《怎样让每个孩子都爱上学习》观后感

早就听说过王金战老师，因为他所教的55名学生的一个班，37人进了清华，北京大学，10人进了英国剑桥大学，牛津大学，美国耶鲁大学等名校。所以当我听到学校要求观看重庆科教频道王金战的《怎样让每个孩子都爱上学习》讲座时，我很是兴奋。

王老师讲到首先家长应该培养孩子的学习兴趣，如果孩子对学习没有兴趣，家长老师怎么努力都是徒劳，毫无意义。要培养孩子的学习兴趣，作为家长、老师要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，引导孩子，和孩子成为朋友，和睦相处。还要多挖掘孩子的优点，慢慢的发现孩子感兴趣和自己喜欢干的事情。而不是逼迫孩子学习。

王老师还讲到我们考试时不能紧张，心里负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，制定一个自己能够实现的计划、目标。并向着自己的计划，目标努力。不要和别人比，只要自己努力了，就行了。我们可以允许自己成绩的落后，但决不能允许承认自己不行，更不允许自己自暴自弃，哀莫大于心死，即使现在自己是倒数第一，只要自己能顽强的战斗下去，最后一定能成功。

王老师还说高考不仅仅是考上一个大学那么简单，更重要的是这一年的努力，为自己的一生奠定了一个坚实、自信的基础，在以后的道路上，孩子们也会遇到很多挫折和困难，但每每想到这一年他们所克服的困难，他们还有什么困难他们不可战胜了。学习仅仅是一个手段，它真正目的是通过学习，练就一种顽强的心理品质——不达目的绝不罢休的坚持性，在困难面前不低头，千方百计克服困难的顽强性，学习善于冷静而理智地控制自己情绪与行动的自制力。

看了这个讲座后，我认为我也应该用王老师的思想来纠正我的学习态度，我们现在努力学习不是为了老师，也不是为了爸爸妈妈，我们是为自己学习。只有我们好好学习，我们才能变得更加强大，长大以后才能更好的生活，才能报销祖国

第二篇：《每个孩子都爱学,美国KIPP学校的奇迹》读后感

《每个孩子都爱学，美国KIPP学校的奇迹》读后感

初次看到这本书时，只是被书本封面的颜色所吸引，那湛蓝的色彩留给人许多的遐想。拿到书后，封面上的语言震撼人心，让我舍不得放下，就一口气读完了封面。

两个常春藤名校毕业生，一个关于促进教育公平的精彩故事，克林顿、小布什、奥巴马推崇的教改样板，备受比尔盖茨赞誉的教育创新典范。美国前教育部长——理查德赖利曾说：充满了活力与希望??每一个关心我们国家教育的人都应该读这本书。

读着这些语言，我的内心再也无法平静下来，这不就是我想要找的书吗？买回家后，我迫不及待地浏览着，书中主人公那执着于教育的态度令我感动；他们那勤学好问的精神让我钦佩；他们那先进的教育理念和教育思想值得我细细品味。此时此刻，我觉得他们才是真正的教育工作者，我只不过能充当一个教书匠而已，每天只是在照本宣科，误人子弟罢了，实在是愧不堪言！

芬博格和莱文，是令人敬佩的美国教育改革家。他们是美国名校毕业生，到贫困社区“支教”，在课堂上遭遇了令人痛苦的挫败，真是狼狈不堪，但他们没有放弃。他们拜两位名师为师——其中一位便是创造了“56号教室的奇迹”的雷夫艾斯奎斯，教学技能突飞猛进，但他们希望把学生带得更远，于是创办了与美国公立学校迥异的KIPP学校。

他们一路走来，留下了很多课堂案例，比国内媒体常见的“课堂实录”要精彩许多，因为这些案例都是有血有肉的故事，故事中的教

师——无论是莱文、芬博格，还是他们的导师鲍尔、艾斯奎斯，他们都是个性十足的人，他们先进的教育理念更是给我留下了深刻的印象。

KIPP最重要的特征是，当学生的成绩没有提高时，教师会千方百计让学习有趣，而学生也要明白“成功无捷径”。

KIPP的教师知道学生在生活中最需要的是爱，在课堂上最需要的是帮助他们阅读。他们首先跟每一个孩子建立起良好的关系，在课堂上让学生以小组为单位讨论、动手、吟唱歌谣。他们千方百计让学习有趣。在莱文看来，课堂是把每个孩子都揽入进来的地方，教师应该时刻寻找学生的反应。

KIPP还同样重视音乐、体育和远足游学，重视教给学生各种生活技能：在困难的情景中如何表现，怎样做到持之以恒，如何做一个友善的人，怎样帮助他人。他们让学生学习艾斯奎斯的名言，比如“成功无捷径”，后来发展成为“勤奋学习，友善待人”。芬博格和莱文认为，KIPP的这部分内容是最重要的，它让所有其他方面的学习成为可能。

“勤奋学习，友善待人。”这是KIPP学校最响亮的一个口号，也是本书的原书名。话虽简单，却传递出了KIPP的核心理念。“世上没有捷径可走，作为一个KIPP人，无论你是学生还是教师，为了成功你必须竭尽全力。”而“友善待人”也是KIPP学校文化的一部分。它的意思是，“要对自己好，对你的邻居好，在你的社区里做一个负责任、有贡献的人”。

有效学习只会发生在管理良好的课堂，KIPP坚信，学习只会在一个管理良好的课堂上发生，必须对学生严格要求，否则他们在课堂上的干扰行为就会大行其道。一旦看到有孩子在教室后面窃窃私语，或想逃掉家庭作业，或在取笑其他同学，KIPP的教师会毫不心软。他们这样做，是想向班里的其他学生指出，哪些行为是不能容忍的。他们竭力为学生划清不可逾越的界限，希望创建一个让学习成为可能的秩序。

KIPP有一整套的奖惩措施，其基本假定是，你做得好，就会得到好结果；你做得差，你就会得到坏的结果。这是生活的一个准则，虽然并非总是灵验，但总体上是这样的。

KIPP对我们最直接的启示或许是，即使我们仍然要求学生考高分，仍然期望每个孩子上大学，仍然强调勤奋，仍然严格砥砺学生的品行，我们也可以办出一所面貌完全不同的学校，一所真正尊重和相信学生、关照学生全方面的成长需求、让学生真正热爱学习并活泼生长的学校。

《每个孩子都爱学，美国KIPP学校的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，那一个个精彩的案例确实使我看到了教育事业蕴含着无限的潜能。其实，教育源于对生活的热爱。如果我能像书中的莱文和芬博格那样，全身心地投入到教育教学之中，那么我就会收获无限的幸福了！

《每个孩子都爱学

美国KIPP学校的奇迹》读后感 姓 名：周松辉

学 校：二七区兴华小学 时 间：20xx年2月