浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 从百草园到三味书屋

初中语文七年级（人教版）下册

第二课时

一、教学目标

1．品析语言，揣摩课文对先生细致入微的人物刻画。

2．研读对三味书屋以及其中生活的描写，体会作者对书屋复杂情感。

二、教学重点

从语言入手，揣摩课文中对先生细致入微的人物刻画。

三、教学难点

体会作者对三味书屋的复杂情感。

四、教学准备

课件。

五、教学过程

（一）导入

如果说百草园是少年鲁迅的乐园，那么三味书屋有将是一个怎样的所在呢？

（二）齐读第10自然段，说一说：作者笔下的三味书屋给你留下了怎样的印象？ “黑油的竹门”，压抑的颜色；单调的陈设，沉闷的气氛；“对着那匾和鹿行礼”，算是拜孔子和先生，荒诞可笑的行为。

师补充：“鹿”，与“禄”谐音，当官发财的意思，“肥大的鹿”，指的的是高官厚禄；“梅花鹿伏在古树下”，意指禄在古“书”中。细细想来，可不就是：读书是为了谋求高官厚禄，这就自然需要从树（书）中寻味，去膜拜梅花鹿（禄）了。读来不觉使人哑然失笑，调侃意味十足。

（三）有着这样环境的三味书屋，其中的人和事又会是怎样的呢？

自由朗读10-24自然段，整体感知：作者写三味书屋的生活，主要有那几个场景？请简要概括。 只要读书的无奈；习字对课的辛苦；后院偷得的乐趣；人声鼎沸的读书；画画做戏的快乐。

1．读书是贯穿三味书屋的关键词，跳读课文：圈画包含“读书”意思的词语，体会作者的情感。

“只要读书”，“就只读书”，读出了作者内心的不满和无奈。

2．“只要读书”的三味书屋有没有乐趣可言？哪些人，哪些事富有乐趣？

人声鼎沸的读书：“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的严正、“笑人齿缺曰狗窦大开”的戏谑、“上九潜龙勿用”的神秘、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的难解，混在一起，形成荒谬的并置，自然让人忍俊不禁。

画画做戏的学生：“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”、“画画儿”、“书没读成，画的成绩却不少”，这些都成为作者温馨的回忆。以致到了文末“这东西早已没有了吧”，流露出作者深深的惆怅。

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 入神专注的先生：当“我们的声音便低下去，静下去了”的时候，先生的大声朗读便凸显了出来——“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”这一入神的观察和描写，让少年鲁迅感受到了先生的投入和陶醉，朦胧地感受到了读书的乐趣。

3．可见，少年鲁迅对先生是怎样评价的？对先生又是始终怀有怎样的情感？

“他是本城中极方正，质朴，博学的人。”从这句话可以看出，少年鲁迅对先生是认可的，尊敬的。

4．女生齐读“他是本城中极方正，质朴，博学的人。”男生齐读“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”

（四）百草园中有许多和美丽景物有关的趣事，如拔何首乌等。在三味书屋中有没有类似的趣事？

爬上花坛去折腊梅；在地上或桂花树上寻蝉蜕；捉了苍蝇喂蚂蚁。

（五）小组讨论

鲁迅对三味书屋到底怀着怎样的情感呢？

复杂的：既有对先生教育的不满，又有对先生为人的敬重和怀想；

既有对只要读书的无奈，又有对做戏画画的乐趣和怀念；

既有对三味书屋的不安，又有对后院戏耍的沉迷和快乐。

（六）课堂小结

实际上，“百草园”和“三味书屋”构成鲁迅童年生命成长的两个空间，前者是一个大自然的空间，一个民间文化的空间，后者则是一个学校教育的空间。鲁迅并没有完全否定学校教育，但显然对大自然空间、民间文化空间情有独钟，因为那是一个充满生命活力，人与自然、成年人与孩子和谐相处，能够焕发想象力，培育艺术感受力，让思想自由飞翔，尽享健康、明朗、快乐的生活的成长空间。 ——钱理群

（七）布置作业

《从百草园到三味书屋》，无疑是一幅童年生活的精彩画卷，成年后的鲁迅在仰望流云时，追寻闪烁在他眼前的一朵朵晨光里绽开的花朵，是何等的诗意，又是何等的惆怅，放下手中的书本，人生经历的书本却又悄然翻开，让我们也拿起笔，精心描绘一段精彩的童年趣事。

写一篇不少于500字的作文，题目自拟。

板书：

三味书屋

趣事 先生 美景

阵阵的温馨

淡淡的失落

第二篇：七年级语文下册 《从百草园到三味书屋》导学案 人教版

人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》导学案

学习目标：

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：

1、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习过程：

一、学习课文，回忆鲁迅

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

二、快速阅读，感受情感

1、快速阅读课文，回想课文内容

⑴你最先想到的是什么内容？

⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？

⑶为什么会有这样的情感？

三、合作探究，揣摩乐趣

1、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。（朗读、分析）

四、品读赏析，景物描写

1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？划出能准确表达事物特点的词语并分析。想一想我们该如何描写景物？

2、品味词语

A、（ ）菜畦、（ ）石井栏、（ ）皂荚树、（ ）桑椹。

鸣蝉（ ）、（ ）叫天子（ ）向云霄里去、（ ）黄蜂（ ）在菜花上

B、（ ）一块雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。

想一想我们该如何描写景物？

五、合作探究，蛇的故事

1、为什么要写美女蛇的故事?

2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？

六、巩固延伸，仿写练习。

1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。