《酸的和甜的》教案

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重难点：

重点：认识9个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得做事要亲自尝试的道理。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学步骤：

第一课时

教学目标：

1、认识9个生字。会写8个字。

2、能正确、流利地读课文。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

1、同学们，学习新课前，老师想和大家做一个游戏——“我说你做”（老师说词语，你们做表情）开心、难过、笑、哭、酸、甜。

2、做完“酸”的表情后，让学生用“酸”组词，强调是平舌音。（“酸的”相机板书）

做完“甜”的表情后，让学生用“甜”组词。（“甜的”相机板书）

3、完整课题。（酸的和甜的）全班齐读课题。

4、我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题你有什么疑问呢？

生1：什么东西是酸的和甜的？ 生2：谁觉得酸或者甜？

生3：怎么知道是酸的和甜的？ 生4：结果到底是酸的还是甜的 师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？ 生：到课文中找答案。

二、初读课文，识记生字

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

2、老师给大家请来了一些新朋友，和大家见见面。（出示词语）

3、强调读音。（葡萄的萄读轻声，狐狸的狸读轻声）

4、请小老师教大家读。

5、开火车读。

6、四人一小组，交流识字方法。汇报交流。

7、我们把它们放到课文里，你还认识吗？请大家自由组合，分角色读课文。

8、指名小组分角色朗读课文。

三、指导书写

1、课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

2、你发现这几个字有什么共同点？

3、指导范写“反犬旁”。

4、想想办法，你怎样记住这几个字？

5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。

6、学生练写，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地读课文。分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

一、复习导入

同学们，老师今天又把上节课我们认识的新朋友带来了，我们再熟悉下，好吗？（板书课题：17.酸的和甜的）

二、播放视频，初读感悟

1.欣赏故事，思考问题：葡萄架下都来了那些小动物？

2.贴出动物图片

三、朗读感悟，深入体会

（一）学生自读课文并思考问题

1.课题中“酸的和甜的”指的是什么？

2.文中的葡萄到底是酸的还是甜的？

（二）学习课文，整体感知

1.学习第一自然段

a) 狐狸在葡萄架下干什么呢？

b) 它摘不到葡萄时，心情如何？

c) 它是怎么说的？

d) 为什么说葡萄是酸的？（没能力摘不到葡萄；不想让别的小动物吃——狡猾）

2.学习2、3自然段

a) 除了狐狸，还有谁说葡萄酸？

b) 他们是怎么知道的？

c) 从小松鼠、小兔子的想法中你体会到什么？

（很老实，轻易就相信了狐狸的话——轻信）

d) 师生接读——男女生分读

3.学习4——7自然段

a) 前面三个小动物都说葡萄是酸的，那小猴子呢？

b) 这是一只怎样的猴子？

c) 引导学生抓住关键句子，体会小猴子的心理和做法？

例如：小猴子问：“你吃过吗？”“你尝过吗？”（分角色读对话） 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的）

4.品读句子

a) 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待的爬上葡萄架。

b) 小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

（后一句比前一句写得具体、生动，“迫不及待”写小猴子的急切心理，“大口大口”写出小猴子出葡萄的样子）

c) 学生对比朗读、体会

5.学习最后一自然段

a) 齐读——练读（读出疑问语气）

b) 讨论：小松鼠和小兔子为什么不明白狐狸应说葡萄是酸的？你明白了吗？你想对小动物们说些什么？

四、总结课文

学习了本课，你有什么收获？（做事情不能只轻信别人，要学会亲自去尝试；与人相处，要学会真诚。）

五、表演

1.自选伙伴，四人一小组。

2.戴上头饰在班上表演。

3.评出最佳小演员。

六、板书设计

17.酸的和甜的

狐狸 小松鼠 小兔子 猴子

狡猾 轻信 尝试

（做事要亲自去尝试）

七、家庭作业

把这个故事分享给你的家人和朋友。

第二篇：酸的和甜的(朗读)