《春风化雨》观后感 我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精华， 把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过。大千世界，芸芸众生，当大浪淘尽千古往事的时候，我们留下了什么呢？我们在活着的时候也许有着很多的梦想，这些梦想也许永远也成为不了现实，但是我们在通往梦想的路上收获的又岂是简简单单的梦想成真呢？在生命道路的两旁，随时播种，随处开花，纵使这一路荆棘丛生，沼泽遍地，但是只要坚持自己的信念，泪水亦可甘甜幸福，道路也可芳香四溢。《春风化雨》这部电影让我明白了及时行乐，让我感悟到了坚持信念我们才无悔人生。
《春风化雨》讲述的是一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师之间发生的故事。这位老师可以说全面颠覆了以往教条式的教育方式，他大胆的教育学生要以不同的角度看问题，要突破，要有胆量出发 找到新的观点同时还要坚持自己的信念。刚开始和学生接触时，学生对他还存有戒心，当他要求学生撕掉课本时，有一些学生还有些抵触。可是慢慢的他帮助着一个又一个的学生克服内心的障碍，鼓励学生要坚定自己，使自己的生命更加有意义。在这部影片的最后，老师被迫离开了学校，这让很多人为教育的死板感到悲哀，对教育的创新看不到希望，但是，最后所有的学生站起来目送老师的那一幕，让我看到了未来教育的希望，从最后的结局基廷的眼神中，更让我看到了信仰与现实、传统与创新的较量。我明白了内心的力量是无穷的，只有信仰才能把每个人身上的力量全部迸发出来，伟大的心灵造就伟大的个人，伟大的个人造就伟大的世界。在我们的生命中我们需要这样一位船长，一位引领我们走向创新，走向自己的真正内心世界的船长。
这部片让我感触最深的是戏中的一句多次重复的台词。这句话是这样说的：“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”也就是及时行乐的意思，在生活的每一天，我们要充分享受生活给我们带来的无限的欢乐，不要等到死去的那一刻才恍然想起自己在人世间留下了无限的遗憾。这句话这样解释本该合情合理，但是我并不怎么赞成电影中那些学生干什么都拿及时行乐当做借口，去做一些不应该做的事，比如喝酒、吸烟、淫荡。我觉得这已经曲解了这句话本来所要表达的意思。 虽然现实中有很多规则要我们不得违背,但在我们内心还是应该有一片属于自己的天空,从而不迷失自我,我觉得尼尔不应该选择死,生命还很长,以后应该还有机会做自己喜欢的事。死只是逃避的一种方式，并不能解决问题。当我们身陷困境，颠沛流离时，逃避只会更加使自己对现实感到渺茫，我们所要做的是面对，是乘风破浪，是勇往直前，是义无反顾。记得席慕容曾经说过：“我总觉得我来到世上总该做点什么，而不是白白来一场。”我觉得这就是对生命的诠释吧，对自己的生命负责，做让自己无怨无悔的事，让我们的生命绽放光彩！
一片片萧叶飘落在云里，一点点记忆消失在脑中，青春的足迹不知不觉悄然离我们远去，当我们的心被无限的内容充实，我们的记忆被自己一点点追忆，我们知道了生命在一点点流逝。年轻气狂的我们需要做的是为了我们的信念奋力拼搏，同时又享受着生活赐予我们的无限快乐，不要被绳索牵绊，相信生活中的每一个人都会教会你一些东西，相信我们的生命中会出现无数的船长，乘风破浪方显英雄本色！
第二篇：《春风化雨》观后感-影评
《春风化雨》给我们留下的思考
本部电影名叫做《春风化雨》，又名《死亡诗社》。其中的主角就是教诗歌的基顶老师，他告诉了学生们有关“死亡诗社”的秘密，然后，以尼尔为首，开展了声势浩大的诗社活动。基顶老师所在的学校是一个极为传统、封建的中学，这里的学生过着思想统一、行为一致的灰色生活。新老师基顶的到来，改善了这个局面，让学生们学会了独立思考，学会了勇敢地去追求。他如同“春风”，给学生们带来了希望的“春雨”。即使“春风”已逝，但是经过“春雨”滋润的种子，已经开始苏醒。
基顶老师的许多教学方式，很值得我们去思考和借鉴。在上课的第一天，他让学生们打开教材的第一页，简单解释了教材前言的大致意思，并结合实际，给予深刻的讽刺，说明了前言的呆板性。自己首先把前言撕去，然后要求学生们也把前言给撕去。我认为，在这个学校的传统教学环境中，这是一种极为大胆的行为。然而，也正是因为这种极为大胆的教学方式，才能真正地解放学生们的思维能力；才能真正地锻炼学生们自己独立思考的能力；才能真正地开发学生们的创造力。在现实中，看某一本书的前言，往往会限制住了我们的阅读视野，这些前言都是某个人的阅读视角。如果我们认真阅读了他的前言，在阅读时，书中的主要思路我们是不会缺失的，但是，我们在其中忽视了许多精彩的插曲和细节。基顶老师带领同学们撕去前言的同时，也就是撕去了在阅读探索之路的枷锁。
在基顶老师的另一节课上，他让全班的学生在院子里走路。学生们刚开始很新鲜，各有不同的步伐，但很快他们会与前一个人的步伐趋于一致。基顶老师发现了之后，指出了学生们的“从众”心理，并鼓励学生们走一条自己的走，一条与众不同的路。在基顶老师的指引下，学生们很快地接受了，最后各自走的都不一样。基顶老师抓住“走路”这样一个极其平常而又简单的现象，让学生明白了“从众”效应的危害，提醒学生们在今后的创作中要高度警惕自己的“从众”心理，保持自己的独创性。[1]我们的身体虽然是外人授予的，但是我们的思想是自由的。思想的自由是我们的权利，同时也是我们的义务。做为一位具有独立人格和独立思考能力的人，他的思想是不会，也不能被他人野蛮干涉的。
威尔顿贵族学校和尼尔父亲封建落后的教育理念，同样值得我们去思考，他们制造出了这样一个“恶果”——尼尔的英年早逝。校长诺伦博士骄傲地回顾着学校的辉煌，为学校一百年来始终坚持传统、荣誉、纪律和卓越四大信条并因此成为美国最好大学预备学校而骄傲。[2]但是，与尼尔的死做对比，不得不承认，这是一个多么滑稽的言论。而尼尔的父母为了让自己的孩子进入最好的中学，花费了自己巨额的金钱和大量的时间，坚定地认为孩子唯有读书才有出路，完全不顾及孩子的感受和兴趣。学校一方立足于集体教学，强调集体性和统一性，教学纯粹是知识的灌输，教学的主动权在教师身上。而尼尔的父亲认识狭隘，仅仅把孩子的希望寄托于常规的升学，而忽视了孩子自己的想法和兴趣。
如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想的世界，那么，基顶就是这两个世界的联系点。[3]这个彻头彻尾的诗人，不合时宜的船长，他的到来是为了从另外一个角度贯彻教育的目的：教育是为了教会学生能够独立思考。[4]
一部《春风化雨》同时也体现了“死”和“生”的关系，尼尔年轻的生命因传统封建的教育而逝，基顶老师因学校推卸责任而被开除学校，这些的“离去”，有力地撞击了学生们麻痹的神经，使他们明白了什么是对，什么是错。这个撞击是一场“春雨”般的洗礼，这一场春雨所带来的，更是一场“新生”。“革命”的路上充满了“牺牲”，但是，“希望”的种子已经播下，学生们的明天是光明的，学校的未来更是充满了希望。