春雨惊醒了小蛇

“轰隆隆”一阵春雷响起，惊醒了小蛇。

这条小蛇样子很怪异，它叫拉达，它全身的图案就是一朵朵五彩缤纷的鲜艳花朵，它身长大概有半米长。

“哈欠，谁呀？打扰我睡觉，哦，对了，春天来了吗？”拉达哈欠连天地问。突然，拉达静了下来，凭着它的蛇信子，拉达很快感觉到气温渐渐上升了，春天来了??

拉达慢悠悠地爬了出来，爬到了弟弟家。拉达问弟弟：“卡达，你这个冬天过得怎么样啊？”“就是那阵雷把我给弄醒了，我还没睡够呢！”卡达不满地说。

拉达开心地爬回了家。一路上，它发现树叶绿了，闻了闻小花，真香！它吃了几口小花和小草，真甜！蝴蝶和拉达打了个招呼。拉达钻进草丛，用露珠清洗了一下光滑的身体，洗去了冬天的寒冷，它感受着春天的气息。

拉达心满意足地想：明天我就可以参加弟弟的生日宴会了，我要送它一只小兔子，还有??

五年级:唐嘉怡

第二篇：小蛇多多

小班主题活动《小蛇多多》说课稿

各位老师上午好，我是马池口中心幼儿园的老师，今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》。

一、说教材

（一）教材的内容及意义

1、小班语言故事《小蛇多多》是个非常生动、有趣的儿童故事，作品风趣、快乐，短小、精悍，内容浅显、易懂，非常适合小班幼儿的理解水平。尤其是故事的取材非常贴近幼儿的生活，容易被儿童所接受。故事中的小蛇多多是一个活泼、可爱而又喜欢贪吃的小家伙，它与幼儿的特点及于一身，把孩子的天真、可爱刻画得活灵活现。小班孩子年龄小，生活经验少，喜欢贪吃，所以经常出现吃多胃口不适的情况。作者借助故事中小蛇多多这个形象，告诉孩子一个道理：水果好吃不能贪多，否则肚子会不舒服，教育幼儿要合理饮食。故事的语言生动，内容幽默、诙谐，运用了拟人的手法。文中运用了这样几句话：“香蕉软软的，一定很好吃！”“葡萄酸酸的一定很好吃！”“苹果脆脆的一定很好吃！”这几句话的结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，便于幼儿识记与表达。

2、《纲要》中曾经提到“要为幼儿提供运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件。”所以在本次活动中调动幼儿的味觉来品尝水果的味道，以游戏的形式贯穿活动始终，通过这种游戏的形式使幼儿感说、想说。

（二）教材的特点、重点及难点

小班幼儿具有想象无意性和夸张性，思维“拟人化”等特点，使幼儿往往不由自主地沉浸在游戏的情境之中，因此遵循小班“教育生活游戏化”的理念，始终在游戏化的情境中进行活动。这种方式也非常利于幼儿接受。在材料的选择上，由于小班幼儿是具体形象性思维，于是我选择了毛绒玩具“小蛇”，这种玩具更直观，符合小班幼儿年龄特点。然后在活动中赋予小蛇多多角色形象，通过小蛇与幼儿，教师与幼儿之间的互动在情境中完成目标。

活动的重点：理解故事内容。

难点：能比较完整的说出自己吃到水果后的感受。

二、说幼儿

（一）幼儿的发展水平

小班幼儿刚入园，在活动中非常胆怯，缺乏主动性。所以，此次活动用游戏贯穿始终，调动每名幼儿的积极性。而且幼儿刚入园不会说完整话，所以，想通过这次活动让幼儿尝试说完整话。当然，这不是一次活动就能达到的，需要在以后的日常生活及活动中经常提醒。

（二）教学中可能遇到的问题

个别幼儿胆子小，不敢在众人面前表达，这就需要教师的帮助。教师可以采取和幼儿一起说的方式，请宝宝再说一遍。鼓励幼儿大胆讲述自己的感受。

爱吃是幼儿的天性，所以在最后大家一起品尝的时候，有可能有些幼儿光品尝水果却不说话，这样达不到预期的效果。这时就需要教师通过自己语言、行为的暗示如：向监督员小蛇说出自己吃到的是什么。或者用提醒幼儿的方式来督促幼儿进行表达。

三、说目标

《纲要》中提出要为幼儿创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。所以确立了情感目标：乐于在同伴面前表达。

结合幼儿的实际发展水平及教学内容确立知识目标：理解故事内容，知道水果好吃，不能贪多。

同时根据本班幼儿的实际情况，儿刚入园，回答问题多用两三个字来完成。想通过此次活动让幼儿尝试说完整话。所以确立了能力目标：能比较完整的说出吃到水果后的感受。

四、说准备

环境创设：在主题资料板上粘贴了许多大幅的水果图片，唤起幼儿的记忆与兴趣。而且主题资料板在刚进入班级换衣服柜子的旁边，也为幼儿与父母进行亲子讲

述，与同伴之间的交流提供了机会和条件。并在自然角制作许多水果娃娃，在活动室中悬挂水果调饰与水果图片，使主题环境更浓烈、突显。

知识能力准备：幼儿对水果有一定的经验，了解几种常见水果的外型特征及味道。

教具准备：小蛇手偶、小蛇妈妈和小蚂蚁图片、水果模型（香蕉、葡萄、苹果、西瓜）、水果若干、眼罩、牙签。

五、说方法

（一）教法

情景创设法：利用小蛇多多这个手偶形象，将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子活动的欲望。

游戏法: 以游戏的方式贯穿活动的始终，充分调动幼儿的积极性，让孩子们在游戏中、品尝中，获得知识，习得经验。真正体现玩中学，学中乐。

暗示指导法：教师不断转换自己的角色身份。改变以往的说教方式，更多的是用自己的语言和行为暗示幼儿，充分体现了活动中幼儿的主体地位。

（二）学法

《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿对“水果”有一定的经验，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望。同时以游戏的形式调动多种感官的参与，充分调动幼儿的积极性和主动性，从而完成敢说、会说的目标。

六、说过程

（一）出示小蛇手偶，引起幼儿活动兴趣。

教师请幼儿用手将眼睛蒙上，然后用小蛇手偶在每名幼儿脸上亲一下，通过这种亲密接触的形式请出故事主角“多多”。以这种游戏形式开头，带动幼儿活动的积极性，使幼儿能立即喜欢上“多多”这个角色。为下面和多多更好的互动做了铺垫。

（二）倾听故事《小蛇多多》。然后提问：

*多多出门时，妈妈说了什么？

*小蛇多多在外面吃了哪些水果，这些水果是什么味道的？

*多多吃了这么多水果，最后它的肚子怎么样了？

*最后是谁帮助了多多？

在这个环节中，采用直观、形象的教具，小蛇多多手偶，水果模型，用生动地语言讲述故事，更加激发了幼儿参与活动的兴趣。听完故事提问帮助幼儿理解故事内容。以此解决活动的重点。

（三）游戏——猜一猜。

1、教师示范游戏玩法，教师蒙上眼睛品尝水果，然后说出吃到的是什么水果，是什么味道。

在这个环节中，教师通过自己行为的暗示提醒幼儿说“完整话”。小班幼儿非常爱模仿，所以在幼儿游戏之前教师先玩一遍，起到示范的作用。同时在教师品尝水果之后对所有幼儿说“我吃到的是苹果、苹果是脆脆的”。通过教师的语言对幼儿进行暗示，使幼儿了解游戏怎么玩，在游戏中该如何说。

2、幼儿玩游戏。教师手拿小蛇手偶，边说儿歌边寻找游戏伙伴。

小班幼儿年龄较小，不适合用击鼓传花的形式找出游戏伙伴。所以，教师将任务交给“多多”。边说儿歌“小蛇小蛇爬爬爬，找到我的好朋友。边请“多多”在每名幼儿脸上划过。儿歌结束时，多多爬到谁哪里，谁就是多多的好朋友，就可以抱着他和他一起品尝水果，进行游戏。通过小蛇与幼儿的互动增加了游戏的趣味性，。

并且在这个环节中，幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，充分满足了幼儿爱吃、喜欢吃的天性。

同时，教师要在游戏中个别指导，对于回答问题时胆小的幼儿或能力弱说的不完整的幼儿，通过教师和幼儿一起对着小蛇再说一遍的方式，引导并强调幼儿说“完整话”。

3、大家一起品尝水果。

教师在品尝之前，提出要求。

*请小蛇当监督员，品尝水果之后，请幼儿用清楚好听的声音告诉小蛇你吃到的是什么水果。

*吃完水果，把牙签放在桌子上。

在这个环节中，游戏前就提出要求，使幼儿更清楚自己该怎样做。而且，将水果牙签放在桌子上，保证了幼儿游戏的安全，也保证了环境的整洁。

同时上一个环节中，与小蛇做游戏的毕竟只有几个人。所以，设计大家一起品尝这个步骤，保证每名幼儿都有表达自己感受的机会。由于创造了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿边品尝边说出自己的感受，潜移默化的解决了活动的难点——能比较完整的说出自己品尝水果后的感受。