

希望之光

生命中的热忱

荣耀之巷

童年的欢乐

转瞬消逝被遗忘 一道绚烂金光 在小道尽头闪亮 黑暗中的方向 希望之光

生命中的热忱 荣耀之巷

第二篇：放牛班的春天影评

春天的微笑

——《放牛班的春天》影评

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《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。

真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮、感动的涕零，发泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似没始没终的循环，催化剂是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和??克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长老师愁云惨淡，脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的交流。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。

很宽泛的主题，但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。若是马修换做画家、球手，或者其他什么职位呢，孩子们应该也会很美，爱，才是至根本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。

春天，不是谁能够送给谁，它早就在那儿，我们需要的只是一位微笑的领路人。

《两小无猜》、《天使爱美丽》、《漫长的婚约》、《放牛班的春天》，都是我喜欢的法国片。长大了，不再一味迷恋那些过分悲情的故事，生活的本真已经足够沉重，不该再为心灵增添额外的负担。只有心里没有悲剧的人，才会把悲剧挂在嘴上。

当影片临近尾声，响起那首《Cerf-volant》，孩子们清澈的音声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。阳光下，没有言语，也看不到外面的世界，然而孩子们的歌声如轻柔的海浪层层相叠，一双双挥

舞的小手写满了离别的眷恋和心灵的亲吻。

每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪的地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的“平凡”，也不是因为他出自天然的“善心”，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的“伯乐”。有一种“无为”，正是因为“懂得”，否则，我们不会看到莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。

《放牛班的春天》中，“池塘之底”是一所再教育学校，这里“关押”着传统观念上的问题学生。调皮捣蛋、胡作非为、性格缺陷等等是对这群孩子们的写照。校长制订了“行动——反应”的制度对孩子们进行严格残酷的管理。关禁闭、被罚进行一个月公共服务、取消所有娱乐活动、打板子是校长对所有孩子们的不定期惩罚。因为只要他发现哪个孩子有问题，就要立即对孩子进行惩罚。在这里，教育的方式只有一个：惩罚。在这里，孩子们看不到人生的希望，因为自己永远被惩罚的方式进行教育，根深蒂固的认为自己就是一名问题学生。校方的唯一目的就是防止孩子们“出现问题”，用“行动——反应”的制度来维持学校的运行为自己谋利。当新来的学监马修让孩子们写下自己将来的梦想时，教室出人意料的安静，孩子们都认真的写着。其实，他们内心充满了对人生的渴望，只因为制度的束缚而将梦想深深地埋在心底。

马修的到来刮起了思想解放和灵魂重塑的风暴。基丁让学生撕掉教科书刻板的条条框框创造性地思考问题，让学生们自由地踩上讲桌上换一种角度观察事物，让学生们大声读出诗歌并将球大脚踢出以激起和发泄出内心的活力，让学生们在庭院里自由的踏步来张扬个性。他的这些行事风格和教学方法不是叛逆，不是胡闹，他是要去引导学生们释放出被尘封的兴趣和天赋。他引导学生去寻找自己的兴趣爱好，按照自己的道路发展。

马修面对校长时永远试图去帮助和保护这群问题孩子。他容忍他们的捣蛋、包庇他们犯下的错误。他的行为让孩子们吃惊，因为从来没有一个人对他们如此宽容、善良。他让勒盖莱克去照顾被自己弄伤的大叔让他明白戴罪立功、将功补过的道理。他善意地对莫朗奇的妈妈撒谎好让她安心，同时保护莫朗奇。他偷来校长的私房材火为孩子们烧热水洗澡。他拒绝了“行动——反应”这项制度，拒绝去批评和惩罚任何一个孩子。他用自己的宽容和爱去感染孩子们。

马修并没有认为这群孩子就一文不值，相反，他尽力去发现他们的兴趣爱好。面对校长的高压，他并不是奋起反抗，而是采取迂回战术，尽力周旋，给学生们留出一点自由的空间。最终他将孩子们组成了合唱团。他自己谱曲作词并耐心指导孩子们练习。他努力试图用音乐和歌词去净化孩子们的灵魂，引导他们健康积极的思想，激起他们对生活的渴望和自我价值的认可。随着时间的推移，我们惊喜地看见了孩子们的变化，他们有了乐观的生活态度、积极的心态和眼神中流露出的对人生的希望。

马修以人为本的思想正是西方现代教育的缩影，正是这种思想促进了西方社会民主化程度的不断提高。

《放牛班的春天》的男主角莫朗奇是一个敏感、内向的孩子。他不善言语，有着“天使般的容貌，魔鬼般的心灵”。他为了亲眼证明自己的母亲是在工作而不是做婊子就冒雨逃学偷偷去了妈妈工作的餐厅的窗外；他为了维护自己的小小自尊心拒绝参加合唱团却又在私下偷偷练习唱歌。莫朗奇是个唱歌天才，有着极美的嗓音和超强的乐感，这让马修格外惊喜，于是他有意对莫朗奇进行培养。不过莫朗奇毕竟性格孤傲，为了维护属于自己的东西，竟然用墨水砸正在和他妈妈聊天的马修。为此，马修把他开除出了合唱团。在给伯爵夫人表演的当天，马修却意外地让莫朗奇参加了。而此时此刻的莫朗奇眼中流露出的是骄傲、喜悦，最重要的是感激。片中另一个小可爱是派皮诺。由于从小失去了父母，派皮诺胆小而寂寞。他每个周六都会抱着一只小熊娃娃在学校门口等待爸爸来接他。派皮诺是影片对希望的最好诠释。关在这种高压制度下的学校中，幼小的心灵里仍然保持着对人生的希望。直到有一天跟随着马修离开池塘之底，派皮诺的希望实现了，而这一天正好是星期六。

《放牛班的春天》是关于教育的影片，有一个管理制度非常苛刻的学校，一个铁血无情的校长，一位出色的老师。他用诗歌、音乐和自身行动去引导学生和帮助学生，解放学生们的思想，重塑孩子们的灵魂。我们可以看到，老师非常的和蔼可亲，教学方式都是去引导和启蒙学生。而影片中随处可以看到以校方为代表的制度和学生内心本质的冲突。马修发现孩子们对唱歌的喜爱而组建了合唱团是这部影片的转折点。正是因为有了对思想的批判和对灵魂的发现，真正的教育才能起航。

影片对我们的现行的教育体制和方法有着极强的借鉴意义。我们习惯了填鸭式的教育方式，习惯于被唯一的答案所控制，习惯于按着家长设计的人生轨迹前进，习惯于学习课本知识重于发展个人兴趣爱好，习惯于被管理和惩罚。我们习惯了太多的条条框框、金科玉律才突然发现我们失去了独立的思想和充满人生希望的灵魂。启发我们要宽容、心怀感恩、对人生充满希望，要去努力升华自己的灵魂。影片其实告诉我们，教育要用平等自由的方式和以人为本的原则来解放学生们的思想，塑造孩子们的灵魂。没有独立思想的人，学历再高都只是一只走兽。没有高尚灵魂的人，社会地位再高也只是一具行尸走肉。教育的本质就在于思想和灵魂的赋予以造就完善的人。

电影中总是成就让人侧目的感动，因为现实中的贫瘠，所以让我在这里口干舌燥乐此不疲的絮叨。写这段文字时，一直放着电影音乐，还是会轻易陷入宛如天籁的合唱中，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。