１７、《酸的和甜的》

南昌市育新学校 熊丽乔

教学内容：新课标第4册《酸的和甜的》

教学目标:

知识和技能: 1.认识9个生字,会写带有反犬旁的三个生字.

2.正确流利有感情地朗读课文,分角色表演课文. 情感态度价值观: 懂得做事情要亲自尝试的道理.

教学重难点：识字写字，理解课文的寓意

教学准备: 多媒体课件、头饰和生字卡片.

教学过程:

课前活动：小朋友，动物王国在开舞会呢！想跟小动物们一块跳舞吗？那我们出发吧！（模仿小动物）

后面音乐学生自由发挥，跳一跳！

上课铃声响了，咱们上课吧！

一、激趣导入 整体感知

1、 刚才在动物王国的时候，熊老师经过一个地方，看见了——（课件播放：葡萄架）这是什么？（葡萄）听说这发生了一件很奇怪的事情，架上长了这么多的葡萄，可是，小动物们有的说它是酸的，有的说它是甜的，这究竟是怎么回事呢？想知道吗？

2、让我们一起去课本里读一读这个有趣的故事吧！（板书：酸的和

甜的）

来，读课题——

二、初读课文 认识生字

1、 请同学们自由地读课文，碰到生字宝宝就多读几遍，和他交个朋友，把课文读通顺流利。

2、生字宝宝都认识了吗？老师把他们请来了，和他们打个招呼吧！ （出示生字卡片认读生字，同时把葡萄形的生字卡片贴在黑板上创设情境）

当狐狸两个字组成词的时候应该怎么读？

轻声词语：狐狸、葡萄

3、 老师还请来了他们的词语朋友，会读吗？

（课件出示由生字组成的词语）

小老师带读

4、 读得真不错，这些词语都住在课文，你能把那些有这些词语的句子找出来读一读吗？

（如果有没读准的，就请大家帮着一起读）

5、 真是了不起！！字词句都读得这么好！

课文一定也读得不错吧？

请第6桌的同学来读读课文。你们离老师最远了，很想听到你们的声音！

6、 课文里有哪几个小动物啊？

（板书动物图片）

三、品读课文 表演感悟

1、 看图

第一个说葡萄酸的是谁啊？（狐狸）

课件出示狐狸的图：你瞧瞧，他什么样？

（他跳得老高，口水都流下来了、、可以看出他很想吃葡萄、） 小朋友真是火眼金睛啊！从图就能看出了狐狸是非常想吃葡萄的。

2、品文

你还能不能瞪大你的眼睛，找找课文里有哪些地方也能看出狐狸是很想吃葡萄的？

请第一桌的同学读第一段，你们离我最近，看看你们的表现！其他同学们仔细听，找出有关的句子。

（１）你找到了哪个句子？（课件出示第一段第2句）

你是从哪个词看出来的？

引导学生抓住关键词：转来转去、跳起来、一会儿、、一会儿、、 （可以看出狐狸想尽了一切办法摘葡萄）

（2）谁来读读这个句子，用你精彩的朗读让我们感受到狐狸费尽心机摘葡萄的样子！

ａ、指名读

ｂ、师生评议、点拨，穿插范读指导：

我觉得他这位同学“转来转去”读得特别好，仿佛让我看到了狐狸围着葡萄架急得打转的样子！

“跳起来”如果能再加点味儿，让我们感受到狐狸跳的很辛苦就更好了。

ｃ、继续赛读，鼓励学生加动作。

ｄ、觉得自己读得不错的，都站起来读读！如果能加上动作就更好了。

读的非常好，给自己一点掌声！

（3）狐狸想摘葡萄摘不到，这时他什么心情？（着急、难过、酸溜溜的）

师：于是他指这架上的葡萄说——

生：这葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐狸千方百计要摘葡萄，可现在为什么又说葡萄是酸的呢？真不明白！（不想让别人摘、自我安慰、、、）

（5）师生小结：狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的。

（板书：箭头、吃不到）

3、还有谁认为葡萄是酸的？（松鼠和兔子）

（１）你是从课文的第几段知道的？

咱们来读一读2、3段（师生配合读）

（２）他们为什么说葡萄是酸的啊？

小结：松鼠和兔子听了狐狸话，轻易地相信葡萄是酸的。 （板书：箭头、听）

4、 谁认为葡萄是甜的？（小猴子）

可是，课文里小猴子并没有说：葡萄好甜啊！你是怎么知道的？

默读课文４——７自然段，找一找，哪些句子能让你看出小猴子认为葡萄是甜的？

5、 交流：你找到了哪个句子？

（１） 小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬

上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

ａ、读句子，

“迫不及待”可以看出他实在等不及了，太想吃了。

小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫红色、、）

你吃过紫红色的葡萄吗？味道怎么样？

ｂ、假如你是小猴子看见这样的葡萄会怎么样？谁来演一演？ 你怎么跑得这么快啊？课文里用了一个什么词来形容？（迫不及待）

ｃ、谁来读读这个句子？用你的朗读表现一下小猴子看到葡萄时的样子好吗？（指名读）

ｄ点拨：“紫红色”读的多好啊！仿佛真的有一串诱人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能够再急一点就更好了！谁再来试试？（继续赛读、能读好的都读一读）

（２） 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

“大口大口”也可以看出他认为葡萄是很甜的，否则就不会大口吃了。

（板书：箭头、大口吃）

再来读一读这个句子

６、看见小猴子吃的这么开心，小兔子和小松鼠也尝了一颗（同时板书：箭头、尝）

啊！真甜！（指导读这句话）

７、同学们读课文的水平真是令人赞叹不已啊！想不想演一演？ ８、你想对课文里的小动物说点什么？

总结：我们要对狐狸说，你可不要——吃不到葡萄说葡萄酸。

对松鼠和兔子说——要想知道梨子的滋味就要自己去尝一尝。

对小猴子说——实践出真知。

今天我们不但读到了故事明白了道理，还学到了三句俗语，我们再来读一读。

第二篇：《酸的和甜的》第一课时教学设计

《酸的和甜的》第一课时教学设计

【教学目标】：

1．知识与能力目标：认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。

2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】：

认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

【教学难点】：

写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

【教学准备】：

多媒体课件。

【教学过程】：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1．猜谜语，识记“葡萄”。

2．揭题

就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。这个故事就藏在语文书第74页，快打开课本吧！故事的题目是──齐读（读准“酸”，识记：你们瞧酸字的右边多像吃了酸东西后眯眼皱眉的样子呀！我们带着酸酸甜甜的感觉，带上表情，再读题目。

（二）初读识字，理清内容。

1．提出自读要求，学生自己自由读课文。

2．全班交流，指名读文，学生评议。

3、思考: 故事中出现了哪几种小动物？生依次说出小动物的名字，师板书。 指导学生将这几种动物连起来说一说课文内容。

4、小组合作识字。

5、写字

6、读词语

7、读句子

（三） 学习课文，朗读体会

过渡：字词句都会读了，下面就让我们一起来看看小动物们的表现吧！

1、出示插图一

①我先请来了小狐狸，请大家一起读读这段话。

②这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？（引导从图画及文中句子去体会）

1

③自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

A、 理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？

B、 忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：这葡萄是酸的，不能吃！ 过渡：狐狸说葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？

2、图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。

（1）. 默读二三两段，找一找小松鼠和小兔子是怎么想的，把句子划下来。

（2）. 交流：

★狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

①抓住“一定”，体会小松鼠的想法。

②重点指导心里想的话的读法。

★狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！

（3）指导朗读，师生合作读2、3段

3、狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，你有什么话想对他们说吗？

4、森林里的小动物是不是都认为葡萄是酸的呢，下节课我们接着学习。

【板书设计】： 17.酸的和甜的

？

狐狸（说）

松鼠（听）

小兔（听）

}酸 小猴

2