3植物妈妈有办法
教材分析：
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文一共有五小节，第一节提出问题，植物靠什么办法旅行。第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈、苍耳妈妈与豌豆妈妈传播种子的不同办法。第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。
本课的识字量达，有好多的生字学生极容易读错，识字、写字、朗读仍然是本课所重点任务。低年级的学生对动植物很感兴趣，但他们年龄小，不善于观察，对种子的传播方式缺少感性的认识。教师要通过多种办法增强学生的感性认识，包括观察课文的插图。
课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
教学目标：
1 会认“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
重点：1．学会本课12个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
难点：导学生学会难字：旅、降、察
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
3、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
课时安排：2课时
教学准备：1、件或相关的挂图，生字卡片。带一株苍耳。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
教学过程：
一、趣味导入，激发兴趣：
1．你们见过农民播种的情景吗?他们是怎么播种的?出示植物的图片，师述：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩
子的吗？
2．揭示学习内容。今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
3．板书课题：全班齐读。
4、读了课文题目，你有什么疑问？
二、初读课文，疏通字词
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 旅/蒲/降/娃/纷/洼/苍/啪/炸/蹦/察/识
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，
3）结合学“备”字：上面是三笔反文，下面是“田”字底。 降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
5）指名分小节朗读课文，同时教师正音，并加以朗读指导
6）齐读课文
三、问题引入，学习第一节
“孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物是怎么传播自己的种子的 ，它靠的啥办法？” 你们也来模仿老师问一问大家。读一读。指名读，齐读。 啥办法的意思 什么办法
到底植物都有些什么办法呢？我们留到下节课来学习。
四、写字教学
1、出示要书写的“已、甲、豆、识”。学生认读，组词，仔细看这四个字在田字格中的位置，你觉得哪个字比较难写？
2、已 与 己 的区别
3、教师示范，边讲解要领
4、学生先描红，再练写一个
5、挑选典型作业，投影并评析
第二课时
一、复习回顾
1、生字词认读
2、小组朗读每小节的课文
3、问题回答：课文介绍了哪些植物传播种子的方法？
4、自读课文
二、学习2、3、4小节
蒲公英：
1） 蒲公英是一种非常有趣的植物，你们来说一说。
纷纷出发（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
2）师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？一起来看一看图吧！ 师：书上用了哪个词语？（纷纷出发）。
师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）
（生打手势同意第一种。）：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
4）说话训练，理解“四海为家”。
5）欣赏美图、美文。蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。 （指导朗读）
苍耳：
1）
2）
3）
4） 你们见过苍耳吗？谁来说一说？（指名读第三节） 。 介绍苍耳，理解“铠甲”。为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？ 重现“四海为家” 师生以苍耳妈妈和苍耳的角色互读。
豌豆：
1）找小组来说一说；豌豆是靠什么传播种子的？（太阳）。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
2）看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
一起用较快的速度来读这句话。
小结：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
（豌豆的传播办法最好。）
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？ （更。）
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
4、总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
5、复习回顾三种植物的传播方法。
学习第五节
请同学读第五节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？ 细心的小朋友 平时多观察生活中的现象，拥有一双明亮的眼睛
三、课外延伸，开拓视野
1、植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
资料:
(1)小鸟和其它动物会吃种子，但它们不会把种子消化掉，当这些动物排出粪便时，种子也就随之
散播出来。如野山参、野葡萄。
(2)有的种子靠水来传播种子，椰子成熟后，椰果落在海里随海水漂到它的新家。
(3)凤轴花果实成熟后会爆裂，种子就被弹射出去。
2、仿照课文的二或三四小节写首诗歌
1）、范文：椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿，哪儿就是他的家。
2）、小组合作根据资料、编写诗歌。
3）、汇报
四、课外作业
老师觉得你们都是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得
到更多的知识。推荐书目《冬姑娘的礼物》中41课《奇妙的植物》少儿百科中的《植物王国》。课后同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法。
第二篇：3、植物妈妈有办法教案
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，你们最喜欢哪些植物？为什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢? 今天我们学习第三课，齐读课题，读了课题你有什么问题？
（植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？）
秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，今天我们就一起从课本中来学习植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的。
二、整体感知，了解课文内容
教师范读课文
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
【小资料】
蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。
苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。
豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。
三、识记生字，练习写字
1．自主识字
学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
2．交流方法
(1)小组交流，互帮互学。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
(2)教师点拨引导。
在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(3)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
3．练习写字
（1）学生认读我会写的10个字，并给其组词
已(yǐ) 已经 已知 甲(jiǎ) 甲虫 甲鱼 甲乙
豆(dòu) 绿豆 黄豆 红豆 识(shí) 认识 识字
纷(fēn) 纷纷 纷飞 经(jīng) 已经 经过 经常
如(rú) 如果 如实 好(hǎo) 很好 好处
娃(wá) 娃娃 女娃 洼(wā) 山洼 洼地 水洼
（2）出示汉字，引导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? 注意每笔在田字格中的位置。
（3）逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
（4）学生试写，感悟交流。学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。
（5）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
四、再读课文，纠正字音
1．请小朋友用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。注意读准字音，注意语气，语调。要把课文读正确、读流利。
2．小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。
3．开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法??)
二、研读课文，探究感悟
1．学习课文第1节
（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2．学习课文第2节
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？
结合理解重点词语：
降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）
纷纷 实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备 用准备说一句话。这里为什么说“准备”？ （小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了毛茸茸小花，好像降落伞）。
乘着风 （光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？） 投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择正确答案。（画√）
（3）填空练习。
蒲公英妈妈为孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。
（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。
（5） 教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？
蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看神秘的星星。
你们飞得很远——远方的风景，一定很迷人；我要跟着你们，去作快活的旅行。
（6）指导感情朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）
①自由读
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
（7）小结学习方法并板书。
刚才我们学这节的时候，是先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书。现在我们也用这个方法学第三节。
3．学习课文第3节
（1）用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
①“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
②学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。
③苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
④理解“山洼”。
（3）填空练习。
苍耳妈妈给孩子准备了（ ），孩子（ ）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！谁来夸夸苍耳妈妈？
①指名读，评议。
②分组比赛读。
③试背。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4．运用同样的学习方法自学第4节
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。
（3）指导感情朗读。
课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？ 投影（ ）豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么？你想怎么读？边做动作边读这句。
④读第4节。
（4）小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
5．小结2、3、4节内容
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家了。
6．背诵课文
（1）指导背诵的方法。
（2）择段背诵。
（3）同桌比背。
7．学习第5节
（1）植物妈妈是不是只有这几种办法呢？同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
8．总结全文
三、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的
1．你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是。。。娃娃，离开妈妈。
2．同位互相说，可边做动作边说。
3．指名表演。
四、拓展延伸
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的??)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗
配上一幅画。
柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦!
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
五、归纳总结：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。
第三课时
一、听写
植物 田野 知识 离开 许许多多 已经 旅行 准备 降落伞 四海为家
二、检查背诵课文
同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。
三、回答问题
课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？
四、造句
（1）想词本身的意思。
已经：表示过去。
准备：事前的安排、筹划。
（2）看词在文中哪句中出现，读一读。
（3）造句。
五、巩固练习
1．数一数再填空
旅 共（ ）笔，第八笔是（ ）。
降 共（ ）笔，第七笔是（ ）。
乘 共（ ）笔，第八笔是（ ）。
2．组词
已(yǐ) 已经 已知 甲(jiǎ) 甲虫 甲鱼 甲乙
豆(dòu) 绿豆 黄豆 红豆 识(shí) 认识 识字
纷(fēn) 纷纷 纷飞 经(jīng) 已经 经过 经常
如(rú) 如果 如实 好(hǎo) 很好 好处
娃(wá) 娃娃 女娃 洼(wā) 山洼 洼地 水洼
3. 扩展说叠字词语
上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜
许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐
4．填空，再读一读
蒲公英妈妈给孩子准备了（ ），苍耳妈妈给孩子穿上（ 让豆荚晒在（ ）底下，豆荚炸开，孩子就（ ）离开妈妈。
）铠甲，豌豆妈妈