关爱学生，与学生心灵相融

——《放牛班的春天》观后感

吕小青

初次听说《放牛班的春天》这个片名，一直以为是教育一群不谙世事的放牛娃的影片。当第一次看完整部影片后，除了赞叹导演的拍摄技巧外，我不仅被故事的内容深深地打动了。回家又下载反复看了几遍，每遍的感受有所不同，思考的层面也有所不同。影片除了拍摄手法的经典，情节的幽默诙谐，演员的本色出演，影片成功的背后同样蕴涵了深刻的思想主题，爱与音乐的力量，童年梦想的价值所在。一度被孩子们看成是阴暗囚笼的寄宿学校 “池塘之底”在影片的末尾沐浴在金色的阳光下，浸透在通透纯净的歌声中??这所有的改变都缘于新来的学监——其貌不扬、上了年纪的马修，用爱与音乐唤起了孩子们的纯真天性，还原了他们的快乐童年。

所谓的“放牛班”不如说是放羊班更确切。它其实是一种放任自流，听之任之型的教育方式。既然是“放牛班”，必定有一批让老师头痛不已的只能“放牛”的问题学生，他们叛逆、偷窃、打架、抽烟??这所学校有一个外号叫“池塘之底”。这真是一个颇耐人寻味的名字。“池塘之底”是一个典型的专制残暴的寄宿学校和教育制度的缩影。哈珊校长及学校教工的所谓“教育”，都是暴戾而简单的，他们惯用禁闭、毒打等方式惩罚、虐待学生，把所有学生看作难缠的问题儿童；而学生们也总在想方设法地报复老师，学校也就成了一个师生冷漠对峙的战场。

当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，它引发了我对我所从事的教育工作的思考：

要尊重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样。作为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同。平时看我们的学生，只要不看他们的学习，一个个都显得那么可爱。可一旦有了成绩的差异，老师对学生的喜欢程度也随之改变。老师的爱应该是一种博爱，爱每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑得抬不起头来。对于那些学困生，更要给一点偏爱，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。

记得一位大作家曾说过：“人人都是天才。”每个人身上都有各自的闪光点，后进生也不例外。做为教师的我们则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。

我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重，才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。

第二篇：对《放牛的春天》评论

对《放牛班的春天》的评论 姓名:王飞 学号:2012011479

在《放牛班的春天》这部教育片中，主要讲述爱心（或音乐）教育方式与体罚教育方式哪一种是学生所需要的教育。

马修在由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成得这所称为“池塘之底”学校中。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度感到厌恶。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。我们可以想象到如果没有马修的爱心教育，那么这群天真、活泼的孩子人生将会变得黑暗、粗暴、痛苦。可见体罚教育方式并不适合在教育中占主导作用，只可以在适当时作辅助手段。我为校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为莫安琦的改邪归正而释怀；为贝尔诺的执著坚守而欢欣。 我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我感到马修所做的一切都值得。不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活因为

平凡的人物克莱门特·马修那颗博大的爱心，用艺术的力量让多少冥顽的灵魂得到救赎。

可见一味的体罚教育并不能教育好学生，只会使孩子们对学习感到反感，让孩子们做出与他们本性相反地事，从而让孩子们的真正的天赋埋没。因此爱的教育是必然会被推广的，只有让孩子们感受到爱、老师是为他们好，而不是为了自己的名利，才逼他们努力学习。在爱得环境中孩子才会做他们想做的事。同时在影片中我们可以看到父母对孩子的爱和教育同样重要，皮埃尔·莫安琦有很好的音乐天赋，但他对其母亲有误解释使他总是犯错，被体罚而埋没自己的天分，因为其母亲要挣钱来供养他，使其有更好的生活，但却忽视了对他照顾，没有理解孩子真正所需要是什么，可见父母在孩子们的教育中占有很重要的作用。

而当今社会的教育很像这部影片中的教育方式。父母一味挣钱，并不管孩子们所需要的是什么，只会将孩子送进像“池塘底学校”这样名为学校，实际却是“教养院”得学校，学校里可能会有这样的学生：偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧；同时，还有一个浅薄、势利而冷酷的“铁血”校长，一个把“犯规——处罚”奉为宗旨的教师。在这里你会看不到教育、教化的影子，那厚重的大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校，也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。因此中国的教育需要改革，教师们必须需要专业化培训，较高的素质品格。

教师是打开学生知识天堂的钥匙、领路人，应该像马修一样真正的为学生考虑，用他们所感兴趣得教育方法来教育他们，敢于向体罚式教育、名利式教育挑战，在平凡的工作中做出不平凡的事，不被黑暗所同化，真正为学生谋利。虽然马修只是代助教师，但他用高尚的品格做到正式教师没有做到的事。这样的教师是被我们所敬重、爱戴、崇尚得教师。

马修的爱心教育方式比校长的体罚教育方式更让学生所接受。爱心教育方式真心为学生所考了，以学生的利益至上。但有时适当地体罚教育也有利学生，所以我推行爱心、体罚相结合的教育方式。 教师职业事神圣而高贵，因此教育者应问心无愧，不一味追求名利。