教育随笔：有感于日记展读

教育随笔：有感于日记展读

下午第二节课是我们例行的“日记展读课”，能够感受到孩子们的兴奋。昨天孩子们就很期待我把日记本发下去，看得出他们很期盼看到老师给自己的日记打的等第——发日记本就像发糖果、奖品一样让他们迫不及待，呵呵。这是个好现象。

这应该是本学期第四次日记展读了。每次大约十几个孩子，都是内容得到“笑脸大拇指”的。孩子们将上台展读日记看作是一种莫大的光荣，我很喜欢他们这样认识。自以为这既是一种精神奖励，也是给孩子们提供相互学习的机会，同时还让孩子们得到了锻炼——上台当众朗读需要胆量，将自己的日记流利地读出来需要认真地练习，对语感的培养也是颇有好处的。遗憾的是仍然有些同学朗读时音量太小，影响了效果；有些孩子没有良好的倾听习惯，不会好好学习。这些都还需要不断强化训练。

这几次展读，对每篇日记进行简短点评后，我一直跟孩子们强调：不一定长篇日记才是好日记，关键是把事情写清楚了、真实、有趣，就是写自己生活中发生的、看到的、经历的、想到的而且是自己想说的话就是好日记。罗腾阳妈妈昨天告诉我：这一次的日记真的是崽崽自己写的，而不是像以前一样由她手把手教的，特别让她高兴的是，感觉这日记写得还挺不错，把意思表达清楚了，完整了，让她惊喜不已，于是还在后面写上了评语。虽然这一次因为老是没有打标点符号没有评上“笑脸大拇指”日记，但我今天在班上特别表扬了罗腾阳，相信他还是挺高兴也倍受鼓舞的——他的神情告诉了我。当然，罗腾阳之所以自己也能写出好的日记来，与妈妈之前的精心引导、耐心辅导是密不可分的。因此，建议我们的家长在孩子日记达到一定程度，他掌握了基本方法以后，可以鼓励孩子自己去写，家长只稍作修改。这样，就会像罗腾阳妈妈一样感觉“特别轻松”，孩子们的写作水平也能真正得到提高。只是，班上确实有几个孩子还真的一直都是写的“流水账式日记”，拜托家长加强辅导，也要让孩子尝尝日记得到“笑脸大拇指”然后骄傲地站在讲台上朗读的滋味儿，这样，他们就会有信心有兴趣写好日记了。

第二篇：教育随笔——班主任日记

20xx年3月28日星期一

上周四也就是3月24号，我正在三班上课，胡老师敲门让我出去一下，给我一张纸条说：刚才有一个声称是刘恒爸爸单位的人把刘恒带走了，说他爸爸出事了，我留下了他的电话，估计可能是大事。我当时脑袋嗡一下，心里在祈祷：千万别出事，边想边回到教室上课，但这是我的心情很沉重，恰好有几个同学没有听课，我就冲他们发火，我承认原因在我，不该发火。等上完课回到办公室，因下课办公室里学生很多，不方便打电话，等上课铃响过，学生走出办公室。我就急忙拿出电话，给带走刘恒的人打电话：你好，我是刘恒的班主任，刚才把孩子带走，有什么事情吗？对方说：刘恒的爸爸去世了，我在医院。我不相信地问：怎么了？什么情况？对方说：突发心脏病，我记不清又说了些什么，就挂了电话。我突然感觉胸闷头晕，几乎站立不住，眼泪夺眶而出，同事们吓坏了：你怎么了？他们扶我坐下，我忍住眼泪，稳了一下神：我班刘恒的爸爸去世了。我惋惜刘恒的爸爸，他太年轻了，可能还不到四十岁；我心疼刘恒，从此失去了父亲，他现在还小，就要经受失去亲人的离别之苦，还有70多天就要中考，孩子能否从失去亲人的悲痛中走出来，我不知道，哎，可怜的孩子。

我周三告诉刘恒要去办少数民族的证明，他爸爸本打算周四去办，可就在要去办的时候突发心脏病，不幸去世。刘恒的爸爸几乎每次开家长会都会留下单独和我交流一下孩子的情况，对孩子的学习很关注也很支持班级工作。

中午11;57我接到了刘恒的电话：范老师，我是刘恒，我爸爸去

世了。我说：老师知道了，老师和你一样难过，你要坚强， 你还有妈妈，还有老师，还有同学，大家都很惦记你。挂了电话我已是泪流满面。我从六年级和他们一路走来，感觉自己和孩子们已是息息相关，他们的喜怒哀乐都会牵动我的心。

这几天我都在惦记着刘恒：他能否承受这样的打击，他能否从悲痛中走出来。直到周六我见到刘恒：孩子目无表情，一脸的悲伤。这样的打击成人都难以承受，何况一个十几岁的孩子，但愿他早日从悲痛中走出。