歌声伴我心

一位评论家为该片写下一段话“不同与一般运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人喜悦而泪流满面的电影”。的确，一部好的电影总是以细节感动你，不需要过多的语言，就单单的一个眼神就让你领悟到了它的情感。 这是一部关于教育的电影，讲述了学监马修道一所男子寄宿制学校，以音乐感化他们脆弱的心灵，最终赢得学生的认可。情节简单，甚至和俗套，但当你从那所阴森古陈的建筑、笨重的大门、灰色斑驳的教室转移到孩子的脸上，幽默的语言，师生淡淡的情感，你知道自己被这部影片打动了，不经意间情感流露在了你脸上，你随着剧情改变你的心境。

影片中涉及教育问题，哈桑校长是严厉的人物，他的教育准则是“不听话的孩子就该打”，这是反面人物。而马修以宽容的心接受、感化孩子。谅解和宽恕是教育的根本。一正一反使得马修逐渐得到孩子的喜爱。但我认为哈桑校长并不是一个罪不可恕的人，在影片中他也被慢慢地感染。在办公室里他也会像孩子一样折纸飞机，在踢足球时会耍赖，他也学着慢慢地融入群体。但也许人本身是矛盾的动物，在人性和利益面前他选择了后者。也许已经进入了染缸，想爬起来太难了。于是便冥顽不灵了。他不在倾听，不知融入。他也有梦想，但最终他背离了做人的原则，置身于教育的边缘地带，游离于人性的道德诉求。他是一个不幸的人，到头来失去了一切。

而马修是放下身段接近这群孩子，他们表面上顽劣，但内心是脆弱的，马修的成功在于绝对的信任和宽恕，他用音乐作为彼此沟通的桥梁，开始感化他的学生。“万 事开头难”马修遇到了一系列的问题。但他的耐心和坚持使他慢慢地被接受。他没有把犯错的乐格克送到校长办公室，他在佩比诺考试是帮助他，他挖掘莫安琦的音乐潜能，他的每一个动作、每一句话、每一个细节都在改变学生的命运。音乐的确能净化人类的心灵。孩子们变了，不知惹是生非，不在犯错误，而是在潜移默化中慢慢地改变。希望、理想在孩子心中扎根，也在改变着马修。

蒙丹是另一个重要的人物，他是马修无法改变的人，他倔强、邪恶，身上的特点揽括了所有怀学生的性质。他也是不幸的人，从头至尾我都觉得马修是偏袒莫安琦和佩比诺的，他没有把更多的心思花在蒙丹身上。这也许是导演故意安排的，人无完人，马修不是圣人，他不能以耶稣的身份拯救所有人，来一个美满的大结局。蒙丹代表的就是一个遗憾。有这样一个场景，当他冤枉被捕时，在大门关闭前，他曾转头望向马修，那个眼神令人寻味，有失望、有希望。但马修失去了改造他的机会，而他的人生道路也将灰暗。

现实社会中我们会面临教育问。而教育的主旨在于育人和一视同仁。很多教师能做到前者，但绝大部分做不到后者。人总会喜欢优秀的人，把更多的关爱和焦点放在他们身上，而忽略那群自认为是差生的学生。真正会教育的人是放下身段和学生做朋友，对他们来说每个生命都是平等的。马修的教育理念不是十全十美的，我们只需借鉴，而非模仿。 对每一个生命充满热枕，奇迹才会出现。

第二篇：对《放牛的春天》评论

对《放牛班的春天》的评论 姓名:王飞 学号:2012011479

在《放牛班的春天》这部教育片中，主要讲述爱心（或音乐）教育方式与体罚教育方式哪一种是学生所需要的教育。

马修在由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成得这所称为“池塘之底”学校中。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度感到厌恶。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。我们可以想象到如果没有马修的爱心教育，那么这群天真、活泼的孩子人生将会变得黑暗、粗暴、痛苦。可见体罚教育方式并不适合在教育中占主导作用，只可以在适当时作辅助手段。我为校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为莫安琦的改邪归正而释怀；为贝尔诺的执著坚守而欢欣。 我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我感到马修所做的一切都值得。不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活因为

平凡的人物克莱门特·马修那颗博大的爱心，用艺术的力量让多少冥顽的灵魂得到救赎。

可见一味的体罚教育并不能教育好学生，只会使孩子们对学习感到反感，让孩子们做出与他们本性相反地事，从而让孩子们的真正的天赋埋没。因此爱的教育是必然会被推广的，只有让孩子们感受到爱、老师是为他们好，而不是为了自己的名利，才逼他们努力学习。在爱得环境中孩子才会做他们想做的事。同时在影片中我们可以看到父母对孩子的爱和教育同样重要，皮埃尔·莫安琦有很好的音乐天赋，但他对其母亲有误解释使他总是犯错，被体罚而埋没自己的天分，因为其母亲要挣钱来供养他，使其有更好的生活，但却忽视了对他照顾，没有理解孩子真正所需要是什么，可见父母在孩子们的教育中占有很重要的作用。

而当今社会的教育很像这部影片中的教育方式。父母一味挣钱，并不管孩子们所需要的是什么，只会将孩子送进像“池塘底学校”这样名为学校，实际却是“教养院”得学校，学校里可能会有这样的学生：偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧；同时，还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为宗旨的教师。在这里你会看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校，也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。因此中国的教育需要改革，教师们必须需要专业化培训，较高的素质品格。

教师是打开学生知识天堂的钥匙、领路人，应该像马修一样真正的为学生考虑，用他们所感兴趣得教育方法来教育他们，敢于向体罚式教育、名利式教育挑战，在平凡的工作中做出不平凡的事，不被黑暗所同化，真正为学生谋利。虽然马修只是代助教师，但他用高尚的品格做到正式教师没有做到的事。这样的教师是被我们所敬重、爱戴、崇尚得教师。

马修的爱心教育方式比校长的体罚教育方式更让学生所接受。爱心教育方式真心为学生所考了，以学生的利益至上。但有时适当地体罚教育也有利学生，所以我推行爱心、体罚相结合的教育方式。 教师职业事神圣而高贵，因此教育者应问心无愧，不一味追求名利。