春风化细雨，细雨见真情

春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。电影《春风化雨》。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。 农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的 “附属产物”。随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社

会的发展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享协调配合、共同推进。 我作为一名农村小学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应该以王直老人为榜样，就向老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要自己的真心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。 一、 开展情感教育， “留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。

二、 运用赏识教育俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生”，通过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困

难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自己是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行！

三、 要有耐心对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外其实也很艰辛，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。其实远离父母也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会很有好处。这样一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的基础上也培育了自立意识。“留守学生”是一个特殊的群体，关注他们、了解他们、帮助他们，具有很重要的现实意义，也是我们义不容辞的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好教育下健康成长。

第二篇：春风化雨剧本

校园话剧剧本《 春风化雨》

人物形象：

古老师：古板，威严，粗暴，不符合现代教育理念

杰瑞：高傲，乐于接受古板教育，不习惯现代教育

迈克、皮特、班长：乐于接受新式教育，反对古板教育，活跃

唐老师：活泼，平易近人，温和，积极传授现代教育理念

校长：维持学校秩序，思想趋于保守，刚愎自用

人物安排：四个学生（班长、同学甲、同学乙、杰瑞）

两个老师（古老师唐老师校长）

地点：某某大学

道具：课桌、书本

开场白：（每个学生自述自己在大学里的迷茫与困惑

杰瑞除外，在大家自述时，她依然坐在课桌上背功课，不时用不屑的眼光瞥其他谈话的同学。）

第一幕古老师上诗歌写作课

旁白：（同学们无精打采地趴在桌子上，一个老态龙钟的老师走进教室，整理一下自己的衣服，十分端正地坐在讲台前）

古老师：上课

班长：起立！

同学们：（同学们歪歪扭扭地起立，声音懒散并且不齐整）老?.师?好?

老师：（用十分严肃的眼光盯着同学们）你们给我，站好！把手背上！

迈克、皮特：（愤愤地，只有杰瑞按着老师的做法背着手）我们又不是小学生？背什么手？奇怪！

老师：这是规矩！规矩（指着皮特），懂吗？我的话，你们！必须听着！老师的话就是你们父亲的话！

（大家一边叽叽喳喳地不情愿，但不得不把手背上，古老师欣慰地点头，一分钟过去）坐下！

老师：（从包中拿出《诗写作公式》，并示意同学们把它拿出来）今天我们一起来学习——诗歌。把《诗写作公式》翻到第一页，请同学们把第一段——诗歌的公式齐读一遍。诗歌=??

（皮特悄悄地对迈克：是数学课吗？只有杰瑞大声地）诗歌=字数相等+韵律+意境+情调 古老师：（拍桌子）你们，反了？这么多人都?噎气了？站着不够，是吗？（除杰瑞外）都伸出手！打！

迈克：（悄悄地）不准虐待学生，你??犯法！

古老师：（不屑地）犯法？在学校我就是法！把手伸出来！

皮特：（仍旧背着手，眼望着天花板，嘴角带着轻蔑的微笑）你是我父亲吗？哼！笑话！ 古老师：再说一遍，师者，父也！（拉出皮特的手）狠狠地打了一下！（背着手围着同学转了一圈）接着上课！大家给我把公式背熟了，明天检查！不能背的！记住！听清楚！（把

戒尺在手中扬了扬，指点着每一个同学，停了一下）哼??戒尺??伺候！不记住公式！你们想写诗？那还叫诗吗？

（同学们都用不以为然的眼光看着老师，迈克在打瞌睡，只有杰瑞笑着连连点头） 古老师接着讲：好，那我们接下来讲讲诗歌的具体写作（重新回到讲台前，扶扶眼镜），公式是诗歌写作的母亲，有没有哪位同学可以回答一下，诗歌的写作要求是什么？

（默默地站着，除杰瑞打算站起来外，谁也不做声。古老师用严厉的眼光看何谐）没有谁回答吗？

皮特站起来：我认为诗歌就是表达自己心里那个最强的声音，就是思绪的自由驰骋！??

（古老师愤怒地看着同学甲，很激动）说：错！你给我，坐下！回答问题，要先举手，先举手！知道吗？师者，父也！你这样对待你父亲？你认为?..你懂什么啊？就你想下定义啊？简直是胡说八道！好好听听别人是怎么讲的！不懂，就竖着耳朵听别人怎么说！（走下讲台，拧了一下皮特的耳朵！）

（这时，老师看到了杰瑞，表情马上由愤怒转为喜悦）

古老师笑着说：杰瑞同学，你来说说诗歌的写作有哪些要求?

（杰瑞便拿起书，开始洋洋洒洒地读起来）：1、要善于捕捉生活中独特的感受，缘情而发。

2、要讲求艺术的构思。校园话剧剧本

3、要用形象思维。

4、要善于运用各种修辞手法，如：比喻、拟人??

5、要精心锤炼语言。

6、要创造优美的意境。

（老师听后，高兴地笑了，并一个人在那儿鼓掌）

古老师：嗯，说得好，请坐下。（指着同学甲，拉长着脸）你看，书上都有嘛，连书上的原文也找不到，还在那儿胡说八道，你觉得???你觉得今年又不及格是吗？读什么书嘛，难怪成绩不好??

（老师脸上马上又堆满了笑）

古老师：同学们，你们要向杰瑞同学学习啊，这样考试成绩才会好嘛。

（下课铃响了，第一幕完）

第二幕课间谈话

旁白：古老师刚走出教室，就有几个同学造反了。

皮特：这老师是哪个年代的啊？简直比秦始皇兵马俑、甲骨文还要古老。我看，这几句话用来形容古老师，是再好不过了。

迈克：哪几句话啊？

皮特：你来自北京周口，我来自云南元谋，为了教书，我直立行走。（一阵爆笑） 班长：那古老师不成“国宝”级的人啦，看来，真得让咱们国家的文物研究所好好研究研究他，你说，他都直立行走了，为什么大脑还停留在爬行时的高度啊？

迈克：可不是吗，要不然他怎么姓“古”啊!唉，他的全名叫啥来着？

两人异口同声地说：古董！

皮特：对了，对了，就是这个名。

杰瑞（一脸不高兴地奋起）：你们，你们怎么这样说老师啊，俗话说的好：一日为师终生为父，你们难道也这样对待你们的父亲吗？老师说老师就像你们的父亲，你们没听清楚吗？

皮特：（指着杰瑞）这位同学，此言差矣！我从幼儿园一直读到大学，教过我们的老师，没有几十个，它也有几十个吧。要都成为我的爸，那你把我国的《婚姻法》置于何地啊？第n张第n条规定：我国实行一夫一妻制，否则就犯了重婚罪，是吧？

杰瑞（气的咬牙切齿，并从牙缝里挤出几句话）：那??那??老师怎么说也给你传道，授业，解惑吧？你们不但不知道感恩，还在这里嘲笑他！古云：师者，传到授业解惑也！没有师怎么解惑啊？

皮特：你不说还好，一说我就来气。你没听清楚吗？我说过不要老师吗？我是说不要古老师！每天都讲这些“八股文”，写诗背公式！上课，打人！满嘴之乎者也？什么年代？我们又不是考秀才？

旁白：（他们上诗歌课就一直过着这样的生活，直到他的出现）

第三幕新老师上课

（班长走进教室）

班长：(很兴奋地)告诉同学们一个好消息：我们的古老师现在正在从事一项诗歌写作的研究工作，就暂时不能给我们上课了。（大家很激动，大约过了一分钟，班长继续说）现在，由我来介绍我们的代课老师——唐老师

（一个年轻的老师走了进来）

唐老师：（微笑着）同学们好！以后你们的写作课就由我来和大家一起学习。自我介绍一下，我姓唐，如果喜欢的话，你们也可以叫我“唐老鸭”（同学们哄笑）其他的就不多说了，也就是一个教书匠嘛。希望我以后可以成为你们的朋友。好，现在开始上课。 班长：起??

（唐老师连忙阻止）

唐老师：这个程序，我们以后就免了吧

（同学们一脸疑惑）

唐老师：诗歌这一节，你们好像已经上过了吧？好，那我们今天就来谈谈你们对诗歌写作的看法，以前古老师怎样教你们写诗的？

（杰瑞连忙举手）唐老师：这一步以后也免了吧？那位同学！

杰瑞：诗歌=字数相等+韵律+意境+情调

（唐老师连忙喝止）

唐老师：行行行??就到这儿吧，请坐

（杰瑞一脸的委屈，同学们更是一头雾水）

唐老师：（看到桌子上的《诗歌写作公式》，盯了一会儿）请同学们把那本书，（停顿了一下，语重心长的口吻）把它收好，以后再也不要出现在你们的桌上?..

（同学们抬头望着老师，有点疑惑）

唐老师：看着我干嘛啊，收起啊！或者干脆撕掉！

（唐老师便自己先动手把杰瑞的《诗歌写作公式》撕下了第一页，并站上讲台）

唐老师：（情绪高昂）同学们，我们读诗写诗，非为她的灵巧，我们读诗写诗，因为我

们是人类的一员，而人类充满了热情，而不是教条。当你阅读时，别只想到作者的见解，想想你们的见解。孩子们，你们必须努力找寻自己的声音，即使那声音看来似乎愚笨或错误，你们都必须试试??好啦！今天的课就到这里，回去好好想想我说过的话。哦，对了，顺便每人写一首诗，我们下次课一起来欣赏一下

（第二节课，唐老师一边走进教室，一边跟同学打招呼）

唐老师：早上好！朋友们。（来到讲台上，摊开书，一边在讲台上多补，一边说：）

怎么样？诗歌写好了吗？有谁愿意大声朗读出来，让我们欣赏一下？

（老师看了一下不大自信的迈克同学）

唐老师：（指着迈克）这位同学，你来念一下你的诗歌

迈克：老??老师，我写的不好，就不要让我丢脸了。

唐老师：这可不一定，没阅读之前，你怎么就给她判了死刑了呢？做任何事都要对自己有信心，好吗？

迈克：（受到了鼓舞，便站起来念）世界那么繁杂，

而我，永远长不大，注定迷路，也注定要回家！

唐老师（鼓掌）：好，挺好的，至少我从中听出了自己的真诚的心声，而不是矫揉造作，而不是为写诗而写诗，有新意！

（看到这个平时只有受批评的份的迈克竟然受到了表扬，心里愤愤不平，于是立马举起了手）

唐老师：这位同学，我上堂课不是已经说过了吗？课堂上，是个可以自由表达的地方，你想说什么吗，不用举手，也不要征得老师的同意，你站起来就可以说。

（杰瑞像是受了委屈一般，心中很郁闷）杰瑞：哦，知道了老师，以下是我写的诗歌：（极有自信地读了起来）骏马啊，四条腿；大海啊，全是水

唐老师（一脸疑惑）：完啦？

杰瑞：完啦？怎么样，很押韵吧？

唐老师（又气又觉得好笑）：谁告诉你诗歌是这么写的呀？

（杰瑞得意的从桌子里拿出一本书给唐老师）

杰瑞：看，我是从这本书上找到的，这是以前的古老师送给我们的（一脸自豪，但是看到撕掉的第一页，马上伤心了，唐老师拿起来一看，——《诗歌写作公式》）杰瑞接着说：只要套用上面的公式，什么样的诗歌都能一挥而就，比如什么抒情诗啦，写景诗啦?? 唐老师（把手一挥）：停，打住！（并着手把书给全撕了，扔到了教师一个角落的垃圾篓里）我不希望这种书在出现在我们班上！校园话剧剧本

（顿时，杰瑞很伤心，也很生气，于是冲出了教室，唐老师看到这一幕后，停了一下，叹了一口气，走到讲台上，继续上课）唐老师：请同学们把书翻到第七章，我们今天来学习惠特曼??

第四幕校长办公室

（校长正在办公室桌上写着什么，急促的敲门声传来）

校长：请进！

（杰瑞气冲冲地走进校长办公室）

校长（抬起眼睛看了看她）：有什么事吗？杰瑞同学

杰瑞：校长，你看看唐老师，哪里像为人师表啊？全不按书本上课，这还不说。今天??今天他竟然把古老师送给我的书撕了，还把他扔进了垃圾桶。

校长（惊讶的表情）：什么？（随手拿起桌角的手机，拨通了唐老师的电话，一会儿之

后，只听见电话里传来了“您拨打的电话暂时无人接听”的提示音）

校长（愤怒地）：竟然敢不接我的电话？（再看了看委屈的杰瑞）好了，你先去上课吧，这事儿我会解决的。

当杰瑞回到教室，推开门一看，便被当时的场景吓到了，只见唐老师站在讲台上高呼：“我站在讲台上是想提醒我自己，我必须时刻用不同的眼光看待事物??”

旁白：下课后，唐老师看了一下手机有好几个未接，都是校长打过来的。此时，他似乎已经知道将会发生什么了，便从容的走进了校长办公室

（敲门声）

校长：（气急败坏）进来

唐老师：校长，您找我有什么事吗？

校长：什么事？你上的是什么课啊？你看看你的言行，真是败坏学校的校风，误人子弟。更严重的是：你，作为一个老师，撕学生的书！什么行为啊？记住，你将会为你的行为付出代价的

唐老师：校长！那跟就不是什么书！是网上下的所谓的公式，对学生没好处！至于我的教学方式，事实会证明至少绝大多数的学生是喜欢的，至于对杰瑞同学，我的确?..

校长：（啪地一声拍在桌子上，打断了唐老师的话）住口！古老师的课不好吗？他是研究诗歌的，比你（轻蔑地看着唐老师）还差？

唐老师：不是！我并不是否认古老师！我是说不能让学生接受那种古板的教育！校长！如果我会为我的言行负责，我绝不会推脱。或是将受到任何处置，我悉听尊便??

（唐老师平静地走出了校长室）

旁白：几天以后，同学们便看到班长拿回来的学校关于唐老师呗解聘的文件，顿时伤心不已

第四幕唐老师离开

人物：学生、校长、唐老师

道具：伞、旅行箱

（上课，校长上，同学们依旧坐着）校长：怎么不起立？

班长：以前唐老师免去了??

校长：今天是我上课！记住！是我！不是唐老师！（生气地）上课！

班长：起立！

同学们：校长好！

校长：坐，这学期结束前，我将给大家代这门课。下学期我会尽力把古老师再请回学校。看来，学校还真不能少了他呀！

（校长只字不提唐老师被解聘的事。同学们什么话都不说，但显然很沮丧） 校长：谁能告诉我，你们的课上到哪儿了？

（没人说话）

校长：杰瑞

皮特：（不屑的）叛徒！

（同学乙拉了他一下，他甩开同学的手，站起来激动地说）本来就是，是她出卖了唐老师。走狗?..

校长：住嘴！（指着同学甲）你要注意你自己的言行！站到教室后面去！

（同学甲还想骂，其他人阻止了他，让他站到教室后面去）

校长：杰瑞，你继续

杰瑞：老师?我不知道，我们以前上课从来不按照书本来。

（校长一脸愤怒）

校长：好，那我们就从头开始。什么是诗？

（有人敲门，唐老师带着旅行箱上）

校长（没好气地）：不知道这在上课啊？谁啊？

唐老师：对不起，打扰了，外面在下雨，我的伞还留在教室，我回来拿。我该下课后再来拿吗？

校长：不，现在就拿！

（唐老师走到教室后方，经过罚站的同学甲时看了他一眼，拿起了他旁边的的伞） 校长：杰瑞，翻到第一页，你大声朗读一下诗歌的含义

杰瑞：（看了一眼唐老师的背影）那一页被撕掉了，校长

校长：那就借别人的书

杰瑞：都被撕掉了，校长

（唐老师回头欣慰的一笑，同学们看见他回头笑，也想起了过去，不禁微笑） 校长：都被撕掉了，什么意思？

（校长发现了同学们都在朝着唐老师笑，明白了怎么回事）

校长：（看唐老师）唐老师！你教的什么书？没关系（很生气地把书拍在杰瑞的桌子上）读我的！

杰瑞：诗歌是主情的题材，以抒情为主要表达方式，高度凝练，集中地反映社会生活的，用丰富的想象富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想感情的文学形式??

（唐老师已走到门口，同学乙突然站起来，走向唐老师）

同学乙：（快哭了）唐老师，不要走，我们希望你能留下来

校长：（指着同学乙，予以严厉）你，你给我安静，坐到座位上来

唐老师（语气柔和）：我也不想走，但这是学校的决定。没关系，只要你们在以后的学习中，记住我说过的话就够了

校长：离开，唐老师，马上你（指着乙）坐下（同学乙含泪坐下，但还是很激动）你要是在说话，那学校现在就把你开除。离开，唐老师，现——在——就——走！

（唐老师担心地看了同学乙最后一眼，转身离开）

同学乙：（站到桌子上）大喊：我站到桌子上是想提醒我自己，我们必须时刻用不同的眼光看待事物??

校长：（生气的指着同学乙）坐下！这是我最后一次警告你了，你，你竟然敢??

班长：（站在桌子上大喊）我站到桌子上是想提醒我自己，我们必须时刻用不同的眼光看待事物??

校长：我警告你们，给我坐下

（杰瑞坐在原地看着她的同学和校长）

校长：你们，你们要造反了吗？我警告你们??走，唐老师?..所有人，坐下，我让你

们坐下！

（最后，站在教室后面的同学甲，冲到自己的桌子前，站上去）

同学们齐：我站到桌子上是想提醒我自己，我们必须时刻用不同的眼光看待事物??

唐老师：谢谢，谢谢你们，孩子（撑开伞，离开）

（全剧终）